Слайд 2
![Младший школьный возраст](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/572546/slide-1.jpg)
Слайд 3
![Ведущий вид деятельности - учебный Происходит анатомо-физиологическое созревание организма: нервные](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/572546/slide-2.jpg)
Ведущий вид деятельности - учебный
Происходит анатомо-физиологическое созревание организма: нервные процессы становятся
более подвижны и уравновешены, тем не менее возбуждение преобладает над торможением.
Возрастает физиологическая выносливость, работоспособность.
Слайд 4
![Трудности, с которыми ребенок сталкивается в школе. Резкое изменение режима](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/572546/slide-3.jpg)
Трудности, с которыми ребенок сталкивается в школе.
Резкое изменение режима дня.
Трудность, которая
проистекает из характера взаимоотношений с учителем и с товарищами по классу. Учитель – тот человек, который постоянно оценивает ребенка.
Функциональные отклонения: нарушения сна, аппетита, дети капризны, возрастает интерес к игрушкам, увеличивается количество заболеваний.
Слайд 5
![Факторы, которые благоприятно влияют на процесс адаптации. Полная семья. Высокий](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/572546/slide-4.jpg)
Факторы, которые благоприятно влияют на процесс адаптации.
Полная семья.
Высокий уровень образованности родителей.
Правильные
методы воспитания.
Положительный стиль общения с учителями.
Отношения со сверстниками.
Слайд 6
![Трудности, которые связаны с отрицательным отношением к школе и нежеланием](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/572546/slide-5.jpg)
Трудности, которые связаны с отрицательным отношением к школе и нежеланием учится.
У
ребенка сформирована установка на отказ от усилий.
Дома заранее сформировали страх перед школой.
Когда рисуют школьную жизнь и успехи ребенка в радужных тонах, а реальность оказывается совершенно другой.
Слайд 7
![Потребности детей младшего школьного возраста Потребность в свободных действиях и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/572546/slide-6.jpg)
Потребности детей младшего школьного возраста
Потребность в свободных действиях и движениях.
Потребность познания
действительности в новых впечатлениях.
Потребность в игре.
Слайд 8
![Динамика мотивов у младших школьников. Сначала у ребенка проявляется интерес](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/572546/slide-7.jpg)
Динамика мотивов у младших школьников.
Сначала у ребенка проявляется интерес к внешней
стороне пребывания в школе.
Возникает интерес к первым результатам учебной деятельности.
Возникает интерес к процессу и содержанию учения.
Интерес к способам добывания знаний.
Слайд 9
![Особенности познавательной сферы. Внимание: преобладает непроизвольное внимание. Произвольное внимание неустойчиво](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/572546/slide-8.jpg)
Особенности познавательной сферы.
Внимание: преобладает непроизвольное внимание. Произвольное внимание неустойчиво очень узкое
по объему.
Уровень распределения внимания невысокий (не справляются с написанием диктанта).
Трудности с переключением внимания (переход от одного урока к другому).
Слайд 10
![Память носит наглядно-образный характер. Более развито непроизвольное запоминание. Преобладают приемы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/572546/slide-9.jpg)
Память носит наглядно-образный характер.
Более развито непроизвольное запоминание.
Преобладают приемы механического запоминания.
Воспроизведение чаще
всего дословно.
Преобладает наглядно-образное мышление.
Слайд 11
![Основные новообразования детей младшего школьного возраста. Формирование произвольности: произвольность психических](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/572546/slide-10.jpg)
Основные новообразования детей младшего школьного возраста.
Формирование произвольности: произвольность психических процессов и
произвольность поведения.
Формирование внутреннего плана действия и рефлексии. Это способность выполнять действия в уме.
Слайд 12
![Особенности взаимоотношений со взрослыми и сверстниками Учитель является ключевой фигурой.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/572546/slide-11.jpg)
Особенности взаимоотношений со взрослыми и сверстниками
Учитель является ключевой фигурой. Это центр
всей его жизни.
На учителе завязано эмоциональное самочувствие ребенка.
На отношения со сверстниками оказывает влияние учитель.
