Презентации по Русскому языку

Мнемотехника – это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации. Почему использую данную технологию: Расширяется словарный запас у детей, знания об окружающем мире. Использование мнемотаблицы увлекает детей, превращает занятие в игру. Она является одним из эффективных способов развития речи дошкольников. Виды мнемотехники МНЕМОТАБЛИЦА МНЕМОДОРОЖКА

Портрет прилагательного Разряды

Буквы, которые обозначают два звука е ё ю я (ётированные) - В начале слова После гласной - После –ь- или –ъ знака Е Ё Ю я й э й о й у й а

Краткое портфолио педагога Образование: Горьковский государственный педагогический институт в 1978 году. Квалификация по диплому: методист по дошкольному воспитанию, преподаватель психологии и педагогики дошкольной. Областные при этапа курсов повышения квалификации логопедов при Нижегородском областном институте усовершенствования учителей в 1993 году. Должность: учитель-логопед группы ЗРР (ясельная, младшая, возраст детей: от 2 до 4 лет). Дата прохождения предыдущей аттестации: 2013г., присвоена первая квалификационная категория. Общий стаж работы в системе дошкольного образования Ленинского района: 40 лет; педагогический стаж: 27 лет; в должности 18 лет; в МБДОУ № 294 работает 18 лет. Постоянно повышает педагогическую квалификацию: прошла в ГБОУ ДПО НИРО квалификационные модульные курсы по теме «Логопедия» инвариантный модуль (2012). Свою педагогическую деятельность строит на коррекционной программе «Подготовка детей с общим недоразвитием речи к школе в условиях специализированного детского сада» Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина. В своей работе использует разнообразные педагогические технологии: «Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях» С. А. Миронова; «Диагностика и коррекция речевого развития детей раннего возраста» Л.С. Сековец; «Организация педагогического процесса в доу компенсирующего вида» Т. В. Волосовец, С. Н. Сазонова. Обобщила педагогический опыт по темам: «Система логопедической работы с детьми с 2 до 4 лет» (2008), «Влияние речевого развития на коммуникативную активность детей» (2012). Учитель-логопед имеет свою страницу на сайте МБДОУ № 294, где систематически размещает консультации для родителей и коллег. На сегодняшний день выявляется тенденция к позднему появлению у детей активной речи. Все чаще родители, воспитатели, педагоги отмечают, что дети начинают говорить только после 2-2,5 лет. Как отмечают специалисты, большинство родителей мало общаются с детьми. Практически не читают им книг, растет количество детей с задержкой речевого развития в раннем возрасте (Н.Н. Матвеева, Е.А. Шумилова). В последнее время особенно актуальными становятся вопросы ранней диагностики и абилитации младенцев, создание новых форм и методов работы с детьми раннего возраста (Т.Н. Гирилюк, Н.А. Горлова, О.Б. Половинкина. О.Г. Приходько). Следовательно, с одно стороны, в Федеральных Государственных Требованиях к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования указывается на необходимость развития личностных качеств, свободного общения дошкольников со взрослыми и сверстниками, которые можно рассматривать как ориентиры для воспитания и образования детей раннего возраста. С другой стороны, на практике отмечается тенденция увеличения количества детей с недоразвитием или отсутствием активной речи в 2-2,5 года. Актуальность темы

«Родной язык – это язык слов: больших и маленьких, простых и сложных, понятных и непонятных. Сама природа слова, его связь с окружающим миром требует вдумчивого и осмысленного подхода к работе над лексикой русского языка. Через родное слово, отражается вся история духовной жизни народа» К.Д.Ушинский Лексика – это совокупность слов, словарный состав того или иного языка. Раздел науки, который изучает словарный состав, называется лексикологией. Лексикология имеет свой объект изучения – слово, и свою систему понятий.

Мебель, кофе, тюль, такси, рояль, хрусталь, кенгуру, какао. 2 ТУР Ваша задача: за 30 секунд определить род имён существительных Франция, Япония, Россия, Испания, Англия, Дания, Норвегия, Индия. 3 ТУР Как называются жители этой страны ?

