Учебные презентации

Народные движения первой четверти XVIII века
Народные движения первой четверти XVIII века
Причины народных выступлений при Петре I Участие России в Северной войне Увеличение трудовых повинностей Освоение земель Сибири, Приуралья, Поволжья Религиозная политика Увеличение налогов с простого населения Сборы и повинности на местные нужды Постоянные рекрутские наборы Постройка Петербурга, крепостей, каналов, заводов, мануфактур Массовое привлечение местных жителей на стройки Отрыв населения от привычной жизни, тяжёлые условия труда Сбор новых налогов с коренного населения Захват земель местных жителей Нарушение местных традиций Обложение старообрядцев дополнительными налогами Ограничение старообрядцев в гражданских правах Астраханское восстание Летом 1705 года в России началось Астраханское восстание. Оно продлилось до весны 1706 года.
Продолжить чтение
Материнский капитал
Материнский капитал
МАТЕРИНСКИЙ (СЕМЕЙНЫЙ) КАПИТАЛ – это мера государственной поддержки российских семей, в которых с 2007 по 2018 год включительно родился (был усыновлен) второй ребенок (либо третий ребенок или последующие дети, если при рождении (усыновлении) второго ребенка право на получение этих средств не оформлялось). ПРАВО НА ПОЛУЧЕНИЕ МАТЕРИНСКОГО (СЕМЕЙНОГО) КАПИТАЛА ИМЕЮТ: женщина, имеющая гражданство Российской Федерации, родившая (усыновившая) второго, третьего ребенка или последующих детей начиная с 1 января 2007 года; мужчина, имеющий гражданство Российской Федерации, являющийся единственным усыновителем второго или последующих детей, если решение суда об усыновлении вступило в законную силу начиная с 1 января 2007 года; отец (усыновитель) ребенка независимо от наличия гражданства Российской Федерации в случае прекращения права на дополнительные меры государственной поддержки женщины, родившей (усыновившей) детей, вследствие, например, смерти, лишения родительских прав в отношении ребенка, в связи с рождением (усыновлением) которого возникло право на получение материнского капитала, совершения в отношении своего ребенка (детей) умышленного преступления, относящегося к преступлениям против личности; несовершеннолетний ребенок (дети в равных долях) или учащийся по очной форме обучения ребенок (дети) до достижения им (ими) 23-летнего возраста, при прекращении права на дополнительные меры государственной поддержки отца (усыновителя) или женщины, являющейся единственным родителем (усыновителем) в установленных Федеральным законом случаях.
Продолжить чтение
Использование ИКТ технологий на уроке изобразительного искусства
Использование ИКТ технологий на уроке изобразительного искусства
Для чего использовать ИКТ? Использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе является актуальной проблемой современного школьного образования. Сегодня учитель по любой школьной дисциплине должен уметь подготовить и провести урок с использованием ИКТ. Урок с использованием ИКТ – это наглядно, красочно, информативно, интерактивно, экономит время учителя и ученика, позволяет ученику работать в своем темпе, позволяет учителю работать с учеником дифференцированно и индивидуально, дает возможность оперативно проконтролировать и оценить результаты обучения. Средства ИКТ: Компьютер - универсальное устройство обработки информации Принтер - позволяет фиксировать на бумаге информацию найденную и созданную учащимися или учителем для учащихся. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. Проектор - радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность учащимся представлять результаты своей работы всему классу. Экран для проецирования изображения с компьютера. Интерактивная доска - это сенсорный экран, подсоединенный к компьютеру, изображение с которого передает на доску проектор. Достаточно только прикоснуться к поверхности доски, чтобы начать работу на компьютере. Специальное программное обеспечение для интерактивных досок позволяет работать с текстами и объектами, аудио- и видеоматериалами, Интернет-ресурсами, делать записи от руки прямо поверх открытых документов и сохранять информацию Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации (сканер, фотоаппарат, видеокамера) - дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. Внутриклассная и внутришкольная сети - позволяют более эффективно использовать имеющиеся информационные, технические и временные (человеческие) ресурсы, обеспечивают общий доступ к глобальной информационной сети
Продолжить чтение
Сложное синтаксическое целое. Реализация предложений в тексте
Сложное синтаксическое целое. Реализация предложений в тексте
Реализация предложений в тексте (1)Вот эту карточку можно будет поставить на стол, возле чернильницы; а вот эту — нельзя, она с надписью. (2)Чемодан был раскрыт, и первое, что попалось ей на глаза, была пачка писем и фотографий. (3)Впрочем, и не надо: что было — то прошло. (4)Она вынула ее, присела на кровать и стала пересматривать. Коммуникативно сильные и слабые предложения - неполнота (инкомплетивность) - прономинальность (Н.Д. Зарубина) Коммуникативно сильные и слабые предложения Коммуникативно-сильные предложения: - способны самостоятельно употребляться в составе текста (одиночные предложения); - способны открывать группу коммуникативно-слабых предложений; - функция зачина. Коммуникативно-слабые предложения: - зависимость от левого контекста: - инкомплетивность, - прономинальность.
Продолжить чтение
6 Творчество Рембрандта ван Рейна
6 Творчество Рембрандта ван Рейна
Рембрандт Харменс ван Рейн. "Я всю жизнь во всем искал естественность природы, никогда не увлекался ложным блеском форм. Художника делает великим не то, что он изображает, а то, насколько правдиво воссоздает он в своем искусстве природу. Жизнь - это все для меня..." Рембрандт ван Рейн родился 15 июля 1606 года в Лейдене в семье мельника среднего достатка; он был восьмым ребенком и единственным, об образовании которого родители позаботились особо. Он учился в латинской школе и в университете, когда его склонность к живописи проявилась столь определенно, что он оставляет университет, по тем временам вряд ли юноша мог это сделать без согласия в семье. Он учится живописи три года в мастерской Якоба ван Сваненбюрха, лейденского живописца, происходившего из патрицианской семьи и долгие годы проведшего в Италии. Биография
Продолжить чтение