Презентации по Психологии

стереотипы

дифференциально-диагностический опросник Е.А. Климова (ДДО); • методика выявления ведущих мотивов профессиональной деятельности; изучение мотивации достижения (А.Мехрабиан); изучение мотивов профессиональной деятельности (Л.А.Головей) Диагностический -интернет ресурсы -словари -справочники Консультационный -консультации, беседы -рекомендации -обсуждение -тренинги Результирующий -итоговая диагностика -оформление индивидуальных карт Информационный Этапы психологического сопровождения предпрофильной подготовки Учитель- воспитатель Психолог-воспитатель Психолог-учитель

Р. Спитц, Д. Боулби «Отрыв ребёнка от семьи вызывает значительные нарушения в психическом развитии ребёнка, что оставляет отпечаток на всю его жизнь». Дороти Нолт: «Если дети живут в обстановке критики, они учатся критиковать и осуждать других людей; Если дети живут в обстановке вражды и злобы, они учатся быть злыми, учатся драться; Если дети живут среди насмешек, они становятся нерешительными и излишне скромными; Если дети живут в обстановке стыда и смущения, чувство собственного достоинства уступает место чувству вины».

Задачи: Формировать графические навыки, подготовить руку ребенка к овладению письмом: развивать точность и координацию движений руки и глаза, гибкость рук, ритмичность. развивать мелкую моторику пальцев, кистей рук; Совершенствовать движения рук, развивая психические процессы: произвольное внимание; логическое мышление; зрительное и слуховое восприятие; память; речь; умение действовать по словесным инструкциям, соразмеряя индивидуальный темп выполнения с заданным, и умение самостоятельно продолжать выполнение поставленной задачи, контроль за собственными действиями.

1. Конкурс «Разминка» 2. Конкурс «Страна фантазии»

Семинар для педагогов «Профилактика суицидального риска в образовательном учреждении» Мир, вероятно, спасти уже не удастся, но отдельного человека всегда можно. Иосиф Бродский

Проблема Недостаточное количество установок на здоровый образ жизни у учащихся среднего звена. Хорошо определённая проблема – наполовину решённая проблема Проблема возникла в связи с большим влиянием рекламы, её доступности и негативного влияния окружающего социума. Её необходимо решить для сохранения здоровья и оздоровления нации. Проблема возникает когда пропадает контроль со стороны родителей, учителей, окружающих взрослых. Это проблема семьи, учителей, государства. Часть учащихся захочет участвовать в решении проблемы. Решить проблему захотят родители, часть учеников, учителя. Часть курящей группы учеников будет сопротивляться. Если проблема не будет решена, то можно ожидать резкое ухудшение здоровья учащихся, и как результат ухудшение здоровья нации.

Смысл жизни – труд,  работа не для себя, а для других;  только эта работа человека,  совершаясь целыми поколениями, ведёт к бесконечному совершенствованию человеческой личности.                                                                                                П.Ф.Лесгафт. ПРОБЛЕМА СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ “Вся тайна семейного воспитания,— писал Лесгафт,— в том и состоит, чтобы дать ребенку возможность самому развертываться, делать все самому; взрослые не должны забегать и ничего не делать для своего личного удобства и удовольствия, а всегда относиться к ребенку с первого дня появления его на свет, как к человеку,с полным признанием его личности...”

Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә.Назарбаев (18 ақпан 2005 жыл). Қазақстан халқына жолдауында “Жаңа құндылықтар жүйесіне тезірек бейімделіп кеткен болашаққа жаңаша көзқарасы бар жас ұрпақты дер кезінде ең қымбат адами көзқарастар негізінде рухани адамгершілік, имандылық ізгі қасиеттерге баулу қажет” Жалпыадамзаттық құндылықтарды оқыту – Өзін-өзі тануға негізгі рухани жол болып табылады. Сара Алпысқызы

