Презентации по Психологии

Убеждение – это разъяснение и доказательство правильности и необходимости определенного поведения либо недопустимости какого-то проступка. Элементы процесса убеждения Процесс убеждения складывается из следующих элементов: 1. Агент влияния (источник сообщения) 2. Само сообщение 3. Условия, в которых передается сообщение (контекст) 4. Реципиент, то есть тот индивид, которому предназначено сообщение.

Концепция этажной системы кодов переработки информации профессора Н.М. Амосова КОД ЗВУКОВ И ЗНАКОВ КОД СЛОВ КОД ФРАЗ КОД СМЫСЛА Примеры загрузки нижних этажей кодовой системы переработки информации

Этот вариант методики предназначается для детей, поступающих в школу. Общая ориентация детей, только поступающих в школу, в окружающем мире и оценка запаса имеющихся у них бытовых знаний производятся по ответам на следующие вопросы: Методика 1. Общая ориентация детей в окружающем мире и запас бытовых знаний. 3.  Как зовут твоих родителей? (Называние уменьшительных имен не рассматривается как ошибка.) 4.Как называется город, в котором ты живешь? 5.Как называется улица, на которой ты проживаешь? 6.Какой у тебя номер дома и квартиры? 1. Как тебя зовут? (Называние фамилии вместо имени не является ошибкой.) 2. Сколько тебе лет?

Организационный этап «Основные цели: Создание положительного настроения на учение; Введение в тему занятия; Пробуждение интереса к познанию; Коррекция психофизических функций» Е.А. Пожиленко «Разминка»

» «Психическая норма — индивидуальная динамическая совокупность психических (индивидуально- и социально-психологических) свойств конкретного человека, которая позволяет ему адекватно своему возрасту, полу и социальному положению познать окружающую действительность, адаптироваться к ней и выполнить свои биологические и социальные функции соответственно возникающим личным и общественным потребностям, общепринятой морали» Цель курса : знакомство воспитателей, педагогов, студентов в основами детской психопатологии; формирование представления о психических заболеваниях и нарушениях психических функций человека; ознакомление с основными методами коррекционного воздействия при различных отклонениях психической деятельности.

«…Психологи могут быть полезными, но только тогда, когда школа знает, зачем их приглашает» - д.п.н. профессор, председатель Совета директоров школ России Яков Турбовской (из интервью газете «ВЗГЛЯД») Работа определялась: Методической темой школы «Реализация ресурсного подхода в условиях создания здоровьеразвивающей среды в образовательном учреждении как фактор развития личности ученика и педагога», Цель: «Обеспечение психологического здоровья учащихся и педагогов в рамках сформированной модели психолого-педагогического, медико-социального сопровождения ребенка». Основные задачи работы педагога-психолога школы: Оказание помощи педагогическому коллективу школы в создании условий, помогающих обеспечить личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании школьников. Определение психотравмирующих факторов в процессе обучения и оказания психологической помощи в развитии личности учащихся, педагогов и родителей. Обеспечение психолого-педагогического сопровождения предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся. Обеспечение реализации региональной концепции семейной политики. Формирование психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) педагогов, родителей, учащихся

РАЗДЕЛ 1 ЧТО Я ЗНАЮ О СВОИХ ВОЗМОЖНОСТЯХ Урок № 1 САМООЦЕНКА И УРОВЕНЬ ПРИТЯЗАНИЙ Психология и выбор профессии Урок 1 Я знаю, как на мёд садятся мухи, я знаю смерть, что рыщет, всё губя, я знаю книги, истины и слухи, Я знаю всё, но только не себя… Франсуа Вийон - французский поэт (1431 – дата и место смерти неизвестны) Урок 1

Готовность к школе: Психологическая Интеллектуальная Физическая Социальная адаптация Интеллектуальная готовность Запас знаний для ребёнка 7 лет Развитые общие способности: внимание, память, мышление, воображение Грамотная речь, умение рассказывать, объяснять

Психологический настрой. Я в школе, сейчас я начну учиться. Я рад(а) этому. Внимание моё растет. Я, как разведчик, всё замечаю. Память моя крепка, голова ясная. Я хочу учиться. Я очень хочу учиться. Я готов(а) работать. Я работаю. Цели занятия: Развитие логических операций мышления; Развитие произвольного внимания; Развитие словесно-логической памяти.

Понятие и особенности девиантного поведения. «Доживи до моих лет, а потом предъявляй свои требования».

Согласно «Словарю русского языка» сопровождать— значит следовать рядом, вместе с кем-либо в качестве спутника или провожатого. Психологическое сопровождение процесса обучения включает: диагностику уровня развития детей индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия психолога с детьми психологическое консультирова- ние педагогов, родителей, обучающихся психологическое просвещение педагогов, родителей, обучающихся психопрофилактика

Арт-терапия(от англ. аrt-искусство; therapy-терапия, лечение, уход, забота) – диагностика и коррекция нервных расстройств с помощью рисования, сказки, танца, прослушивания музыки и т.д. Поскольку арт-терапия обеспечивается воздействием средствами искусства, то ее классификация основывается, прежде всего, на специфике видов искусства : музыка — музыкотерапия; изобразительное искусство — изотерапия; литература, книга – библиотерапия, танец, движение — кинезитерапия. В свою очередь каждый вид арт -терапии подразделяется на подвиды.

