Презентации по Психологии

(кинезис — движение, логос — учение) — научная и практическая дисциплина, изучающая мышечное движение во всех его проявлениях. Кинезиология 

Любое испытание, любой экзамен-ситуация экстремальная, которая сопровождается напряженным, тревожным состоянием человека. Все люди без исключения могут регулировать свое поведение в стрессовой ситуации, а это значит и вы тоже. Итак, рассмотрим некоторые виды самопомощи в острой стрессовой ситуации Умению сдавать экзамены, как ни странно, никто специально не учит. Вместе с тем, психотехнические навыки, которыми уч-ся овладевают непроизвольно, очень полезны. Они не только повышают эффективность самоподготовки к экзаменам, но и позволяют более успешно вести себя во время экзаменов, а значит, непроизвольно совершенствуют умение мобилизоваться в решающей ситуации.

Манипулирование – это распространенная форма межличностного общения, в которой влияние на человека осуществляется исподтишка. Едва научившись ходить, ребенок уже знает, что для него то, чтобы добиться своего, ему нужно иногда ворковать с родителями, а иногда кричать.

Цель: Развитие сотрудничества, понимания и уважения. Задачи Снятие состояния эмоционального дискомфорта. Развитие форм конструктивного взаимодействия и общения. Развитие внимания и наблюдательности.

«Кто ясно мыслит – тот ясно излагает». «Как развивать мышление?» Хочешь быть умным - научись разумно спрашивать, внимательно слушать, спокойно отвечать и молчать, когда нечего больше сказать. Важно умение видеть предмет или явление с разных сторон, замечать новое в привычном. Игры на сообразительность, решение логических задач, головоломок, разгадывание загадок способствуют развитию мышления.

Показатели психического здоровья педагога Принятие ответственности за свою жизнь Самопонимание и принятие себя Умение жить в настоящем времени Способность к пониманию и принятию других Профессиональные факторы риска Особая ответственность педагога за выполнение своих профессиональных функций Загруженность рабочего дня Высокие эмоциональные и интеллектуальные нагрузки Чувствительность к имеющимся трудностям Неблагоприятные социальные условия и психологическая обстановка Творческое отношение к профессиональной деятельности Владение современными методиками и технологиями обучения

Психологическая безопасность в информационном пространстве Подготовила: Вязьмина О.В. – педагог-психолог Ангарск, 2012г. Любое средство массовой информации, способное расширить горизонты человеческих возможностей, способно разрушить мироустройство. Пол Ди Филиппо

Ольга Петровна Гаврилушкина, Профессор кафедры "Дошкольной педагогики и психологии факультета "Психология образования" МГППУ, заведующая лабораторией "Психология аномального развития" МГППУ.Кандидат педагогических наук (1976 г.).В течение 10 лет работала с детьми с ДЦП, с интеллектуальной недостаточностью. По окончании аспирантуры работала в НИИ дефектологии АПН СССР, где занималась изучением вопросов воспитания и обучения детей с отклонениями в развитии.В 1991 г. начала заниматься преподавательской деятельностью на кафедре специальной психологии и педагогики (дошкольной) МПГУ. С 2000 г. – профессор кафедры дошкольной педагогики и психологии МГППУ, зав. лабораторией психологии аномального развития. Смирнова Елена Олеговна— доктор психологических наук, профессор кафедры «Дошкольная психология и педагогика» Московского государственного психолого-педагогического университета, заведующая лабораторией психического развития дошкольников Психологического института Российской Академии Образования, научный руководитель УМЦ «Игры и игрушки» факультета «Психологии образования» МГППУ, сотрудник Психологической консультации МГППУ. В. М. Холмогорова — кандидат психологических наук, доцент кафедры «Дошкольная психология и педагогика» Московского государственного психолого-педагогического университета Михаил Борисович Ингерлейб, старший преподаватель кафедры специальной и практической психологии Педагогического института Южного Федерального университета, врач-невролог, автор ряда специальных и популярных книг по медицине, психологии, боевым искусствам, проблемам здорового образа жизни. Монина Галина Борисовна - кандидат педагогических наук, детский практический психолог, тренер института практической психологии "Иматон" и образовательной программы "Сообщество", преподаватель Санкт-Петербургского Университета педагогического мастерства. Поведение и произвольность Поведение определяется как психологическая и физическая манера вести себя, с учетом стандартов, установленных в социальной группе, к которой принадлежит индивид. В связи с этим нарушения поведения рассматриваются как повторяющиеся устойчивые действия или поступки, включающие главным образом агрессивность направленности с распространившейся дезадаптацией поведения. Произвольную регуляцию деятельности и поведения, то есть способность ребёнка целенаправленно и осознанно планировать, управлять и оценивать свою деятельность и поведения, называют произвольным поведением. Вместе с тем, считается, что ребёнок владеет произвольными формами поведения, если умеет регулировать свои действия в соответствии с правилами, образцами и нормами, выработанными обществом.