Необходимость решения проблемы осознания младшими школьниками с ограниченными возможностями здоровья собственной уникальности, своих скрытых талантов, необходимость раскрытия творческого потенциала, расширение социального круга учащихся с ОВЗ стала основой создания кружка «Вдохновение» Цель программы – развитие творческого воображения через знакомство с приемами работы с различными по структуре материалами Занятие 6-7. Тема «Лепка на плоскости. Панно «Домик» Цель занятия – развитие творческого воображения через работу с глиной Образовательные задачи: - создать условия для знакомства с приемами работы с глиной - научить владению инструментами и приспособлениями для работы с глиной - создать условия для усвоения необходимых компетенций для творческого воспроизведения задуманного образа Развивающие задачи: развивать мелкую моторику гармонизация эмоционального развития профилактика, коррекция и компенсация нарушений развития Воспитательные задачи: воспитывать трудолюбие, аккуратность формировать творческий подход к выбранному виду деятельности

Иногда случайно вы замечаете, как идущий мимо парень улыбнулся вам, просто так, от распирающих его приятных эмоций. И вы словно вирусом заражаетесь его положительными эмоциями, и в душе как будто что-то расцветает, всё меняется к лучшему, и потом вы непроизвольно дарите эти эмоции другим. Сразу появляется позитивный настрой, желание радоваться жизни. Беда современного человека в том, что он всё время куда-то спешит, к чему-то стремится, боится куда-то опоздать. Нам просто некогда остановиться на миг и восхититься радугой, волшебным мостом перекинувшемся через полнеба. Или огромным облаком, так похожим на слона. Вспомните детские эмоции, когда каждый, даже самый незначительный повод, вызывал бурю восторга. В детстве мы все умеем радоваться жизни. К сожалению, с возрастом многие люди теряют это ценное свойство

Ребята, сегодня нам предстоит подумать о будущем, а точнее о будущей профессии. Мы постараемся выбрать профиль обучения, который в дальнейшем приведет к выбору конкретной специальности и УЗ. Ребята, давайте сначала задумаемся, кто должен делать выбор? Сам ребенок или родитель? Перед вами 2 круга: один из них ребенок, другой – родитель. Степень наложения кругов друг на друга показывает влияние родителей на профессиональный выбор ребенка. Подумайте и выберите, пожалуйста, тот вариант, который отражает ваше мнение. Родитель Ребенок Родитель Ребенок Родитель Ребенок

ВЫБОР ПРОФЕССИИ – ЭТО СЕРЬЁЗНО! «Начиная своё поприще, не теряй, о юноша, драгоценного времени». Козьма Прутков

Глаза устали от экрана, Но снова пялюсь в монитор. Спроси, зачем мне это надо, Да, понимаю, перебор… Но оторваться нету силы, Я словно зомби у ПК… Мы в НЕТЕ все как пассажиры Застряли, дать бы нам пинка. Неизлечимая зараза, Проклятый этот Интернет. Мы в предвкушении экстаза, Нам ничего милее нет. Но продолжаться так не может, Ведь должен быть всему предел. Здоровье нам, друзья, дороже, Еще есть куча разных дел. Компьютер - электронная вычислительная машина (ЭВМ), предназначенная для обработки, хранения, изменения различной информации. Компьютер – это такая машина, которая предназначена для решения проблем, которых бы у вас не было, если бы вы не имели компьютер

Классификация Лиц, от которых исходит угроза психологического или физического насилия: 1) психически нормальные люди без видимых отклонений в поведении; 2) психически нормальные люди, но находящиеся в состоянии алкогольного или наркотического опьянения; 3) люди с патологическими отклонениями в психике. Основы психологической защиты -Нужно уметь защитить себя!

Профессиональное резюме - ? изложение вашей «трудовой биографии», сведений о полученном образовании, квалификации, навыках, относящихся к работе, на которую вы претендуете. Тип резюме: Хронологическое. Функциональное резюме. Комбинированное резюме.

Проблема эмоциональной напряженности О.Г. Жданов, О.А. Карабанова, В.В. Лебединский, О.С. Никольская, А.М. Прихожан, Е.И. Рогов и др. Нервно-психическое напряжение (НПН) – это особое психическое состояние, возникающее в тяжелых, непривычных для психики условиях, требующих перестройки всей адаптационной системы организма. Эмоциональное напряжение – (от лат. emoveo – потрясаю, волную) – это такое психическое состояние, которое характеризующееся как возрастание интенсивности эмоций и переживаний, реакция на внутреннюю или внешнюю проблему. О.Г. Жданов  