Слайд 13
![Факторы, которые оказывают влияние на формирование самооценки Оценка взрослыми учебной](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/572546/slide-12.jpg)
Факторы, которые оказывают влияние на формирование самооценки
Оценка взрослыми учебной деятельности и
самого ученика.
Уровень притязаний ребенка должен. соответствовать уровню его возможностей.
Если у ребенка низкая самооценка, то формируется мотив избегания неудач.
Слайд 14
![Возрастные особенности детей среднего школьного возраста](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/572546/slide-13.jpg)
Возрастные особенности детей среднего школьного возраста
Слайд 15
![Объективные сложности этого возраста Изменяется социальная ситуация развития, ребенок включается](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/572546/slide-14.jpg)
Объективные сложности этого возраста
Изменяется социальная ситуация развития, ребенок включается в новую
систему отношений и общения со взрослыми и сверстниками, выполняет новые функции
Подростковый возраст это период бурного полового созревания.
Дефекты воспитания становятся заметными
Появляется интерес к противоположному полу и к самому себе
Слайд 16
![Ведущий вид деятельности – интимно-личностное общение. Учение отходит на второй план, но остается главным видом деятельности.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/572546/slide-15.jpg)
Ведущий вид деятельности – интимно-личностное общение.
Учение отходит на второй план, но
остается главным видом деятельности.
Слайд 17
![Основные потребности детей этого возраста Потребность в самоутверждении ( в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/572546/slide-16.jpg)
Основные потребности детей этого возраста
Потребность в самоутверждении ( в определенном социометрическом
статусе).
Потребность в общении со сверстниками.
Слайд 18
![Динамика мотивов общения подростков со сверстниками 4 класс – главное](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/572546/slide-17.jpg)
Динамика мотивов общения подростков со сверстниками
4 класс – главное просто желание
быть среди сверстников, вместе что-то делать, играть.
5-6 класс – появляется мотив занять определенное место в коллективе.
7-8 класс – стремление к автономии в коллективе сверстников, желание быть значимым в глазах сверстников.
Слайд 19
![Противоречия подросткового возраста Социализация с одной стороны, врастание в мир](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/572546/slide-18.jpg)
Противоречия подросткового возраста
Социализация с одной стороны, врастание в мир человеческой культуры,
а с другой стороны индивидуализация, открытие и утверждение своего уникального и неповторимого «Я».
Слайд 20
![Основные интересы детей подросткового возраста Интерес к своей внешности. Интерес к противоположному полу. Познавательный интерес.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/572546/slide-19.jpg)
Основные интересы детей подросткового возраста
Интерес к своей внешности.
Интерес к противоположному полу.
Познавательный
интерес.
Слайд 21
![Особенности познавательной сферы Готовность ко всем видам учебной деятельности. Привлекают](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/572546/slide-20.jpg)
Особенности познавательной сферы
Готовность ко всем видам учебной деятельности.
Привлекают самостоятельные формы организации
занятий на уроке, сложный материал, необычные формы работы.
Развивается познавательный мотив.
Избирательное отношение к предмету (интерес к предмету связан с личностью учителя).
Вызывают интерес те предметы, где можно высказать свою точку зрения.
Слайд 22
![Основные новообразования возраста Развитие самосознания. Формирование самооценки. Формирование внутренней психологической](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/572546/slide-21.jpg)
Основные новообразования возраста
Развитие самосознания.
Формирование самооценки.
Формирование внутренней психологической среды.
Переживания, связанные с отношением
к собственной личности (как правило отрицательные).
Подростки находят у себя все новые недостатки.
Важно давать положительную обратную связь.
Самооценка крайне неустойчива.
Появляется чувство «взрослости». Надо уважать это чувство и перестраивать свои отношения с детьми.
Формируются нравственные понятия, суждения.
Слайд 23
![Особенности взаимоотношений со взрослыми и сверстниками Более значимо общение со](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/572546/slide-22.jpg)
Особенности взаимоотношений со взрослыми и сверстниками
Более значимо общение со сверстниками.
Мнение родителей
менее значимо.
Ощущение того, что ребенок «уходит».
Между подростками складываются различные по степени близости отношения: просто товарищ, близкий товарищ, личный друг.
Очень ревностно относятся к изменам.