Спиши текст, исправляя ошибки Наступили висенние диньки. Вются, жужжат над первыми цвиточьками пушыстые шмили. Набирёске поевились сирёшки. Наш клас работает в саду. весенние шмели. пушистые цветочками Вьются, деньки. На берёзке появились серёжки. класс Вставь буквы Наступила з…ма. Зябко стало ду…кам и берё…кам. Холо… загнал в норки зв...рьков. Мелкие пташки спрятались в гнёзда. Там птичкам т…пло. и е е д з б

Слова - предметы кто? что? Слова - признаки какая? какой? какое? какие?

Здравствуй, любознательный ученик! Если ты оказался здесь, значит ты хочешь больше знать. Это очень хорошо! Воспользуйся нашими советами и ... ВПЕРЁД! К ПОБЕДЕ! 1. Внимательно прочитай вопрос, подумай и постарайся ответить правильно. 2. Если получится, то появится яркая звёздочка и похвалит тебя. 3. Если ты поспешил с ответом, то синей тучке станет очень грустно. 4. Переход к следующему вопросу – по стрелочке внизу слайда. УДАЧИ!!! Вопрос 1 В каком слове пишется буква А? ср...внять с землёй к...снулся выр...щивать предл...жить УВЫ... МОЛОДЕЦ!

« Весна в окно стучится» И.И. Левитан «Март»

Повторение разбудить расписание вздыхать списать предполагать предположение изложение растение подросла Как правильно написать? Пч_лка Ш_лковый Ж_нглёр Ж_кей

Озаглавьте текст и спишите его.

♫♫♫♫♫♫ ♫♫♫♫♫♫ 3 1 22 Д В А ? Минутка чистописания

В русском языке различают 3 типа речи: повествование описание рассуждение Прочитайте. Докажите, что это текст. Однажды со мной в школу побежал пёсик. Мне жалко было прогонять его. Собака весело побежала впереди меня. Был сильный ветер. Ветер сорвал с моей головы шляпу и покатил ее в речку. Пёсик бросился за шляпой. Он успел на лету схватить шляпу и принес ее мне. «Ты замечательный пес!» – сказал я и погладил собаку.

Где красота – там доброта Их разлучить никто не может Любая светлая мечта На двух других подруг похожа И нас без них не обойтись Ни светлым днем, ни днем дождливым. И если хочешь быть красивым, Ты добротою поделись! Снегир… Зарумянились кустарники Не от утренней зари. Это красные фонарики Засветили снегири.

соломе __ ый НН Н нн безветре___ый ОЛОВЯ___ЫЙ Н НН НН Н НН НН СЕРЕБРЯ __ ЫЙ НН Н Н ОБЩЕСТВЕ___ЫЙ нн н н нн РЕВОЛЮЦИО___ЫЙ НН НН

Согласование род число падеж вид подчинительной связи, при которой зависимое слово в словосочетании уподобляется по своей грамматической форме (числу, роду, падежу) главному

.птека медл.н..

– Что это за предмет? – Какого он цвета, формы, величины? – Какой на ощупь? Сюрпризный игровой момент. Игра «Мяч». – Как вы с ним играете?

Октябрь ( В. Берестов ) Вот на ветке лист кленовый. Нынче он совсем как новый! Весь румяный, золотой. Ты куда, листок? Постой! Наступила осень..." А. Ерикеев Наступила осень, Пожелтел наш сад. Листья на берёзе Золотом горят. Не слыхать весёлых Песен соловья. Улетели птицы В дальние края.

Данная методика является неудобной, так как нужно иметь десяток схем. Мы при обучении детей составлению описательных рассказов остановили свой выбор на технологии из ТРИЗ – педагогики, а именно используем для этих целей технологию формирования основ системного мышления детей. Основным инструментом формирования мыслительных операций системного характера ТРИЗ – педагогика считает алгоритм, основанный на так называемом «системном операторе». Автором и разработчиком алгоритма системного мышления является Г.С. Альтшуллер.

Вспомним правило! Гласных звуков – 6 [а] [о] [у] [э] [и] [ ы ] Букв, обозначающих гласные звуки – 10 А О У Э И Ы Я Ё Е Ю Вспомним правило! Гласные буквы Я , Ё , Е, Ю обозначают два звука