Латеральный профиль Индивидуальное сочетание функциональной ассиметрии полушарий, моторной и сенсорной ассиметрии Индивидуальный латеральный профиль включает в себя Функциональную асимметрию полушарий головного мозга Моторную асимметрию (рук, ног, лица, тела) Сенсорную асимметрию (зрения, слуха, осязания, обоняния, слуха)

Семинар: «Психологический комфорт на уроке, как фактор успешной самореализации личности обучающегося» Составили: Вязьмина О.В. Туманова Ю.С. 28 февраля 2011г. «Мудрый ценит всех, ибо в каждом замечает хорошее» Г. Бальтасар Комфорт - заимствовано из английского языка, где comfort «поддержка, укрепление» («Этимологический словарь», Н. М. Шанский) Комфорт - условия жизни, пребывания, обстановка, обеспечивающие удобство, спокойствие и уют. («Толковый словарь русского языка», С. И. Ожегов). Психологический комфорт - условия жизни, при которых ребенок чувствует себя спокойно, нет необходимости защищаться. Психологический комфорт на уроке – важно ли это?

Понятие психологического здоровья. Психологическое здоровье – это динамическая гармония человека внутренняя (физического тела, его мыслей и чувств) и внешняя (между человеком и окружающими его людьми, природой, космосом).

Памятка для учащихся по подготовке к экзаменам Общее утомление Рекомендации: соблюдение режима сна и бодрствования, прогулка на свежем воздухе не менее 30 мин в день (!), витамины, сосредоточенность при подготовке (это экономит время). Нервозность, переживания Рекомендации: аутотренинг, самовнушение, распределение времени, планирование деятельности, прогулки, витамины. Утомление глаз Рекомендации: перерывы в чтении, не читать лёжа, умывание холодной водой, гимнастика для глаз, не спать лицом в подушку, полноценный сон и питание, богатое витамином А, после утомления глаз не поднимать тяжести. Памятка для учащихся по подготовке к экзаменам Вегетативные проявления (сердцебиение, потливость) Рекомендации: привычный режим дня, травяные чаи, правильное питание, прогулки, аутотренинг, спокойная, любимая музыка. Нагрузка на сердце Рекомендации: гимнастика во время утомительных занятий, самовнушение: «Все сдают, и я сдам!», прогулки на свежем воздухе, полноценный отдых и сон, правильная поза за столом (не сдавливать грудную клетку, крупные сосуды, выпрямлять ноги). Мышечное утомление. Рекомендации: чередование труда и отдыха, наклоны, физические упражнения, питание с высоким содержанием белка, массаж, само массаж. Нагрузка на позвоночник. Рекомендации: подбор правильной позы, осанки, смена позы, пища, богатая кальцием, спать на плоской подушке, в перерывах между занятиями лежать на полу, делать наклоны.

