Презентации по Русскому языку

В русском языке есть слова, в которых замена одной буквы полностью меняет смысл и содержание. Иногда мы ошибаемся и вместо "О" пишем "А" и получаем совершенно новое слово. Бывает, что правописание некоторых слов часто вызывает сомнения не только у школьников, но и у вполне грамотных, образованных людей с несколькими высшими образованиями.

Основоположники и разработчики технологии проблемного обучения В основе проблемного обучения – идеи Дж. Дьюи (1859—1952) американского психолога, философа и педагога; (1894 г. Чикаго, опытная школа) __________________________________________ В России в разработке концепции проблемного обучения активное участие принимали: Т. В. Кудрявцев Т. В. Кудрявцев, Кудрявцев В. Т. Т. В. Кудрявцев, Кудрявцев В. Т., И. Я. Лернер Т. В. Кудрявцев, Кудрявцев В. Т., И. Я. Лернер, А. М. Матюшкин Т. В. Кудрявцев, Кудрявцев В. Т., И. Я. Лернер, А. М. Матюшкин, М. И. Махмутов Т. В. Кудрявцев, Кудрявцев В. Т., И. Я. Лернер, А. М. Матюшкин, М. И. Махмутов, В. Оконь Т. В. Кудрявцев, Кудрявцев В. Т., И. Я. Лернер, А. М. Матюшкин, М. И. Махмутов, В. Оконь, М. Н. Скаткин и другие. Проблемное обучение - это тип развивающего обучения, содержание которого представлено системой проблемных задач различного уровня сложности, в процессе решения которых учащиеся овладевают новыми знаниями и способами действия, а через это происходит формирование творческих способностей: продуктивного мышления, воображения, познавательной мотивации, интеллектуальных эмоций.

. Объясните правописание и значение глаголов хочу не могу буду Прочитать пословицы. Где нужно, вставьте частицу не. Богатому спится: богатый вора боится. Суши сено, пока солнышко светит. С ложью правда дружит. Кто в море бывал, тот лужи боится. Дружбу за деньги покупают. Когда играют, тогда и пляши.

Актуальность Актуальность этой игры обусловлена тем, что развитие речи является первым главным этапом в развитии ребенка. Речь помогает детям осознанно воспринимать окружающий мир, и является средством общения. Дети, не получившие в раннем возрасте соответствующего речевого развития. С большим трудом наверстывают упущенное. Именно в раннем возрасте нужно обогощать пассивный словарь ребенка, приучать самостоятельно пользоваться словами. Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление, она является и игровым методом обучения детей, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего развития и воспитания личности ребенка. Цель: Формировать умение находить взаимосвязи между разными объектами, стимулировать речевую активность и познавательные интересы.

В1..Замените просторечное слово «впрямь» из предложения 19 стилистическим нейтральным синонимом. Из-за этого некоторую неуверенность испытывал и молодой учитель - и впрямь, не отвлекает ли он их от насущного дела жизни ради излишней роскоши. В1.Замените просторечное слово «Питомцы» из предложения 9 стилистическим нейтральным синонимом. Как и другие работники Дворца пионеров, она, только недавно выписанная из госпиталя, шла по сохранившимся адресам, чтобы найти своих питомцев. В1.Замените просторечное слово «Неужто» из предложения 39 стилистическим нейтральным синонимом. Неужто и прежде годы были такие длинные?.. В1.Замените просторечное слово «Голосишь» из предложения 33 стилистическим нейтральным синонимом. Что ты голосишь? Воспитанники Неужели Кричишь Действительно В2.Замените словосочетание «Человеческая жизнь», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление ( предложение 37) В2.Замените словосочетание «Культурные ценности» построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление ( предложение 16) В2.Замените словосочетание «Немецкие танки» построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление ( предложение 21) В2.Замените словосочетание «Палуба корабля» построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование( предложение 25) Ценности культуры Танки немцев Жизнь человека Корабельная палуба

Тип урока: урок сообщение нового материала. Цели урока: -познакомить учащихся с понятием «общий род» у имён существительных; - сформировать умение находить существительные общего рода в предложении, тексте; - начать формировать умения употреблять в речи существительные общего рода. Метод обучения: проблемный урок. Синтаксическая пятиминутка Запишите предложение, вставьте пропущенные буквы, сделайте синтаксический разбор. Св_тлая ночь и луна осв_щали дворцы. Подберите однокоренные слова к глаголу ОСВЕЩАЛИ.

У данных ниже имен существительных определи: а) форму слова, б) окончание, в)род Исследовательское задание 1 1 скл. Юноша - Дядя - Книга - Деревня что? ед.ч., ж.р. кто? ед.ч., м.р. кто? ед.ч., м.р. что? ед.ч., м.р. кто? ед.ч., м.р. что? ед.ч., ж.р. что? ед.ч., ж.р. что? ед.ч., ср.р. что? ед.ч., ср.р. что? ед.ч., ж.р. ТиПЫ СКЛОНЕНИЯ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ НАЧАЛЬНАЯ ФОРМА (ЕД.Ч., И.п.) -а, -я -о, -е Ж.р. М.р. Ж.р. М.р. Ср.р

Материки: .вразия, .фрика, .еверная .мерика, .жная .мерика, .встралия, .нтарктида. Евразия

Верно: 20 Ошибки: 0 Отметка: 5 Время: 0 мин. 26 сек. ещё НЕТ д…вно а о

Что изображено на картинках? Проверим себя 1. Футбол 2. Рюкзак 3. Вокзал 4. Баскетбол 5. Айсберг 6. Волейбол 7. Парикмахер 8. Трамвай 9. Асфальт 10. Бухгалтер 11. Зигзаг 12. Троллейбус 13. Свадьба 14. Кофта 15. Лифт

Цели и задачи урока Цель- формирование навыков употребления порядковых числительных в речи. Задачи: 1) обучение различению количественных и порядковых числительных; 2) изучение особенностей изменения порядковых числительных; 3) предупреждение грамматических ошибок в склонении порядковых числительных; 4) формирование орфографических навыков правописания порядковых числительных. Числительное Самостоятельная часть обозначает число, количество предметов, порядок при счете Сколько? Который? (Какой?)

