Презентации по Психологии

Типы диагностических методик: формализованные методики, малоформализованные методики. Формализованные методики: тесты, опросники, методики проективной техники, психофизиологические методики.

Этапы разделения труда СКОТОВОДСТВО ЗЕМЛЕДЕЛИЕ Первое разделение труда Второе разделение труда СКОТОВОДСТВО ЗЕМЛЕДЕЛИЕ РЕМЕСЛЕННИКИ Третье разделение труда ЗЕМЛЕДЕЛИЕ СКОТОВОДСТВО РЕМЕСЛЕННИКИ КУПЦЫ, ТОРГОВЦЫ Понятие «профессия» имеет в литературе много трактовок.  профессия - это занятие, требующее специальной подготовки, которое человек практикует регулярно и которое служит ему источником средств к существованию;  профессия объединяет группу людей, занимающихся однотипной деятельностью, внутри которой устанавливаются определенные связи и нормы поведения;  профессия выступает как особая форма социальной организации трудоспособных членов общества, объединенных общим видом деятельности и профессиональным сознанием.

Конфликт – это столкновение 2-х или более людей по поводу нарушения реального или воображаемого интереса Интересы – это те потребности, принципы, взгляды, ущемление которых приводит к конфликту. Конфликт деструктивен, если он уводит в сторону от более важных проблем и дел; разрушает состояние духа, укрепляет низкую самооценку и вызывает стресс; поляризует группы людей и ужесточает позиции внутри групп; углубляет различия в ценностных ориентациях; вызывает безответственное или заслуживающее сожаление поведение или проявление насилия.

Цель работы психологической службы школы Психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса Создание и поддержание благоприятных психологических условий для гармоничного развития личности учащихся в процессе школьного обучения Способствованию безконфликтному взаимодействию всех участников учебно-воспитательного процесса (учащихся, родителей и педагогов)

Каждый родитель хочет, чтобы его ребёнок хорошо учился, с интересом и желанием занимался в школе. "НЕ ХОЧУ УЧИТЬСЯ!!!"

Цели занятия: Сформировать представление о понятии «общение» и его видах. - Способствовать актуализации представлений учащихся о невербальном общении, его структуре и видах. (…) Дело было вечером, Делать было нечего. Галка села на заборе, Кот забрался на чердак. Тут сказал ребятам Боря Просто так: - А у меня в кармане гвоздь! А у вас? - А у нас сегодня гость! А у вас? (…) Сергей Михалков стихотворение «А ЧТО У ВАС?»

СТЕРЕОТИПЫ И ПРЕДРАССУДКИ В ШКОЛЬНОЙ СРЕДЕ ПО ОТНОШЕНИЮ К ИНВАЛИДНОСТИ недостаток информации у школьников об инвалидности и о возможностях их сверстников-инвалидов; отсутствие доступной среды и технических средств реабилитации, облегчающих образовательный процесс для школьников с особыми образовательными потребностями; отсутствие знаний, соответствующей подготовки и методик для работы с ребенком, имеющим особые образовательные потребности, в условиях образовательного учреждения по месту жительства; неготовность широкой общественности признавать право ребенка с особыми образовательными потребностями на получение образования его в среде своих сверстников без инвалидности; полное отсутствие или формальный характер индивидуальной программы реабилитации ребенка, направленной на получение полноценного образования.  

Неуспеваемость – отставание в учении, при котором школьник не овладевает на удовлетворительном уровне за отведённое время знаниями, предусмотренными учебной программой. Два подхода к решению данной проблемы Первый подход предполагает перевод в следующий класс, где обучение будет осуществляться по программе с заниженными требованиями. Второй подход повторное изучение курса, т.е. второй год.

Рекомендации, которые необходимо помнить при работе со слабоуспевающими учениками При опросе слабоуспевающим ученикам желательно давать примерный план ответа; разрешать пользоваться планом, составленным при подготовке; давать больше времени готовиться к ответу у доски; разрешать делать предварительные записи, пользоваться наглядными пособиями. По возможности задавать ученикам наводящие вопросы, помогающие им последовательно излагать материал.

