Учебные презентации

Математикадан сыныптан тыс жұмыстар өткізудің әдістемесі; әртүрлі типтегі мектептерде математиканы оқытудың ерекшеліктері
Математикадан сыныптан тыс жұмыстар өткізудің әдістемесі; әртүрлі типтегі мектептерде математиканы оқытудың ерекшеліктері
Математиканы тереңдетіп оқытатын сыныптар мен мектептердегі математиканы оқытудың ерекшеліктері Ғылым мен техниканың жедел қарқынмен дамуы, мектеп математика курсын оқытуға көптеген жаңа сауалдар қойды. Оқушылардың математикаға кызығушылығын арттыруға айына бір немесе екі рет жүргізілетін үйірме жұмысын жүргізу жеткіліксіз болды. Ғылым мен техниканы математикаландыру кезеңінде, халық шаруашылығына математикадан жанжақты дайындалған, қабілетті жастар қажет болды. Осы себепті, математикадан сыныптан тыс жүргізілетін жұмыстардың түрлі формалары ұйымдастырыла бастады: оқушыларға жалпылама дәріс, жасөспірімдердің математикалық мектептері, программист-есептеуші дайындайтын мектептер, жалпы математикалық мектептер мен сыньштар, кешкі және сырттай оқытылатын математикалық мектептер, мектеп-интернаттар, "Дарып", "Болашақ" математикалық мектептері. Жас өспірімдердп і математикалық мектебі 1959/60 оқу жылында алғаш рет Инвановск және Кишинев пединституттарының жанында ашылды. Ал 1960/61 оқу жылында осындай мектептер Тамбов жене Н.К. Крупская атыңдағы Мөскеу облыстык пединституттарында ашылды. 1963 жылы Мәскеу университетінің жанынан алғашқы сырттай оқытылатын математикалық мектеп жұмыс істей бастады. 1964 жылы осы университет жанынан ауыл мектептері оқушылары үшін сырттай оқытылатын математикалық мектеп ұйымдастырылды. Казіргі уақытта мұндай мектептер республикамыздың көптеген қалаларындағы жоғары оқу орындарында жұмыс істейді. 1974 жылдан бастап Республика Оқу министрлігінің нұсқауымен еліміздің көптеген жерлерінде аудандық (қалалык) оқу бөлімдерінің шешімдері бойынша математикалық мектептер, гимназия, сыныптар т.б. ұйымдастырыла бастады. Математикалық мектептер мен сыныптарда математиканы оқып-үйретуді ұйымдастырудың жалпы мәселелеріне және оның кейбір ерекшеліктеріне тоқталайық. Математикалық сыныптарға, әдетте, математикалық үйірмелер мен математикаға кабілетті немесе математикаға қызығұшылығы жоғары деп танылған оқушылар пән мұғалімдерінің ұсынысы бойынша қабылданады. Кабылдау әңгіме немесе тест түрінде өткізіледі. Математикалық сыныпта оқығысы келетін оқушылар саны мөлшерден артық болса, онда оқушыларға әр түрлі қиындықтағы (оқушылар білім мен дайыңдығына байланысты) есептер ұсынылады. Оқушылар саны 8-9 сыныптарда 30 адамнан, 10-11 сыныптарда 25 адамнан аспауы керек.
Продолжить чтение
Формирование основ экологической культуры у детей 7-го года жизни
Формирование основ экологической культуры у детей 7-го года жизни
Объект, предмет, и цель данной работы Объект: экологическое образование дошкольников. Предмет: формирование основ экологического образования у детей 7-го года жизни. Цель: рассмотреть педагогические условия формирования экологического образования детей 7-го года жизни. Раскрытие сущность, содержание, средства и методы формирования экологического образования детей дошкольного возраста. В настоящее время этому вопросу уделяется большое внимание, разработано много разных программ, авторами которых являются С. Н. Николаева, Н. А. Соломонова, Н. А. Рыжова, и другие. В области психологии этой проблемой занимался Л. С. Выготский, и многие другие психологи-педагоги. С точки зрения Т. В. Потаповой, формирование экологической культуры можно рассматривать, как процесс элементарных навыков неразрушающего общения с дикой природой и творения ума и рук человека, элементарные знания о различиях живой и неживой природы.
Продолжить чтение
Передовые технологии. Часть 2
Передовые технологии. Часть 2
Институт лазерных и сварочных технологий УСТРОЙСТВА SAMSUNG ПОЛУЧАТ РОССИЙСКИЕ СЕНСОРЫ ДЛЯ АНАЛИЗА ЗДОРОВЬЯ Появившаяся в СМИ схема применения новых технологий позволяет сделать вывод, что система лазеров будет использоваться сразу в двух видах мобильных устройств корейской корпорации – в смартфонах и смарт-часах. Какие именно модели гаджетов имеются ввиду, на настоящий момент сказать сложно, потому что изображенные на схеме устройства по своим размерам явно превышают все имеющиеся в линейке Samsung аппараты. Предполагается, что все необходимые показатели здоровья носителя таких устройств будут определяться при помощи анализа изображения. При воздействии лазерных лучей гаджет будет фотографировать участок кожи, а потом обрабатывать его в соответствии с заложенными алгоритмами и сравнивать полученные результаты с предыдущими показателями.