ЭТАПЫ ПОДГОТОВКИ РЕЧИ СТРУКТУРА ВЫСТУПЛЕНИЯ 1. ВСТУПЛЕНИЕ Вступление – важная часть, так как более всего запоминается слушателям, поэтому должно быть тщательно продуманным. Оно включает: объяснение цели, название доклада и расшифровку подзаголовка с целью точного определения содержания выступления, четкое определение стержневой идеи. «Засиживаться» на вступлении не стоим – оно должно быть кратким. При подготовке вступления следует выбрать тему, которая имеет целью вызвать интерес публики. 2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Основная часть – всестороннее обоснование главного тезиса. Некоторые варианты системного построения аргументации: -      проблемное изложение (выявление и анализ противоречий, путей их разрешения); -      хронологическое изложение; -      изложение от причин к следствиям (от частного к общему); -      индуктивное изложение (от общего к частному). Рассматриваются различные аспекты, способствующие лучшему осмыслению слушателями идеи. При этом очень важно не перерасходовать время, обязательно оставив его для заключения. План развития основной части должен быть ясным. Предмет выступления должен раскрываться конкретно и стройно. Должно быть подобрано как можно больше фактологических материалов и необходимых примеров. 3. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Заключение – формулирование выводов, которые следуют из главной цели и основной идеи выступления. Правильно построенное заключение способствует хорошему впечатлению от выступления в целом. В заключении имеет смысл повторить стержневую идею и, кроме того, вновь (в кратком виде) вернуться к тем моментам основной части, которые вызвали интерес слушателей. Закончить выступление можно решительным заявлением, подводящим итог выступлению.

Суицид –осознанный акт устранения из жизни под воздействием острых психотравмирующих ситуаций, при котором собственная жизнь теряет для человека смысл. ФАКТОРЫ СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ Внешние: острые психотравмирующие, стрессовые ситуации и обстоятельства, которые подталкивают человека к роковому решению (горе, разлука, вина, несчастная любовь, соматические заболевания и уродства и т.д.). Внутренние: психологические особенности личности, способствующие развитию суицидальных мыслей и намерений (эмоциональная нестабильность, астеничность, аффективность, конформизм, душевная боль, инфантильность, дефекты целеполагания и целедостижения, низкий самоконтроль и низкая стрессовая толерантность, трудность волевых усилий).

Основные новообразования младшего подросткового возраста / по Д.Б.Эльконину/   Потребность в активном, самостоятельном, творческом познании. Появление разнообразных увлечений внеучебного характера. Общение с товарищами становится «особой формой жизни». «Чувство взрослости». Осознание и обоснованность самооценки. Появление стремления экспериментировать. Склонность к фантазированию, к некритическому планированию своего будущего. Полоролевая идентификация как следствие возрастных изменений. Личностная нестабильность. Желание быть состоятельным в учебной деятельности (Интеллектуальная Состоятельность). Желание строить и поддерживать приемлемые отношения с учителями и одноклассниками (Коммуникативная Состоятельность). Желание вносить свой вклад в жизнь класса, а может быть и школы (Состоятельность в Деятельности).

Подготовь место для занятий. Введи в интерьер комнаты жёлтый и фиолетовый цвета; Составь план занятий. Для начала определи: кто ты — «сова» или «жаворонок», и в зависимости от этого максимально используй утренние или вечерние часы. Начни с самого трудного раздела, с того материала, который знаешь хуже всего. Чередуй занятия и отдых: 40 минут занятий, затем 10 минут— перерыв. Выполняй как можно больше различных тестов по предмету. Тренируйся с секундомером в руках, засекай время выполнения тестов. Готовясь к экзаменам, мысленно рисуй себе картину победы, успеха. Оставь один день перед экзаменом на то, чтобы ещё раз повторить самые трудные вопросы . Советы выпускникам: Подготовка к экзаменам Накануне экзамена Многие считают: для того чтобы полностью подготовиться к экзамену, не хватает всего одной, последней перед ним ночи. Это неправильно. Ты устал, и не надо себя переутомлять. Напротив, с вечера перестань готовиться, прими душ, соверши прогулку. Выспись как можно лучше, чтобы встать с ощущением бодрости, боевого настроя. В пункт сдачи экзамена ты должен явиться, не опаздывая, лучше за 15-20 минут до начала тестирования. При себе нужно иметь: пропуск, паспорт и несколько (про запас) гелиевых или капиллярных ручек с черными чернилами. Если на улице холодно, не забудь тепло одеться, ведь ты будешь сидеть на экзамене 3 часа.