1.1 Актуальность проблемы Жизнь без эмоций так же невозможна, как и без ощущений. Эмоции сопровождают человека на протяжении всей его жизни. Эмоции, утверждал знаменитый естествоиспытатель Ч.Дарвин, возникли в процессе эволюции как средство, при помощи которого живые существа устанавливают значимость тех или иных условий для удовлетворения актуальных для них потребностей. Благодаря эмоциям мы лучше понимаем друг друга, можем, не пользуясь речью, судить о состояниях друг друга и лучше настраиваться на совместную деятельность и общение. Многие эмоциональные состояния присущи человеку с рождения. Уже новорожденный способен испытывать страх при сильном звуке или внезапной потере опоры, неудовольствие при ограничении движений и удовольствие, возникающее в ответ на покачивание, поглаживание. Постепенно из этих «зародышей» и вырастает все богатство эмоций человека. 1.2 Цели и задачи Целью работы является определение взаимосвязи эмоций с личностью человека, изучение психологических основы эмоциональных состояний. Задачей – дать характеристику и классификацию эмоций, в ходе работы ознакомиться с исследованиями известных психологов, которые выдвигали теории происхождения эмоций, а также привести способы устранения негативных эмоциональных состояний.

Знание школьной программы, правил заполнения бланков и благоприятное психологическое состояние – это условия успешной сдачи экзамена в новой форме. Приёмы, мобилизующие интеллектуальные возможности школьников при подготовке и сдаче экзаменов.

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» В разделе «Развитие системы поддержки талантливых детей» Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» говорится следующее: «В ближайшие годы в России будет выстроена разветвленная система поиска, поддержки и сопровождения талантливых детей. Необходимо развивать творческую среду для выявления особо одаренных ребят в каждой общеобразовательной школе. Требуется развивать систему олимпиад и конкурсов школьников, практику дополнительного образования, отработать механизмы учета индивидуальных достижений школьников при приеме в вузы. Одновременно следует развивать систему поддержки сформировавшихся талантливых детей. Это, прежде всего, образовательные учреждения круглосуточного пребывания. Для ребят, проявивших свои таланты в различных областях деятельности, будут организованы слеты, летние и зимние школы, конференции, семинары и другие мероприятия, поддерживающие сформировавшуюся одаренность. Работа с одаренными детьми должна быть экономически целесообразной. Норматив подушевого финансирования следует определять в соответствии с особенностями школьников, а не только образовательного учреждения. Учитель, благодаря которому школьник добился высоких результатов, должен получать значительные стимулирующие выплаты». Приказ №271от 04.02.2010 г. «Одаренность человека — это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе огромного внимания. Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать все необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод». В. А. Сухомлинский

Деление на группы Развитие творческой самостоятельности, коммуникативности Воспитание эстетического вкуса Познакомиться со способами сохранения здоровья в условиях школы. Цели: терпеливы упорны невероятно усидчивы Люди – «квадраты

Авторитарный стиль требует безусловного, неукоснительного подчинения, поэтому его называют жестким стилем. Ребенку отводится пассивная позиция: учитель стремится манипулировать классом, ставя во главу угла задачу организации дисциплины. Он подчиняет детей своей власти в категорической форме, не разъясняет необходимости нормативного поведения, не учит управлять своим поведением, оказывает психологическое давление. Демократический стиль обеспечивает ребенку активную позицию: учитель стремится поставить учеников в отношения сотрудничества при решении учебных задач. При этом дисциплинированное поведение выступает не как самоцель, а как средство, обеспечивающее успешную работу. Демократический стиль ставит учителя и учеников в позицию дружественного взаимопонимания. Либеральный стиль общения характеризуется стремлением педагога не брать на себя ответственность Формально выполняя свои обязанности, учитель, выбрал такой стиль, пытается самоустраниться от руководства коллективом школьников, избегает роли воспитателя, ограничивается выполнением только преподавательской функции. Либеральный стиль является средством реализации тактики невмешательства, которая основывается на равнодушии и незаинтересованности проблемами школьной жизни. Последствия такой позиции учителя - потеря уважения школьников и контроля над ними, ухудшение дисциплины, неспособность положительно влиять на личностное развитие учеников Упражнение «Рукопожатие» Определение стиля взаимодействия

Детство – есть тайна , это тайна откроется тому, у которого к этой тайне есть шифры. /Карл Ясперс/

Алешка пришел в магазин. На полке он увидел 4 предмета. Запомни их!