Презентации по Русскому языку

Слитное и раздельное написание не с причастиями

Зачем нужна пунктуация? Почему недостаточно букв алфавита для того, чтобы написанное было понятно читающему? Ведь из букв, обозначающих звуки речи, составляются слова, а речь складывается из слов. Дело в том, что произносить отдельные слова одно за другим ещё не значит делать произносимое понятным. Человек потерял запятую, стал бояться сложных предложений, искал фразы попроще. За несложными фразами пришли несложные мысли. Потом он потерял знак восклицательный и начал говорить тихо, с одной интонацией. Его уже ничто не радовало и не возмущало, он ко всему относился без эмоций.

Словарная работа: Есть ужин. (Ужинать) Ярко блестеть, сияя переливчатым светом. (Сверкать) Становиться жёлтым. (Желтеть) Находиться в действии, в работе. (Работать) Поддаваться действию огня, уничтожаться огнём. (Гореть) Испытывать желание, хотеть. (Желать) Тема: Неопределённая форма глаголов Задачи урока: 1. Учиться распознавать глаголы неопределённой формы; 2. Учиться отличать глаголы неопределённой формы от других глаголов.

Словарная работа Пи…нино, г…тара, к…нфета, обл…ко, к…рзина, об… ед…няться, к…стюм, п…ркет, а(п,пп)етит, д…л…га(т,д), с…эк…номить, грам…тный, г…рд…ро(б,п), р…мень, ч…хол, д…путат, м…рфема. Синтаксическая минутка Лёгкий ветерок играет серебристыми листочками ивы и они слегка дрожат от этого.

1. Какое время года наступило снежинки ковром белый земля иней мороз вода в реке ветер Укажи, какие изменения произошли в природе. 2. Как изменилась жизнь птиц зимой Напиши, какие птицы остались зимовать. воробьи свиристели щеглы синицы дятлы снегири

Бить баклуши Обычно неодобр. Только несов. Ничего не делать, бездельничать; без пользы, праздно проводитьвремя. Что касается моих дальнейших планов, то, ежели я не поступлю на военную службу, я постараюсьустроиться на гражданской… чтобы не говорили, что я баклуши бью. (Л. Толстой.) Хватит баклуши бить – надобно быть и полезным. (А. Герцен.) Теперь можно ни о чем не думать и бить баклуши до сентября. (В. Осеева.) Бежать сломя голову Стремительно, опрометью. стремглав. = Во весь дух, во все лопатки, изо всех сил И  день и ночь по снеговой пустыне спешу к вам голову сломя. (А. Грибоедов.) Степан… бросился сломя голову в палисадник и хотел было схватить Муму, но та ловковывернулась… (И. Тургенев.) Я… как только получил отпуск, сломя голову прибежал домой, в пять минут собрался… схватил свойчемоданчик и, выскочив на улицу, кинулся в мерзлые санки первого попавшегося извозчика. (И.Бунин.) Посылали за тройками к Ечкину, скакали сломя голову за Тверскую заставу… (А. Куприн.) Решал дома задачки по математике, сидел на уроках, бегал сломя голову… – жил, как и все ребята. (В.Тендряков.)

ЦЕЛЬ: Обобщить представления детей о мебели Расширять представление детей о предметах мебели и их назначении; о том, люди каких профессий принимали участие в их создании; закрепить знание детей о назначении различных предметов мебели. Закрепить умение подбирать признаки к предметам, антонимы; упражнять в употреблении предлогов. Совершенствовать грамматический строй речи (образование относительных прилагательных от существительных). Развивать мелкую моторику рук, зрительное восприятие. Развивать умение составлять описательный рассказ по схеме. Воспитывать самостоятельность, инициативность, ответственность, бережное отношение к предметам быта, сделанными руками людей, понимание важности труда, приносящего пользу людям. Воспитывать у детей навык самоконтроля за речью. Образовательные Коррекционно - развивающие Воспитательные ТЕМА: «Мебель» ЗАДАЧИ: ЭТАПЫ ЗАНЯТИЯ

Запиши слово, в котором правильно выделена приставка Надписать, подорожник, ворчать, подружиться Спиши слова второго столбика. Выдели ту часть, при помощи которой они образовались Резал отрезал Стирал достирал Шёл ушёл Вязал перевязал

перстень; наперсток; перчатка; челка; устный?

Список словарных слов аптеʹка Аптека - учреждение, занимающееся продажей и, как правило, изготовлением лекарств и средств для ухода за здоровьем. 2. К истокам слова. От древне-греческого «склад, кладовая», («класть, девать»). 3. Однокоренные слова: аптеʹчка, аптеʹкарь, аптеʹкарский.

однокорен- ное слово форма слова -Н-

Регулятивные ФГОС Характеристика задания: Русский язык, 9 класс Тема: Чередование гласной в корне слова Ключевая компетентность: регулятивная Стимул - Разговор на перемене учениц 9 класса. - Эти корни с чередованием гласных выучить невозможно! Их так много! - По-моему, ты преувеличиваешь, нужно просто запомнить алгоритм работы. - Поможешь мне?? Задачная формулировка Помогите ученице восстановить алгоритм работы и с его помощью вставьте в слова пропущенные буквы.

Цель работы: – исследовать образование названий неофициальных микрорайонов села Еткуль; употребление диалектных слов в названиях неофициальных микрорайонов нашего села.   Топонимию называют языком земли. Названия гор, рек, озер, селений рассказывают о природе края, народах, живших и живущих здесь, о его прошлом и настоящем.

