Презентации по Русскому языку

Синонимы - это слова одной и той же части речи, которые обозначают одно и то же , но могут отличаться друг от друга оттенками лексического значения и употреблением в речи . Антонимы – это слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением. Антонимы!!!

Ваш малыш … Владеет словарем примерно до 1500 слов; Называет предметы ближайшего окружения; Использует почти все части речи; Употребляет слова, обозначающие цвет, величину, отдельные признаки; Говорит предложениями из 4-5 слов; Выполняет просьбы и команды, даже, если нужный предмет не находится в поле зрения; Правильно и четко произносит гласные звуки А У О И во фразовой речи; Правильно и четко произносит согласные звуки П Б М Т Д Н Г Х Ф В Речевые трудности Ребенок не говорит совсем Отсутствие речи в три года – не просто запаздывание – это сигнал о грубом речевом нарушении!

Александр Николаевич Островский родился 31 марта (12 апреля) 1823 года в Москве. Его отец, выпускник Московской духовной семинарии, служил в Московском городском суде. Он занимался частной судебной практикой по имущественным и коммерческим делам. Мать из семьи духовного сословия, Детство и раннюю юность Островский проводит в Замоскворечье - особом уголке Москвы с его устоявшимся купеческо - мещанским бытом. Кустодиев, Борис Михайлович. Купчиха за чаем. 1918 год.

Ее Словарные слова С .нтябрь, л .сица, в .т .рок, м .дведь, за .ц. е и е е е я

по отметке у отметки отметка отметкой про отметку об отметке. СЕЗОН ВИНТИК ЗОНТИК КИВОК УКАЗАЛ ?

Записать буквы в письменном виде: Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я Составить схему слова в тетради: Семья

Н – НН в суффиксах 1. Слово образовано от глагола? НЕТ ДА ИН Н + Н 2. Есть приставка (кроме НЕ)? АН ЕНН нет да НН ЯН ОНН 3. Есть суффиксы –ОВА-, -ИВА-, -ИРОВА? Н НН нет да НН исключения: стеклянный ветреный 4. Есть зависимое слово? оловянный НО нет да НН деревянный безветренный 5. Какого вида глагол? несовершенного совершенного Н НН ЗАПОМНИ Н бараний, сазаний, фазаний, павлиний, обезьяний, тюлений, пряный, пьяный, рьяный, румяный, юный, свиной, смышлёный, приданое, посажёный (отец), названый (брат) НН нежданный, негаданный, невиданный, неслыханный,  нечаянный,  отчаянный,  желанный, медленный, деланный, священный, данный, виденный, обещанный, бесприданница

д ы н я р ы а б

Важно отметить, что социально-эмоциональное развитие детей происходит благоприятно при условии удовлетворения их потребностей в положительных эмоциональных контактах с окружающими, в любви и поддержке, активном познании, самостоятельной деятельности по интересам, самоутверждении, самореализации и признании своих достижений со стороны окружающих. Личный опыт ребёнка организуется так, чтобы он естественным путём, в доступных ему видах деятельности осваивал средства и способы познания, общения и деятельности, позволяющие проявить самостоятельность, отзывчивость, культуру общения, гуманное отношение к миру. Организация разнообразных ситуаций, обеспечивающих освоение положительного опыта и ценностных ориентаций – одно из актуальнейших средств социально-личностного развития детей. Задачи: Заинтересовать детей проблемой, требующей решения, эмоционально представить её, ввести детей в ситуацию: Что происходит? Что случилось? Какая возникла проблема? Почему возникло затруднение? Вызвать активное сопереживание участникам ситуаций и понимание их трудностей: Какие чувства они испытали? Какое у них настроение? Было ли у вас такое в жизни? Какие чувства вы тогда испытали? Побудить к поиску возможных вариантов и способов разрешения ситуации: Что может произойти? Как помочь? Как поступил бы ты на месте того или иного участника? Обсудить все предложения и найти общее решение, как нам поступить и добиться успеха. Включить детей в конкретное практическое действие: проявить заботу, утешить, выразить сочувствие, помочь разрешить конфликт и т.д. Цель: .  Формирование коммуникативных навыков и умение сотрудничества со сверстниками посредством решения проблемных ситуаций

Содержание Введение Официально-деловой стиль Научный стиль Публицистический стиль Художественный стиль Введение Функциональные стили выделяются в соответствии с их употреблением (функционированием) в определенных сферах человеческой деятельности, а также в соответствии с реализуемыми функциями (назначениями) языка. Большинство ученый сходятся в том, что в современном русском литературном языке существуют три функциональных стиля: официально-деловой, научный и публицистический.