Личностный подход - это важнейший принцип психологической науки, предусматривающий учёт своеобразия индивидуальности личности в воспитании ребёнка. Именно этот подход определяет положение ребёнка в воспитательном процессе, означает признание его активным субъектом этого процесса, а следовательно, означает становление субъект-субъектных отношений. Индивидуальная работа – это деятельность педагога, осуществляемая с учётом особенностей развития каждого ребёнка. Дифференцированный подход в воспитании предполагает реализацию педагогом воспитательных задач применительно к возрасту, полу, уровню воспитанности учащихся. Дифференциация направлена на изучение качеств личности, её интере- мов , склонностей. Эффективность данной работы зависит от педагогического про- фессионализма, умения изучать личность и помнить при этом, что она всегда индивидуальна, с неповторимым сочетанием физических и психологических особенностей, присущих только конкретному человеку и отличающих его от других людей. Учитывая их, учитель определяет методы и формы воспитатель- ного воздействия на личность каждого школьника. В индивидуальной работе педагоги должны руководствоваться следующим Принципам. Установление и развитие деловых и межличностных контактов на уровне «учитель-ученик-класс». 2.Уважение самооценки личности ученика. 3.Вовлечение ученика во все виды деятельности для выявления его способностей и качеств характера. 4.Постоянное усложнение и повышение требовательности к ученику в ходе избранной деятельности. 5.Создание психологической почвы и стимулирование самовоспитания, которое является наиболее эффективным средством реализации программы воспитания.

Влияние темперамента на выбор профессии В будничных радостях и горестях жизни нужно быть сангвиником, в важных событиях жизни – меланхоликом, относительно впечатлений, глубоко затрагивающих наши интересы, – холериком и, наконец, в исполнении раз принятых решений – флегматиком. Вильгельм Вундт

Что такое готовность к школе? Это общий уровень развития ребенка , который представляет собой готовность к новой для него учебной деятельности и готовность к усвоению знаний и умений, предусмотренных школьной программой. СЧЁТ Прямой счёт(без сбоя) – до 20-30 Обратный счет – от 10 Знание цифр – до 5 (минимум) Соотнесение цифр и числа – до 10 Письмо цифр под диктовку – до 5 Знание места числа в ряду, соседей числа, числа «перед» данным и «после» данного Устный счёт в пределах 5-7 Решение простых задач в пределах 5 ЧТЕНИЕ Знание букв Правильное слияние Правильное ,медленное послоговое чтение Может повторить прочитанное Понимает прочитанное ПИСЬМО Пишет отдельные слова печатными буквами Рука готова к письму Значимые для школы навыки (6-7 лет)

Объекты и предметы дискуссионного обсуждения 1. Применяются при обсуждении сложных теоретических и практических проблем, для обмена опытом между обучаемыми, уточнения и согласования позиции участников дискуссии, выработки единого подхода к исследованию определенного явления и др. 2. В качестве объекта дискуссионного обсуждения могут выступать не только специально сформулированные проблемы, но и случаи (по специальной терминологии – казусы, или кейсы) из профессиональной практики. 3. Предметом дискуссии могут быть межличностные отношения самих участников группы. Психологический механизм использования дискуссионных методов обучения позволяет 1. Сопоставив противоположные позиции, дать возможность его участникам увидеть проблему с разных сторон; 2. Уточнить взаимные позиции, что уменьшает сопротивление восприятию новой информации; 3. Нивелировать скрытые конфликты, поскольку в процессе открытых высказываний появляется возможность устраивать эмоциональную предвзятость в оценке позиций партнеров; 4. Выработать групповое решение, придав ему статус групповой норму; 5. Используя механизм возложения и принятия ответственности, способствовать вовлечению участников дискуссий в последующую реализацию групповых решений.

