Презентации по Технологии

Приобщение детей истокам народно- прикладного искусства. Углубить и расширить знания о росписи Гжель. Цели проекта Развивать у детей интерес к народному промыслу декоративно-прикладному искусству. Познакомить детей с народным промыслом (гжельская роспись) . Отличать гжельские изделия от других. Отмечать композиционное расположение элементов рисунка. Выделять основные элементы орнамента. Учить выделять традиционные особенности росписи: белый фон и сине- голубой рисунок. Учить детей рисовать по мотивам гжельской росписи. Закреплять умение составлять оттенки синего цвета. Закреплять умение рисовать кончиком кисти. Учить создавать выразительные узоры на бумаге и на объемных предметах. Воспитывать чувство формы, цвета, симметрии. Развивать творческий потенциал, фантазии и эстетический вкус у детей в процессе реализации проекта. Рассматривая работы друг друга, выделять наиболее удачные. Задачи проекта

Инструменты и материалы Последовательность изготовления ручки Техника макраме, расход ленты = 1.8м

Данную презентацию можно использовать на уроках технологии при изучение раздела «Кулинария», чтобы учащиеся получили знания об использовании овощей фруктов в лечебных целях. Банан С давних пор бананы используются в качестве диетического продукта . Как поливитаминное средство бананы используются для профилактики цинги, «куриной слепоты» и авитаминозов. при депрессии: ежедневно съедать по 1 банану. при язвенной болезни желудка: ежедневно съедать по 1 банану перед каждым приемом пищи. Противопоказания: так как бананы содержат много углеводов, их не следует употреблять в пищу больным сахарным диабетом, ожирением, а также лицам, страдающим аллергическими заболеваниями.

Тип урока: Комбинированный урок с использованием ИКТ. Наглядные пособия: презентация. Используемая литература: Технология 6 класс Москва. Издательский центр «Вентана Граф» 2007г. Под редакцией В. Д. Симоненко. Технологии: Здоровьесбережения, компьютерного урока, развивающего обучения, поэтап­ного формирования умственных действий Цель урока: познакомить учащихся со способами художествен­ной обработки древесины (резьбой по дереву); совершенствовать эстетическое воспитание учащихся; способствовать развитию технического мышления. Методы: наглядный, словесный, методы практического обучения(практическое занятие) демонстративны, частично-поисковый. Оборудование: компьютер, интерактивная доска, презентация.

Чтобы сделать что – нибудь , нужно не так уж много сил , вот чтобы решить , что именно надо сделать ,нужна действительно огромная сила. К.. Хаббард Спорте , заблуждайтесь, ошибайтесь, но , ради БОГА , размышляйте , и хотя криво, да сами . Г. Лессинг ЗАГАДКИ про М О Р К О В К У Расту в земле на грядке я, Красная, длинная, сладкая. ( Морковь )  Раскудрявая коса  И на ней блестит роса!   Это чья коса на грядке?  Где оранжевые пятки?  В землю спрятала плутовка,  Витаминная...  ( Ответ : морковка )  На гряде она царица  И никто с ней не сравнится,  Кобальт, йод и каротины,  Очень много витаминов.  Не нужна сноровка  Чтобы съесть …  ( Ответ : морковку ) Из земли растёт коса. Потяни за волоса. Трудно вынуть клин из грядки, Даже с помощью лопатки. Накопал пучок корней Отнеси домой скорей. Сок полезный приготовь, Если вырастил ...( Морковь)

Площадь Александра Невского Дворцовая площадь

актуальность Выбор данной темы проекта позволяет в условиях воспитательно-образовательного процесса ДОУ расширить знания детей о сезонных изменениях в природе в осенний период (деревья, птицы, животные, грибы, ягоды, овощи, фрукты, сельскохозяйственные работы людей), осенние праздники и особенности их проведения и применение приобретенных знаний с творческим подходом в практической изобразительной деятельности, развивать при этом познавательные, коммуникативные и творческие способности детей. Совместная деятельность детей, родителей и педагогов в рамках данного проекта способствует установлению благоприятного климата в детском коллективе, расширению кругозора детей и взрослых, наполняет их творческой энергией, а также помогает в организации сотрудничества семьи и образовательного учреждения. Цель проекта

«…Я так рада. Посмотри, Как орнаменты прекрасны. Греет шубка изнутри, Словно солнца лучик ясный…» Лукерья Валей Почему? Почему головные уборы из меха пыжика, белого песца и ондатры вытеснены с рынка головными уборами из норки?