Цель: исследования конфликтов, причин их возникновения и способов их разрешения.   Задачи: 1)    Выявить причины конфликтов. 2)    Исследовать конфликтную ситуацию в школе. 3)    Показать способы разрешения конфликтов. 4)    Дать общие рекомендации по предотвращению  конфликтов в коллективе Слово «конфликт» в переводе с латинского означает «столкновение». Конфликт – это «ситуация, в которой стороны сообщают о несовместимости их потенциальных позиций, исключающих намерение другой стороны» (Боулдинг)    Конфликт – это столкновение противоположных интересов, целей, позиций, мнений двух или более людей. Конфликты — довольно частое явление в нашей жизни. Они сопровождают человека на протяжении всей его жизни.

Кризис – переходный период от одного этапа детского развития к другому. Кризисы возникают на стыке двух возрастов и являются завершением предыдущего этапа развития и началом следующего. Существует семь симптомов кризиса семи лет – «семизвездие кризиса»: Негативизм. Упрямство. Строптивость. Своеволие. Протест-бунт. Обесценивание. Деспотизм. Ревность.

порог ощущения Величина раздражения, дающая заметное ощущение

Что такое ПАМЯТЬ? ПАМЯТЬ – форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта ПАМЯТЬ – это наша способность запомнить то, что видим, слышим, говорим, делаем, способность сохранять все это и в нужный момент вспомнить, т.е. узнавать или воспроизводить то, что раньше запомнилось. ГЛАВНЫЕ ПРОЦЕССЫ ПАМЯТИ ЗАПОМИНАНИЕ Психическая деятельность направленная на закрепление в памяти новой информации путем связывания ее с уже приобретенным ранее знанием УЗНАВАНИЕ Проявление памяти как воспроизведение образа при повторном восприятии объекта ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ Процесс памяти, в результате которого происходит актуализация закрепленного ранее СОХРАНЕНИЕ

Основные термины Пол - это совокупность анатомо-физиологических особенностей организма, заданных от рождения. Гендер - психологические, социальные и культурные особенности пола. Гендерная идентичность – это индивидуальное ощущение принадлежности к мужчинам или женщинам Гендерное измерение в образовании Оценка последствий и результатов воздействия воспитательных усилий педагогов на положение и развитие мальчиков и девочек Осознание детьми своей идентичности Статус детей в коллективе в зависимости от биологического пола

На пороге…пустоты Пустота, по закону наполнения энергии, заполняется болью, обидой, страхом, негативными мыслями…

Одной женщине приснился сон, что за прилавком магазина вместо продавца стоял Господь.  — Боже! Это ты!  — Да, Я, — ответил Бог.  — А что у Тебя можно купить?  — Все, — был ответ.  — Тогда, мне бы хотелось купить здоровья, счастья, любви, успеха, и много денег.  Бог улыбнулся, и пошел за заказанным товаром. Вскоре Он вернулся с небольшой картонной коробочкой.  — Это все! — воскликнула женщина.  — Да, — ответил спокойно Бог, — разве ты не знала, что у Меня продаются только семена? Подро́сток — юноша— юноша или девушка— юноша или девушка в переходном от детства к юности возрасте. Современная наука определяет подростковый возраст в зависимости от страны (региона проживания) и культурно-национальных особенностей, а также пола (от 12—14 до 15—17 лет). Ценности - то, что имеет для нас значимость в нравственном, эстетическом и познавательном отношении.

Важно помочь детям справиться с ожидающими их сложными трудностями, задачами нужно позаботиться о своевременном и полноценном формировании у них речи. Это - основное условие успешного обучения. Проблема нарушений письменной речи - одна из самых актуальных для школьного обучения, поскольку письмо и чтение из цели начального обучения превращаются в средство дальнейшего получения знаний учащимися