Дети «группы риска» - дети с различными формами психологической и социальной дезадаптации, выражающиеся в поведении, неадекватном нормам и требованиям ближайшего окружения: семьи, детского сада, школы ПРИЧИНА Внутренние трудности переходного возраста Неопределенность социального положения Перестройка механизмов социального контроля Риски, которым подвержен любой несовершеннолетний Плохое здоровье Проблемы в семье Социальная незащищенность Неблагоприятное влияние «улицы» Неясность будущего

Я и мои эмоции Я и мои эмоции Эмоции переживания, отражающие приятные и неприятные ощущения, отношения человека к другим людям, явлениям, процессу и результату своей деятельности.

Под делинквентным поведением понимают цепь проступков, провинностей, мелких правонарушений, отличающихся от криминальных, т.е уголовно наказуемых, серьезных правонарушений и преступлений. Под девиантностью разумеют отклонение от принятых в обществе норм. В объем этого понятия включаются как делинквентное, так и другие нарушения поведения (от ранней алкоголизации до суицидальных попыток). Неблагополучная семья для ребенка – это не синоним антисоциальной или асоциальной семьи. Существует великое множество семей, о которых ничего плохого с формальной точки зрения сказать нельзя, но тем не менее для данного конкретного ребенка эта семья будет неблагополучной. Конечно, семья алкоголиков, наркоманов, для любого ребенка будет неблагополучной, однако в большинстве случаев понятие неблагополучной семьи может возникать лишь в соотношении с конкретным ребенком, на кого это неблагополучие действует. Для одного ребенка семья может быть подходящей, а для другого эта же семья станет причиной тягостных душевных переживаний и причиной правонарушений. Разные бывают семьи, разные встречаются дети, так что только система отношений «семья-ребенок» имеет право рассматриваться как благополучная или неблагополучная.

Темперамент человека Холерик Сангвиник Флегматик Меланхолик Холерик Холерический тип: действия холерика обычно порывисты , он отличается повышенной возбудимостью, большой эмоциональностью. Холерический темперамент проявляется в инициативности, энергичности, активности. Человеку с таким типом темперамента свойственна импульсивность, возбудимость, а в некоторых случаях несдержанность , нетерпеливость, необдуманность, вспыльчивость, раздражительность.

Важно прежде всего увидеть личность подростка и происходящие с ней в процессе обучения изменения.   «Личность характеризуется не только тем, что она делает, но и тем как она это делает». (Ф. Энгельс) Важно прежде всего увидеть личность подростка и происходящие с ней в процессе обучения изменения.   «Личность характеризуется не только тем, что она делает, но и тем как она это делает». (Ф. Энгельс) Важно прежде всего увидеть личность подростка и происходящие с ней в процессе обучения изменения Причины детей не склонны к самостоятельному добыванию знаний: Не сформированность эмоционально-волевой сферы. Не способность добиться намеченной цели. Стремление к асоциальным поступкам. Недостаточная концентрация внимания Повышенная отвлекаемость Слабость самоуправления. Лень.  

3,15,10,14,1,20,6,13, 28,15,16,19,20,28 внимательность Развиваем внимание

Закончена начальная школа. Кажется, что остались в прошлом главные трудности: привыкание к учению, урокам, учителю. На первый взгляд, новая для ребенка роль – роль школьника, освоена успешно. Но ведь в жизни каждого школьника бывает и другой, не менее важный момент – переход в среднюю школу – в 5-й класс. И не каждый ребенок с легкостью делает шаг на эту новую ступень обучения. Под адаптацией принято понимать — в широком смысле — приспособление к окружающим условиям.

«Воображение! Без этого качества нельзя быть ни поэтом, ни философом, ни умным человеком, ни мыслящим существом, ни просто человеком... Воображение — это способность вызывать образы. Человек, начисто лишённый этой способности, был бы тупицей». Дени Дидро Цель: познакомить педагогов со способами развития воссоздающего и творческого воображения младших школьников.

Наиболее высокие показатели тревожности Причины плохого поведения

Самоанализ Достижение эмоциональной близости Развитие прогностических функций Приобретение социального опыта Развитие воображения Преодоление комплексов и страхов / Ощущение полноценности собственного бытия http://summercamp.ru/ http://summercamp.ru