Какие линии называются горизонтальными? Вертикальными? Как построить прямой угол? Вспомните, для чего вы проводили вертикальную линию, когда рисовали вазу, стакан, кувшин? Чертеж Чертеж - это графическое изображение какого-либо предмета на бумаге в натуральную величину в уменьшенном или увеличенном виде. Масштабная линейка (линейка закройщика); Карандаш ТМ и М; Угольник; Циркуль. указывает, во сколько раз настоящие размеры предмета меньше. Масштаб записывают в виде отношения двух чисел, первое из которых относится к чертежу, а второе – к предмету. Масштаб 1:4 означает уменьшение в 4 раза. Чертежные инструменты Масштаб

кр

Экскурсия-

Цель: дать понятие обобщающего слова «одежда»; учить дифференцировать виды одежды по временам года, называть предметы одежды, лепить предмет, состоящий из двух частей: крючка и палочки; соединять части, плотно прижимая их друг к другу; воспитывать аккуратность и внимание к своему внешнему виду, активность, наблюдательность, самостоятельность. Материалы и оборудование: посылочный ящик, предметы кукольной одежды (рубашка, платье, шуба, юбка, кофта, брюки), пластилин, доски для лепки, вешалка для одежды.

Проблема ознакомления детей с архитектурой в теории и практике дошкольного образования относится к числу актуальных. Архитектура оказалась самым трудным самым недоступным искусством, язык которого понятен и привлекателен только для очень немногих. Эта трудность архитектуры проистекает из присущего ей своеобразного эстетического противоречия. Дело в том, что архитектура есть, с одной стороны, самое материальное, самое вещественное и, с другой – самое абстрактное искусство. С какого возраста знакомить детей с архитектурой Лучше всего начинать знакомить детей с архитектурой с 5 лет, это самый любознательный и восприимчивый для этих знаний возраст. В этом возрасте дети с удовольствием смотрят презентации и слушают то, что им рассказывают. Дети до 5 лет ещё живут в своем мире «здесь и сейчас». И, конечно, в этом «здесь и сейчас» какие-то науки пока не актуальны. Их интересует всё только конкретное.

Гостиная, салон – комната для приема гостей Спальня – комната для отдыха и сна

Задачи художественно-творческого развития: Закрепление представления о строении цветковых растений; Освоение рационального способа получения одинаковых или близких по форме и размеру элементов (лепестков); Выбор адекватных приёмов для создания выразительного образа: лепестки с зубчиками(вырезывание стекой), узкие удлинённые листья; Размещение деталей на каркасе (стебле из трубочки) Весёлый василёк

КУМУШКИ НА ЛАВОЧКЕ МАСЛЕНИЦА

Экологические аспекты воспитания на уроках технологии Воспитание – неотъемлемая часть современного образовательного процесса. Одной из приоритетных задач воспитания в условиях надвигающейся экологической катастрофы является повышение экологической культуры граждан всех возрастов и профессий. Важную роль в решении данной задачи играет школа. Одним из условий сохранения чистоты окружающей среды является снижение количества бытовых отходов, которые в настоящее время окружают нас повсюду. На уроках технологии реально создать условия для творческого подхода учениц к созданию изделий декоративно-прикладного искусства из вторичного сырья.

Главной составляющей полноценного развития детей в раннем возрасте является сенсорное развитие. Сенсорное воспитание, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит  от уровня сенсорного развития детей, т. е. от того насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее. Значение сенсорного воспитания Сенсорное воспитание: - является основой для интеллектуального развития; - упорядочивает хаотичные представления ребенка, полученные при взаимодействии с внешним миром; - развивает наблюдательность; - готовит к реальной жизни; - позитивно влияет на эстетическое чувство; - является основой для развития воображения; - развивает внимание; - дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности; - обеспечивает усвоение сенсорных эталонов; - обеспечивает освоение навыков учебной деятельности; - влияет на расширение словарного запаса ребенка; - влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов памяти.

ЦЕЛИ УРОКА: Узнать: Когда появился хлеб в жизни человека. Какие виды бутербродов бывают . Какие горячие напитки присутствуют на нашем столе. Научиться: Готовить горячие бутерброды. Заваривать вкусный чай. ХЛЕБ – ВСЕМУ ГОЛОВА

1. Представление собственного инновационного педагогического опыта

Участники проекта: дети, воспитатели, родители. Тип проекта: краткосрочный (20.12.2011- 01.03.2012) «А у меня красивые носочки?»

Использованные материалы Е.В.Ермилова, И.А. Товченик Технология 8 класс (для девочек) М.: Изд-во Мектеп 2008, г. Е.В.Ермилова, И.А. Товченик Рабочая тетрадь 8 класс (для девочек) М.: Изд-во Мектеп 2008, г Лапка - запошиватель. Применяется при стачивании срезов и настрачивании запошивочных швов в белье.