Жил-был весёлый Язычок, проснулся он рано утром. Открыл окошко. Посмотрел налево, направо. (При открытом рте движения языка направо - налево). Вниз посмотрел (движение языка вниз) Ночью шел дождь: нет ли луж? Вверх посмотрел (движение языка вверх): светит ли солнышко? Закрыл окошко (закрыть рот)

Планируемые результаты. Личностные: формирование ценностного отношения к совместной познавательной деятельности по поиску необходимой информации; Метапредметные результаты. Познавательные: - решение познавательной задачи, нахождение языковых примеров для иллюстрации изучаемых синтаксических понятий; - умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям, строить рассуждения; Регулятивные: - умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в совместном сотрудничестве; получат возможность преобразовывать практическую задачу в познавательную; Коммуникативные: - формировать умение взаимодействовать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем.

ВЫСТАВКА ПРОИЗВЕДЕНИЙ С.Я.МАРШАКА

Результат теста Верно: 0 Ошибки: 0 Отметка: 0 Время: 0 мин. 11 сек. ещё исправить При закрытии теста не сохранять! о а Вставь нужную букву В…р…бей

За деревней зелёный лу_ . Там на грядке растёт лу_ . г к А по речке плывёт пло_ . Там на яблоне растёт пло_ Т д

Способы выражения дополнений 1) существительное в косвенном падеже с предлогом или без предлога: Золотым лучом деревню облило; 2) местоимение: Спорить с ними я никогда не мог 3)количественное числительное:  Разделите   тридцать шесть на два; 4) любая часть  речи в  значении  существительного: Я бежал к бабушке и спрашивал её о забытом 5) инфинитив: Все   просили   её  спеть   что-нибудь 6) синтаксически цельные словосочетания и фразеологизмы: Я показал ему почем фунт лиха. 7) звукоподражаниями: Мы услышали далекое «ау».

На какие группы можно разделить слова? Озаглавить эти группы. Гру..ик, помидор..ик, спор..ик, разно..ик, пла..ик, прика..ик, пер..ик, огур..ик, лу..ик, клю..ик, расска..ик, перебе..ик, обман..ик, диван..ик Грузчик помидорчик спорщик разносчик плащик приказчик перчик огурчик лучик ключик рассказчик перебежчик обманщик диванчик

* * * Вид урока: развитие речи. Тип урока: обучающий урок. Цель урока: написание подробного изложения по коллективно составленному плану. * * * Задачи: Обучающие: научить воспроизводить текст подробно, точно передавая авторский замысел, настроение, стиль; Развивающие: развивать память, связную речь, внимание, мышление; Воспитывающие: Формировать чувство патриотизма.

Ошибка в построении предложения с однородными членами 1) Нельзя в одном предложении соединять при помощи союза И причастный оборот и придаточное определительное, начинающее со слов КОТОРЫЙ, КОТОРАЯ, КОТОРОЕ… Ошибка: Девушка, сидевшая у окна и которая хорошо пела, запомнилась всем. Союз И должен соединять одинаковые грамматические конструкции: либо два причастных оборота, либо два придаточных. Правильно: 1) Девушка, сидевшая у окна и хорошо певшая, запомнилась всем. 2) Девушка, которая сидела у окна и которая хорошо пела, запомнилась всем.

 Каждый национальный театр в период своего становления и овладения реалистическим мастерством проходил «школу Островского».  Островский писал: «Только те произведения пережили века, которые были истинно народными у себя дома; такие произведения со временем делаются понятными и ценными для других народов и для всего света». Справедливость этой мысли можно подтвердить творческой судьбой самого Островского. Его пьесы ставятся на сценах многих зарубежных театров благодаря их глубокой жизненной правде, высоте идейно-нравственных идеалов, гуманизму и несравненному мастерству. Театр Островского — национальная гордость русского искусства — является ценным вкладом в сокровищницу мировой культуры. Очень велика роль Островского в развитии театральной культуры всех народов нашей страны. Творчество Островского сыграло важную роль в укреплении идейно-художественных связей русской и украинской театральных культур. Русский драматург проявлял живой интерес к украинской литературе и театру. В 1852 г. он перевел пьесу Г. Квитки-Основьяненко «Щира любов, або Милий дорожче за щастя» («Искренняя любовь, или Милый дороже счастья») и осуществил ее постановку на сцене Малого театра. И в дальнейшем он интересовался развитием театрального дела на Украине, посещал спектакли украинских театральных трупп в Москве. Важная роль творчества Островского

Вставь пропущенную букву К…РОВА или О А МОЛОДЕЦ! КОРОВА

А я составил предложение с новым словом. Буратино пишет тетради предлоги. Буратино пишет в тетради предлоги. Буратино пишет на тетради предлоги. Буратино, сравни эти два предложения. Эти предложения одинаковые