Продолжить чтение
Буквосочетания ча - ща и чу - щу
Буквосочетания ча - ща и чу - щу
ЗВУК [щ’]. Буквы Щ, щ. Долгожданный дан звонок, Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь все понять И внимательно читать. Звуки с буквами пришли, Чтоб порядок навести. Планируемые результаты: Предметные: обучающиеся научатся: читать и произносить слова с буквой Щ; получат возможность научиться: различать произведения малых фольклорных форм (загадки, путаницы, скороговорки, считалки); рассказывать знакомые считалки, объяснять их назначение. Личностные: анализируют и характеризуют эмоциональные состояния и чувства окружающих, строят взаимоотношения с их учетом. Универсальные учебные действия (метапредметные): Регулятивные: оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы. Познавательные: общеучебные - воспроизводят по памяти известную информацию; логические - осуществляют сравнение и анализ слов; выводят правило правописания ча - ща, чу - щу. Коммуникативные: в коммуникации используют понятные для окружающих высказывания. Педагогическая цель: создать условия для ознакомления учащихся с непарным мягким согласным звуком [щ’] и буквами Щ, щ, обозначающими этот звук на письме, буквосочетаниями ча - ща и чу - щу.
Продолжить чтение
Интеллектуальная собственность (9 - 10 класс)
Интеллектуальная собственность (9 - 10 класс)
Часть 4 ГК РФ заменила Патентный закон Российской Федерации от 23 сентября 1992 года Закон Российской Федерации от 23 сентября 1992 года «О товарных знаках, знаках обслуживания и наименованиях мест происхождения товаров» Закон Российской Федерации от 23 сентября 1992 года «О правовой охране программ для электронных вычислительных машин и баз данных» Закон Российской Федерации от 23 сентября 1992 года «О правовой охране топологий интегральных микросхем» Закон Российской Федерации от 9 июля 1993 года «Об авторском праве и смежных правах» Закон Российской Федерации от 6 августа 1993 года «О селекционных достижениях» положение о фирме, утвержденное Постановлением Центрального Исполнительного Комитета и Совета Народных Комиссаров Союза ССР от 22 июня 1927 года Основы гражданского законодательства Союза ССР и республик Оставшиеся положения Гражданского кодекса РСФСР, относившиеся к интеллектуальной собственности Функции Роспатента Регистрация изобретений, полезных моделей, промышленных образцов, программ для ЭВМ, баз данных и топологий интегральных микросхем, в том числе входящих в состав единой технологии, товарных знаков, знаков обслуживания, наименований мест происхождения товаров, а также регистрация договоров в отношении таких объектов Правовая защита интересов государства в процессе экономического и гражданско-правового оборота результатов научно-исследовательских, опытно-конструкторских и технологических работ военного, специального и двойного назначения Контроль и надзор в сфере правовой охраны и использования результатов интеллектуальной деятельности гражданского, военного, специального и двойного назначения, созданных за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета Контроль и надзор в установленной сфере деятельности в отношении государственных заказчиков и организаций — исполнителей государственных контрактов, предусматривающих проведение научно-исследовательских, опытно-конструкторских и технологических работ
Продолжить чтение
Особенности работы тормозного оборудования грузовых вагонов в зимних условиях
Особенности работы тормозного оборудования грузовых вагонов в зимних условиях
Содержание : 1.Назначение тормозного оборудования ……………………………………… 3 2. Основные типы тормозов …………………………………………………… 4 3.Основные группы тормозов …………………………………………………. 5 4.Устройство тормозного оборудования локомотивов и вагонов …………… 7 5.Неиспраности тормозного оборудования вагонов …………………………. 8 6. Профилактика недопущения образования конденсата …………………… 20 7. Профилактика недопущения отказов технических средств ……………… 21 8. Порядок отогревания замёрзших мест тормозного оборудования ……...... 22 9.Схема симметричной тормозной рычажной передачи …………………….. 23 10.Схема несимметричной тормозной рычажной передачи ………………… 24 11. Регулировка тормозной рычажной передачи ………………………...…… 25 12.Параметры регулировки тормозной рычажной передачи ………………... 29 13. Требования охраны труда при регулировке рычажной передачи ……….. 30 Тормозом называется устройство на подвижном составе, при помощи которого создаётся искусственное сопротивление движению, в результате чего происходит снижение скорости или полная остановка поезда. Тормоза классифицируются по способам создания тормозной силы и свойствам управляющей части. По способам создания тормозной силы различают фрикционные и динамические тормоза. По свойствам управляющей части различают тормоза автоматические и неавтоматические. Основным тормозом на подвижном составе является пневматический. Пневматические тормоза имеют однопроводную магистраль (воздухопровод), проложенную вдоль каждого вагона для дистанционного управления воздухораспределителями с целью зарядки запасных резервуаров, наполнения тормозных цилиндров сжатым воздухом при торможении и сообщения их с атмосферой при отпуске. Автоматическими называются тормоза, которые при разрыве поезда или тормозной магистрали, а также при открытии стоп-крана из любого вагона автоматически приходят в действие вследствие снижения давления воздуха в магистрали (при повышении давления происходит отпуск тормозов). Неавтоматические тормоза, наоборот, приходят в действие при повышении давления в трубопроводе, а при выпуске воздуха происходит отпуск тормоза. СЕВЕРО-КАВКАЗСКАЯ ЖЕЛЕЗНАЯ ДОРОГА – ФИЛИАЛ ОАО «РЖД» Назначение и классификация тормозов
Продолжить чтение