Школьное обучение для ребенка – это, в основном, процесс восприятия и усвоения предложенной информации. В зависимости от особенностей восприятия и переработки информации людей условно можно разделить на четыре категории: Визуалы – люди, воспринимающие большую часть информации с помощью зрения. Аудиалы – те, кто в основном получает информацию через слуховой канал. Кинестетики – люди, воспринимающие большую часть информации через другие ощущения (обоняние, осязание и др.) и с помощью движений. Дискреты – у них восприятие информации происходит в основном через логическое осмысление, с помощью цифр, знаков, логических доводов. Эта категория, пожалуй, самая немногочисленная вообще среди людей. А школьникам младших и средних классов такой способ восприятия информации обычно вовсе не свойствен. От того, какой канал у ребенка ведущий, зависит освоение многих важных навыков. Например, чтения и письма. Если учитель знает, к какой категории относится их ученик, им легче строить с ним отношения. Многое становиться понятным, например, как правильно поощрять ребенка или делать ему замечания. Теперь кратко о том, как мы можем распознать у человека ведущий канал восприятия и переработки информации. На что обязательно обращают внимание: Словарь общения. Направление взгляда, особенности внимания и запоминания информации. Поведение детей на перемене.

Цель: обеспечение психологической подготовки родителей, необходимой для стимулирования и развития потенциальных творческих возможностей ребенка. Задачи: ознакомить родителей с научными исследованиями одаренности ребенка; формировать у них научно адекватные и современные представления о природе, методах выявления и путях развития одаренности; рассмотреть возможности самовыражения и самореализации одаренных подростков в различных видах творчества. Форма проведения: круглый стол. Участники: классный руководитель, родители учащихся, психолог. Подготовительный этап: тестирование учеников (Тест-анкета «Мои способности»). Оформление помещения, оборудование: цитаты на доске: «Одаренность - качественно своеобразное сочетание способностей, от которого зависит возможность достижения высоких результатов в выполнении той или иной деятельности» (Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста / Под ред. С.Ю. Циркина. СПб.: Питер, 1999); «Одаренность - это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов». (Богоявленская Д.Б., Брушлинский А.В., Холодная М.А., Шадриков В.Д. Рабочая концепция одаренности. М., 1998)

Цель курса : знакомство воспитателей, педагогов, студентов в основами детской психопатологии; формирование представления о психических заболеваниях и нарушениях психических функций человека; ознакомление с основными методами коррекционного воздействия при различных отклонениях психической деятельности. Задачи курса: краткий обзор истории общей и детской психиатрии, этапы формирования психической деятельности детей и подростков и различные виды отклонений; симптомы и синдромы психических расстройств ; клиника интеллектуальных нарушений, причины их возникновения и проявлений степени выраженности;

Не грусти, печень Эмоции, чувства и настроения на поверку оказываются набором молекул. Исследуя их в лабораториях, ученые обнаружили: нежность у человека обитает в голове, а страх в животе. Кстати, при желании ненависть можно заесть бутербродом с сыром, а любовь подогреть парой плиток шоколада. Добрая и злая половинка Так сложилось, что правое полушарие мозга отвечает за отрицательные эмоции, а левое — за положительные — просто по количеству контролируемых нейронов. То есть, когда у человека плохое настроение, ему просто необходимо активизировать левое полушарие. Для этого психиатры советуют затеять какую-нибудь игру типа шахмат, можно разгадывать кроссворд или лучше пофлиртовать.

…с точки зрения типологии Условно все педагогические способности можно подразделить на 3 группы: личностные (представляют собой черты, качества личности) дидактические (связаны с передачей информации) организационно-коммуникативные (связанные с организаторской функцией и общением) В.А. Крутецкий Психолого-педагогический портрет учителя «Организатор» «Предметник» «Коммуникатор» «Интеллигент»

 Правила игры  1. Сумма коммерческих сделок только 100, 300, 500 млн. рублей; 2. Помощь юриста -50% суммы сделки (не более 5 раз за игру); 3. Ревизия = 5 раз за игру. Если игрок на данном ходу не обращался к юристу, он попадает в тюрьму, пропускает ход и теряет деньги. Срок заключения зависит от суммы сделки 100 = 1 год (текущий ход), 300 = 3 года, 500 = 5 лет (пропуск 5 ходов); 4. Благотворительность (не более 5 раз за игру) составляет 100% от суммы сделки или оставшейся суммы после обращения к юристу. Слова: «Спасибо за милость Вашу!» (не более 5 раз за игру) увеличивают доход в 3 раза!!!

Цель занятия: Сориентировать учащихся на правильный выбор будущей профессии с учётом их способностей и психологических особенностей. Выстроить алгоритм выбора профессии и выявить те ошибки, которые могут встретиться при выборе профессии. Анаграммы – профессионалы. Задание: переставить буквы в предложенных словах так, чтобы получились названия профессий. -рвач – в….(медицинский работник); сопло – п…(дипломатический представитель); тёрка –а….(театральная и кинематографическая профессия); фиакр – ф…(волшебная цирковая профессия); юрка - к…(северная транспортная профессия); декор – д…(портовый рабочий); марля –м..(«разноцветный» рабочий ); альков –к..(мастер ручной ковки); авдотка –а..(юридическая профессия).

1. Слова поощрения 2. Язык качественного времени

Психологические особенности почерка. «Бойтесь человека, почерк которого напоминает движение тростника, колеблемого ветром». Конфуций. Психодиагностические критерии Основные графологические признаки нажим размер букв, связь букв направление строк наклон поля, расстояния между словами принцип написания букв

Задачи: Целью деятельности психологической службы в рамках психологического всеобуча, является создание ситу­ации сотрудничества и формирование установки от­ветственности родителей по отношению к проблемам школьного обучения и развития ребенка. Основная деятельность психологической службы в работе с семьей

Самосознание и самопознание 2.Роль самооценки в формировании личности 3.Самоисповедь как средство познания своего Я План урока: Я знаю, как на мед садятся мухи, Я знаю смерть, что рыщет, все губя, Я знаю книги, истины и слухи, Я знаю все, но только не себя. Франсуа Вийон