Презентации по Русскому языку

Развитие орфографической зоркости на уроках русского языка у младших школьников
Развитие орфографической зоркости на уроках русского языка у младших школьников во втором классе в соответствии с требованиями ФГОС
Актуальность данной темы обусловлена сохранением орфогра-фических ошибок в работах учащихся, а также требованиями ФГОС начального общего образования, где в содержательной линии раздела «Орфография и пунктуация» говорится, чему должен и может научиться выпускник начальной школы: — осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; — подбирать примеры с определённой орфограммой; — при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок; — при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах. Цель исследования – выявление, обоснование и реализация педагогических условий развития орфографической зоркости у младших школьников во втором классе в соответствии с требованиями ФГОС.
Продолжить чтение
Презентация Изложение 3 класс
Презентация Изложение 3 класс
Камень, ручей, сосулька и солнце   Наконец выдался настоящий весенний денёк. Рады звери и птицы. Стал старый камень хвастать, что это он весну делает. У него бока горячие, от них всем тепло.   Ручей закричал, что за весну его нужно благодарить. Он снег растапливает, деревья и травы водой поит.   В спор вмешалась сосулька. Весна начинается, когда она начинает слёзы лить.   Не успела договорить. Умолкла. Почему? Солнышко за лес закатилось. Сразу камень остыл, ручей заледенел, сосулька обмёрзла. Сразу стало ясно, кто весну делает. Вопросы к тексту Чему радовались звери и птицы? Кто у них требовал благодарности за то, что пришла весна? Как камень доказывал, что это он весну делает? А ручей? А сосулька? Кто же на самом деле весну делает? Какие чувства вызывают у вас речи камня, ручья и сосульки? Сколько частей в тексте?
Продолжить чтение
Педагогический проект Медведи в сказке
Педагогический проект Медведи в сказке
Тип проекта Социальный, творческий, групповой (15-20 человек, все желающие), средней продолжительности (4 -5 недель). Ребенок участник от зарождения идеи до получения результата. Область «Чтение художественной литературы». Актуальность проблемы: Анализируя результаты мониторинга детей на начало учебного года, выявлено, что дети знают недостаточно сказок, что не соответствует ФГТ. Для повышения уровня знаний решено организовать проект «Медведи в сказке», результатом которого станет вечер развлечений, показ сказки для детей младшей группы и конкурс рисунков «Медведи в сказке». ЦЕЛЬ: - ФОРМИРОВАТЬ У ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ ЗАИНТЕРЕСОВАННОСТЬ И УМЕНИЕ ВЫРАЗИТЕЛЬНО ЧИТАТЬ СКАЗКИ. Задачи: Дать информацию родителям о важности выразительного чтения сказок, как средства развития внимания, памяти, выразительности речи, развития самосознания ребенка, всестороннего развития ребенка. Активизировать творческое мышление детей. Способствовать развитию творческого потенциала родителей. Обогатить опыт сотрудничества родителей с детьми. Развивать память детей старшего дошкольного возраста путем дополнительных ассоциативных привязок. Учить преодолевать робость, застенчивость, учиться свободно держаться перед аудиторией.
Продолжить чтение
Формирование языковой культуры школьников на основе современных технологий обучения русскому языку (презентация)
Формирование языковой культуры школьников на основе современных технологий обучения русскому языку (презентация)
ИСТОРИЯ ВОПРОСА Язык – это история народа. Язык – это путь цивилизации и культуры. Поэтому-то изучение и сбережение русского языка является не праздным занятием от нечего делать, но насущной необходимостью. А.И.Куприн Неуклонное улучшение речевых навыков является в школьном возрасте решающим моментом, определяющим всю судьбу умственного развития ребенка. Л.С.Выготский ОСНОВАНИЕ выпускники часто не знают норм литературного языка, стилистически некомпетентны, порой не способны к этической и эстетической оценке письменной и устной речи; низкий уровень грамотности и культуры в целом, воздействие средств массовой информации, в том числе интернет-СМИ, в которых безграмотность выдается за норму, а современный молодежный сленг за литературный язык; актуальным является формирование у обучающегося устойчиво высокого уровня языковой культуры на основе осмысленного отношения к русскому языку как духовной сокровищнице нации; задания по ЕГЭ проверяют подготовку учащихся по всем основным разделам и аспектам школьного курса
Продолжить чтение