родился в глуши Тамбовской губернии, в деревне Бурнаково Темниковского уезда В 1744 г. В 1760 г. родные отправили в Петербург и определили на учебу в Морской корпус В 1766 г. был зачислен в галерный флот, плававший на Балтике на пинке "Наргин" он совершил плавание из Кронштадта к Архангельску вокруг Скандинавии Хронология жизни Заслуги Канонизация В 1783 г. был откомандирован на Черное море в 1787 г. Екатерина II посетила Севастополь. В числе поощренных ею морских офицеров был и Ушаков, которого она произвела в капитаны бригадирского ранга. Через полгода началась русско-турецкая война Хронология жизни Заслуги Канонизация

Спор – это словесное состязание, в котором каждый отстаивает свое мнение. В «Словаре русского литературного языка» зафиксировано следующее значение слова спор: Спор - словесное состязание, обсуждение чего-либо между двумя или несколькими лицами, при котором каждая из сторон отстаивает свое мнение, свою правоту. Что же такое спор...? Можно ли спорить так, чтобы не тратить на этот процесс собственные нервы? Чтобы выходить из спора победителем и никого не обидеть? Можно, просто нужно знать несколько правил убедительной дискуссии. Стоит ли тратить нервы ....?

Что лишнее? Почему? Что лишнее? Почему?

Выберите верное определение: а) глагол – часть речи, которая обозначает предмет, отвечает на вопросы ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО СДЕЛАЕТ? б) глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО СДЕЛАЕТ? в) глагол – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы КАКОЙ? КАКАЯ? КАКИЕ? КАКОЕ? 2. В предложении глагол чаще является: а) главным членом предложения б) второстепенным членом предложения 3. Глаголы в неопределённой форме отвечают на вопросы: а) Что делает? Что сделает? б) Что делать? Что сделать? в) Что делаешь? Что сделаешь?

История программы ведет свое начало с 1993 года. Тогда Международный Фонд «Культурная инициатива» (Санкт – Петербургское отделение Фонда Сороса) предоставил группе петербургских специалистов возможность общения с создателями американской программы «Стратегия визуального мышления», работниками Музея современного искусства (Нью – Йорк). Американская программа прошла апробацию в социокультурном контексте и системе российского образования. Результатом многоаспектной работы ученых и методистов Санкт – Петербургского государственного университета педагогического мастерства, искусствоведов и психологов государственного Русского музея и Эрмитажа явился вариант российской программы «Образ и мысль». История программы Программа «Образ и мысль» ориентирована на развитие зрительного восприятия и визуального мышления и представляет собой особым образом организованное взаимодействие начинающего зрителя со слайдорядом, составленным в соответствии с принципами программы из произведений изобразительного искусства. Концепция программы Ф. Славянский А. Матисс П. Гоген Б. Кустодиев К. Малевич

Союз Не называет никаких явлений действительности. НЕ изменяется. НЕ является членом предложения. СОЧИНИТЕЛЬНЫЕ СОЮЗЫ Соединительные: и, да (= и), не только но и, как - так и. Разделительные: или (иль), либо, то-то, не то- не то. Противительные: а, но, да (= но), однако (же), зато.

Р…стительный К…саться Водор…сли Прик…сновение Пол…жение Отр…сль 7. К…снуться 8. Р…сти 9. Р…сток 10. Разр…слись 11. Изл…гать 12. Изл…жение

Язык – духовная, культурно-историческая ценность народа, и образование младших школьников в области родного русского языка представляет собой определяющее условие личностного, духовно-нравственного, эмоционального, интеллектуального развития младшего школьника, формирование индивидуальности ребенка, средство становления всех форм общения – говорения, письма, слушания, чтения, средство познания окружающего мира и самого себя. Совершенно очевидно, какую огромную роль могут сыграть в развитии и укреплении всех видов умственной и речевой деятельности правильно поставленные занятия по языку. К. Б. Бархин, Е.С. Истрина Пояснительная записка Раздел программы по грамматике и правописанию, посвященный изучению частей речи в начальных классах, самый боль­шой: специально этому разделу в программах 2 – 4 классов отводится 212 час, т. е. почти половина всех часов, отводимых на грамматику и правописание в этих классах, не считая количества часов, которые в учебниках приходятся на повторение в начале и конце учебного года.

Возможности Интернета Интернет позволяет организовать реальную, мобильную информационную среду, в которой можно не только черпать информацию, но и решать множество других коммуникативных задач. Его использование помогает повысить мотивацию учащихся, поскольку в случае применения Интернета во время классных и индивидуальных занятий современные ученики получают возможность погружаться в привычную для них информационную среду. В Интернете в учебных целях используются самые разные по масштабам ресурсы — от веб-страничек с интересными учебными материалами (часто тестовыми) до объёмных проектов для полноценного, с точки зрения составителей, дистанционного обучения. Интернет традиционно предлагается рассматривать в качестве источника дополнительной информации; новой площадки для размещения учебных материалов; новой учебной среды для самостоятельной работы учащихся; нового инструмента взаимодействия преподавателей и учеников; новой коммуникативной среды (в широком смысле).

Ребята! Ваша задача –обобщить и закрепить знания, полученные при изучении орфографических правил, т.к. в этом учебном году вы будете сдавать ГИА по русскому языку. Подготовиться к экзамену вам поможет данный образовательный ресурс. Его первый уровень представляет собой тренажёр, с помощью которого вы сможете вспомнить определённое правило из курса русского языка и усовершенствовать свои умения и навыки. Второй уровень – проверочный тест по данной теме, за который вы получите отметку. Перейти к тренажёру Перейти к тесту Инструкция по работе с учебным тренажёром Каждое задание имеет 4 варианта ответа. Ты должен выбрать один правильный. 2. Если ты выбрал правильный ответ, появится «плюс». 3. Если ты выбрал неверный ответ, появится «минус». 4. Переход к следующему заданию осуществляется по кнопке внизу. Желаем удачи!