презентация Организация работы ПМПк в ДОУ

Работа ПМПк организована в соответствии с
Законом РФ «Об образовании»
Письмом №27/901-6 Минобразования РФ от 27.03.2000г.
Уставом МБДОУ
Положением о ПМПк
Нами разработаны:
План работы ПМПк
План совместной деятельности специалистов ДОУ
Индивидуальные коррекционные маршруты развития детей-инвалидов, согласно заключения ИПР
Карта обследования ребёнка
Журнал консультативной помощи родителям воспитанников
Журнал учёта детей, не посещающих ДОУ с ограниченными возможностями здоровья
Цель деятельности ПМПк МБДОУ: своевременное выявление отклонений в психическом развитии воспитанников и организация системы их психолого – педагогического сопровождения.

Плановое заседание(сентябрь)
-Обсуждение результатов обследования детей, нуждающихся в коррекционной помощи;
-Определение путей коррекционного воздействия на детей;
-Утверждение комплектации группы компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи;
-Выработка стратегии взаимодействия специалистов ДОУ;
Плановое заседание(октябрь-ноябрь)
Педагог-психолог представляет результаты диагностического обследования
Определяются условия и пути коррекционного воздействия на детей
Заполняются бланки документов
Разработка карт развития, индивидуальных маршрутов развития детей-инвалидов
План работы заседаний ПМПк

Плановое заседание(январь)
-анализ динамики развития детей на основании результатов промежуточного обследования
Плановое заседание(март-апрель)
-обсуждение результатов обследования специалистами ДОУ детей,имеющих нарушения в речевом и психофизическом развитии
- коллегиальное заключение; представления детей на районный ПМПК
Плановое заседание (май)
- результаты, итоги коррекционно-развивающей работы за учебный год;
даётся оценка динамики обучения и коррекции детей
отчёт специалистов о проделанной работе;
перспективы дальнейшей работы
Внеплановые заседания
- по запросам специалистов;
- по запросам родителей(законных представителей)

Схема заседаний ПМПк
1. Организационный момент
2.Заслушивание характеристики, представлений специалистов, их дополнение со стороны врача, других членов консилиума
3.Постановка педагогического диагноза с учётом рекомендаций ИПР
4.Обмен мнениями и предложениями по коррекции развития
5.Выбор оптимальных для ребёнка образовательных программ
6.Выработка рекомендаций
7.Разработка программы индивидуальной коррекционной работы с ребёнком

Старший воспитатель
(председатель ПМПк)
Педагог-психолог
Учитель-логопед
Специалисты МБДОУ
Модель взаимодействия

Направления
развития
детей

Координирует деятельность ПМПк
Обеспечивает взаимодействие всех специалистов ДОУ
Контактирует с родителями (законными представителями)
Несёт ответственность за конфиденциальность информации о детях, проходивших обследование
Председатель ПМПк

Взаимодействие осуществляется на договорной основе между МБДОУ и родителями(законными представителями)
Обследование ребёнка специалистами осуществляется по инициативе родителей
Изменения условий получения коррекционной помощи осуществляется по заключению ПМПк и заявлению родителей
Заключения специалистов, коллегиальное заключение ПМПк доводится до сведения родителей (законных представителей) и предложенные рекомендации реализуются только с их согласия
Взаимодействие ПМПк с родителями воспитанника

Перспективы
коррекционной
работы МБДОУ детский сад
комбинированного вида №3 «Ручеёк»
Реализация проекта
«Педагогическая школа»
Новизна: оказание специальной профессиональной помощи педагогам, работающим в общеразвивающих группах по организации индивидуальной коррекционной работы с детьми , имеющими частично сформированный фонематический слух, что предполагает организацию «Педагогической школы» для воспитателей ДОУ.
Цель: оказание учителем-логопедом квалифицированной теоретической и практической помощи воспитателям по организации работы, направленной на профилактику и формирование фонематического слуха у детей , посещающих группы общеразвивающей направленности и внедрение новых технологий по развитию фонематического слуха.

Принципы работы «Педагогической школы»
Принцип комплексности
Принцип эффективного сотрудничества
Принцип поэтапности: от простого к сложному
Принцип гуманизации
Принцип непрерывности

«Педагогическая школа»
I.Теоретические формы работы II. Практические формы работы
1.Групповое консультирование 1.Видеопросмотр форм коррекцион- ной работы, анализ
2.Индивидуальное консультирование 2. Посещение занятий учителя –
логопеда
3.Обзор специальной литературы 3.Отработка коррекционных
упражнений и игр для формиро-
вания у детей фонематического
слуха на разных этапах
4.Консультирование в нетрадиционной 4.Отработка элементов
форме здоровьесберегающих технологий
5.Экспресс-диагностика 5.Организация мини-библиотеки
профессиональных умений воспитате-
лей
6.Выставка: игр и упражнений

1 Этап. Организационно-подготовительный
анализ уровня речевого развития дошкольников
-разработка плана работы «Педагогической школы»
-создание оптимальных условий для работы «Педагогической школы»
2 Этап. Реализация проекта
-внедрение «Педагогической школы» в образовательное пространство МБДОУ
3 Этап. Заключительный.
подведение итогов работы «Педагогической школы»
внесение корректив в работу
определение перспектив функционирования «Педагогической школы»
Этапы реализации проекта
«Педагогическая школа»

Ожидаемые результаты проекта
«Педагогическая школа»
Первое: сформированность новых профессиональных умений у воспитателей по организации коррекционной работы с детьми, имеющими частично сформированный фонематический слух и посещающих общеразвивающую группу;
Второе: практическое использование в воспитательно-образовательном процессе инновационных технологий развития и коррекции речи старших дошкольников;
Третье: снижение процента детей , имеющих недостаточное развитие фонематического слуха