Анализ социокультурной ситуации Работа проводилась в Верхневилюйском улусе в с. Верхневилюйск МБДОУ «ЦРР –детский сад №3 «Үрүйэчээн» с якутскоязычными детьми старшего дошкольного возраста При проведении обследования общего развития речи детей 5 -6 лет в начале года была выявлена группа детей с недоразвитием связной речи. А анализ результатов обследования предыдущих двух лет выявил снижение уровня развития связной монологической речи. В поисках эффективного метода работы мы остановили свой выбор на народных сказках. Ведь сказка не только даёт дошкольнику необходимые знания, умения и навыки, но и способствует его развитию, как личность. В процессе работы со сказкой раскрывается, развивается творческая сущность ребёнка. Мы считаем, что сказка – это прекрасное средство создания всех условий для полноценного и успешного развития ребёнка. Передовые педагоги и психологи, такие как, Левина Л,Е., Лурия А.Р., Леонтьев А.Н.. Волков Г.Н., Зимняя И.А., Ушинский К.Д., всегда были высокого мнения о воспитательном и образовательном значении народных сказок и указывали на необходимость их широкого использования в педагогической работе. В течении 2013 – 2014 учебного года для развития связной речи детей 5-6 лет была проведена опытно – экспериментальная работа по теме «Якутские народные сказки как средство развития монологической речи детей старшего дошкольного возраста». Сначала были подобраны сказки, соответствующие возрасту воспитанника и системе годичного цикла Учения Айыы. Затем выяснили, какое место в рейтинге любимых сказок родителей, детей, педагогов занимает та или иная сказка (по рейтингу). Список отобранных сказок был скорректирован с учетом цели и задачи работы и годичного цикла Учения Айыы.

Цели урока: актуализировать знания о тексте как о речевом произведении, о смысловой и композиционной цельности, связности текста; вспомнить основные признаки текста; повторить понятия: тема, главная мысль, микротема; формировать умение строить текст различного типа, различать стили речи. 1.Организационный момент. Постановка учебной задачи. Словарная работа: выпишите слова, имеющие отношение к теме урока: повествование, рассуждение, описание, предложение, отражение. 2.Подберите и запишите определения к слову ТЕКСТ. Интересный, неизвестный, непонятный, захватывающий, занимательный…

Классификация средств выразительности Средства выразительности тропы фигуры Как найти художественно – выразительное средство в речи Найти слова, использованные в переносном смысле Пояснить их значение Классифицировать по разряду Объяснить, исходя из толкования средства, его принадлежность

Представление команд и жюри: 1 команда – Принцессы грамматики. Девиз: «Семь раз отмерь, один раз отрежь». 2 команда – Рыцари грамматики. Девиз: «Пишут не пером, а умом». Город звуков и букв.

Верно расставьте ударение Коробок с изображением коробок. Угольный угольный подвал пугал меня. Заглянуть в пропасть, но не пропасть. Я так сужу, что сужу эту тему. Не смотри на пряди, а пряди. Сведение к общему знаменателю – недостающее сведение в задаче. Кто написал на извести, тот должен пятно извести. Проверь себя КоробОк с изображением корОбок. Угольный (уголь) угОльный (угол)подвал пугал меня. Заглянуть в прОпасть, но не пропАсть. Я так сужУ, что сУжу эту тему. Не смотри на прЯди, а прядИ. СведЕние к общему знаменателю – недостающее свЕдение в задаче. Кто написал на Извести, тот должен пятно известИ.

ФГОС ДО п.2.6. С 1 января 2014 года, вступил в силу новый федеральный государаственный образовательный стандарт. Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного),мира природы ; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки , художественной литературы , фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей(изобразительной , конструктивно-модельной, музыкальной и др.). На смену традиционному образованию приходит продуктивное обучение, которое направлено на развитие творческих способностей, формирование у дошкольников интереса и потребности к активной познавательной деятельности. В поисках наиболее эффективных средств обучения на всех ступенях системы российского образования сегодня обращаются к методу проектов. Метод проектов — это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом. Это совокупность приёмов, действий в их определённой последовательности для достижения поставленной задачи — решения проблемы и оформленной в виде некоего конечного продукта.

Морфологические нормы 1 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 2 3 4 5 1 вопрос Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова: бухгалтера много полотенец свитеры гарантия успеха

Результат теста Верно: 6 Ошибки: 1 Отметка: 3 Время: 0 мин. 52 сек. ещё исправить Вопрос 1 Назови имя существительное с приставкой (до) бавка (до) бывание (до) брота

Речь – это деятельность ,которая осуществляется при согласованном функционировании головного мозга и других отделов нервной системы. В осуществлении речевой функции принимают участие слуховой, зрительный, двигательный и кинестетический анализаторы.

Сочинение на тему “Берёза” Наиболее распространенная древесная порода Северного полушария. Красивые листопадные деревья или кустарники с прозрачной, сквозистой кроной и часто с тонкими, свисающими ветвями и светлоокрашенными стволами. Конечно же - это берёза ! Фотографии берёзы

Театрализованная игра - это разыгрывание в лицах литературных произведений (сказки, рассказы, специально написанные инсценировки). Герои литературных произведений становятся действующими лицами, а их приключения, события жизни, измененные детской фантазией, сюжетом игры. Театрализованная игра является: Средством развития эмоциональной сферы ребенка Средством социализации дошкольника Средством развития речи дошкольников Средством развития психических процессов

Зачем нужна грамматика? Чтоб грамотно писать. Чтоб грубые ошибки В письме не допускать, Чтоб с детства знали дети И каждый ученик, Что лучше всех на свете - Его родной язык! Ж…лище, д…ректор, к…лограмм, б…лет, р…сунок

Мастер фотографического, сказали бы мы сейчас, реалистичного русского пейзажа — Иван Шишкин. Картина «Рожь» наполнена жизнеутверждающими, спокойными, полными сдержанного достоинства слегка приглушенными оттенками желтого и темно-зеленого, которые присутствуют и в образе дороги. Известная картина Виктора Григорьевича Цыплакова «Мороз и солнце» изображает эффекты освещения дороги зимой.

Основная задача обучения чтению: формирование у дошкольников общей ориентировки в звуковой системе языка, обучение их звуковому анализу слова.