Презентации по Русскому языку

Правая рука была забинтована. Капитан команды — это правая рука тренера. 1. Разберите по членам предложения. 2. Найдите одинаковые словосочетания. З. Попробуйте заменить каждое слово в словосочетаниях другим. 4. В каком предложении имеются слова, употреблённые в переносном значении? с треском с шумом

ПЕРЕЛЕТНЫЕ ГОСТИ Из теплых стран летели домой перепелки. Они летели над морем. В пути их застигла буря. Птицы устали бороться с ветром. Они сели отдохнуть на мачтах корабля. Моряки насыпали на палубу хлебных крошек и семечек. Птицы отдохнули и стали клевать корм. Вот вышло солнышко. Море успокоилось. Птицы обогрелись, взлетели на мачты. Перелетные гости почистили перышки, расправили крылья  отправились в путь. (По Л. Кассилю.) ПЕРЕПЕЛКИ

Как писать сжатое изложение. Определить тему Сформулировать основную мысль Определить стиль Выделить микротемы Определить способы сокращения текста Передать содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Приёмы компрессии текста

М..дведь, б..рёза, в..р..бей, з..мл..ника, м..лина, в..рона, за..ц, ябл..ня, л..сица, л..гушка, щ..вель, с..бака, ..сина I в. IIв. медведь берёза воробей земляника ворона малина заяц яблоня лисица щавель лягушка осина собака Проверка

Прочитайте предложения Там жила злая змея. По дороге он встретил лису. Лиса была сердита и голодна. У кролика дрогнуло сердце. Он бросился к пещере. Маленький кролик бежал домой. Работа с текстом Можно ли назвать эти предложения текстом? Почему? Что называется текстом? Что нужно сделать с этими предложениями, чтобы их можно было назвать текстом? Сколько бы картинок вы нарисовали к этому тексту? Определите тип текста.

«Грамотное письмо – не просто движение пишущей руки, а особая речевая деятельность. Чем развитие ребёнок, чем богаче его словарь и синтаксис, чем правильнее его произношение, тем легче даётся ему правописание.» Н.С.Рождественский

пальто абажур абажур

«Сказка за сказкой» Участники проекта: дети, родители, педагоги. Вид проекта: творческий, краткосрочный В настоящее время, в меняющейся социально-культурной ситуации перед дошкольными учреждениями как никогда остро стоит проблема формирования у детей интереса к книге. Нынешние дети отдаляются от книги, предпочитая ей телевизор и компьютер, дающие готовые слуховые и зрительные образы. Трудности формирования у детей связной речи, последовательности рассказа о событиях своей жизни, способности пересказа литературных произведений, составления рассказов по картине и серии картинок, составления описательных рассказов. Слабо развиты творческие способности детей. ПРОБЛЕМА

Обоснование выбора темы: Хлеб издревле высоко ценился и почитался людьми. На Руси он считался главным богатством. К хлебу русский народ всегда относился с благоговением, как к дару , спасающему от голода. По всему миру ни один прием пищи не начинается без хлеба. При этом современные дети часто не догадываются, какой долгий путь он проходит, чтобы попасть на стол, сколько труда нужно приложить людям, чтобы посеять, вырастить, помолоть зерно, а затем испечь хлеб. Цель проекта: познакомить детей с обобщающим понятием «хлеб» Задачи: Обогащение и уточнение знаний детей о хлебе, труде людей; Формирование представлений о выращивании хлеба от зерна до колоска; Закрепить знания о долгом пути хлеба от поля до стола. Уточнение знаний о процессе приготовления хлеба как полезного и необходимого продукта для жизни человека; Закрепление представлений о производстве хлеба в рамках образовательной деятельности по ручному труду, развитие мелкой моторики в процессе работы с тестом; Развитие связной речи; Воспитание бережного отношения к хлебу и труду взрослых.

Устная синтаксическая минута Найти в предложениях грамматическую основу Лес пахнет дубом и сосной. За лето высох он от солнца. И осень тихою вдовой вступает в пёстрый терем свой. Ближайший лес затихает. Лес пахнет дубом и сосной. За лето высох он от солнца. И осень тихою вдовой вступает в пёстрый терем свой. Ближайший лес затихает . Продолжи строчку Дополнение – это… Дополнение – это… второстепенный член предложения, обозначает предмет, отвечает на вопросы косвенных падежей. Дополнения выражаются существительным или местоимением в косвенном падеже

Этот гриб живет под елью, под ее огромной тенью. Мудрый бородач-старик, житель бора - ...

АКТУАЛЬНОСТЬ Новые реалии требуют нового подхода к образованию: образование в течение всей жизни. Одним из новых для российского образования стал компетентностный подход. компетенций Специальная цель преподавания русского языка в школе – формирование компетенций

а а о Запорошила дорожки Разукрасила . кошки Радость детям под. рила И на санках прок. тила Нас встречает лес Он стоит, как терем Полный сказок и чудес белый зимний

Самая большая ценность народа – его язык, на котором он пиш*т, говор*т, дума*т. Д.С. Лихачев Самая большая ценность народа – его язык, на котором он Д.С. Лихачев пишЕт, гово рИт, думаЕт.

Мы начать урок готовы, Будем слушать, рассуждать И друг другу помогать. … марта. Классная работа. Вторник.

Questions 1. Which gas is used up in photosynthesis? 2. Which gas is produced in photosynthesis? 3. What two things does the plant need for photosynthesis but aren’t exactly used up in the process? 4. What colour of light does chlorophyll reflect? 5. What is the whole point of photosynthesis? 6. What does the plant store glucose as? 7. What colour does iodine go if there is lots of this storage substance? 8. Does a plant do respiration as well as photosynthesis? 9. What is respiration? 10. Does respiration produce or use up carbon dioxide?

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ от 17 октября 2013 года № 1155) ОПРЕДЕЛЕНИЕ ФГОС ДО Федеральный государственный стандарт дошкольного образования представляет собой совокупность государственных гарантий получения бесплатного доступного качественного образования посредствам: расширения возможностей личностного потенциала и способностей каждого ребёнка дошкольного возраста; обеспечение условий здорового образа жизни и безопасности ребёнка; приобщение детей через соответствующие их индивидуально – возрастным особенностям виды деятельности к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; развитие интереса и мотивации детей к познанию мира и творчеству; реализация вариативных образовательных программ, поддерживающих социокультурное разнообразие детства; соблюдение прав ребёнка, родителей и других участников образовательного процесса.

Цель исследования: изучить историю происхождения слов по теме «Школа». Задачи: - учиться самостоятельно собирать необходимую информацию в различных источниках; - провести исследовательскую работу по выбранной теме; - определить практическое применение исследования. Слово Мало видеть слово. Надо точно Знать, какая есть у слова почва, Как росло оно и как крепчало, Как его «звучало» зазвучало, Чем должно набухнуть и налиться, Прежде чем в названье превратиться, В званье, в имя или в кличку просто… Прелесть слова – в летописи роста. Ю. Тувим

Мобилизационный момент. Ь Е Ё И Ю Я Е И Ё Ь Ю Я Словарно-орфографическая работа. Лошадь, лебедь, конь. Два коня у меня, Два коня. По воде они возят меня. А вода тверда, Словно каменная. Коньки.

У Миши 8 конфет, а у Маши 3 конфеты. Сколько конфет у детей вместе? Миша – 8 конфет Маша- 3 конфеты Вместе-? Тема урока: Цель: Краткая запись задачи. Научиться составлять краткую запись задачи.

Игра «Знаток приставок» Проверь себя На, от, с, у, по, про

ТОРТЫ КРАСИВЕЕ

Стая снегирей сидела (на чём?) на рябине. Я сорвал гроздь красной (чего?) рябины. Это была последняя память (о чём?) о лете. Пришла долгожданная весна! Ярко светит солнце. Лёгкие облака украшают голубое небо. Слышна чудесная трель птиц. Смолой запахли душистые почки.