Учебные презентации

Средства реализации наставничества через мероприятия, формирующие ОК и ПК в рамках ФГОС
Средства реализации наставничества через мероприятия, формирующие ОК и ПК в рамках ФГОС
Воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 08.12.2020) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2021) Макаренко А.С. «Воспитание детей – самая важная область нашей жизни, а правильное воспитание – наша счастливая старость, плохое воспитание – наше будущее горе, наши слезы»
Продолжить чтение
Мария Аристова
Мария Аристова
Досье на художника Мария Игоревна Аристова родилась в 1984г в семье художников и музыкантов. В 5 лет поступила в студию при государственном Эрмитаже, где её работы украшали обложки календарей и участвовали во всех детских музейных выставках. Далее обучение в лицее при Академии Художеств, поступление на факультет живописи Российской Академии Художеств института имени И.Е. Репина, где Мария обучалась у таких педагогов как И.Г. Уралов, Н.П. Фомин и Э.С. Кочергин. В 2006г получила «похвалу академического совета за композицию». И уже с третьего курса, помимо обучения, участие во всевозможных выставках и проектах. В 2010 с успехом Закончила Академию Художеств им. И.Е.Репина в Санкт – Петербурге. Мария является членом Союза Художников России и Санкт Петербурга. Творческую манеру М. Аристовой можно назвать сюрреализмом. "Вначале рождается Мысль…То есть что-то в реальном мире наталкивает автора на создание той или иной серии работ. Я беру впечатления, и как мозаику собираю их в ту или иную серию. Это могут быть впечатления одного дня, а могут быть и впечатления целой жизни. И вот мысль постепенно перерастает в идею, идея в серию эскизов и начало работы над первыми холстами. Обычно я создаю парные картины, дополняющие друг друга, поэтому поочерёдно пишу две, три работы. Этот путь отражается и в авторской технике, мои работы фактурны и многослойны, с большим количеством лессировок."
Продолжить чтение
НС
НС
Нервная система в организме человека: обеспечивает согласованную работу всех систем и органов. регулирует и координирует все процессы. отвечает за контакт организма с внешней средой, то есть за восприятие и обрабатывание различных сигналов — таких, как свет, звук, запах, температура, давление обеспечивает вырабатывание адекватной реакции на эти раздражители. Основным структурным компонентом нервной системы является нервная ткань, которая состоит из двух видов клеток: нейронов, проводящих нервные импульсы и выполняющих функцию возбуждения, глиоцитов, осуществляющих защитную, опорную и трофическую функции. Нервная система подразделяется: По строению: на центральную и периферическую, По функциям: на соматическую и вегетативную Строение нервной системы Центральная (ЦНС) Периферическая Головной мозг Спинной мозг Нервы (нервные волокна) Нервные узлы (ганглии) Нервные окончания
Продолжить чтение
Вспоминаем то, что знаем. Приставки, орфограммі
Вспоминаем то, что знаем. Приставки, орфограммі
Можно ли проверить написание буквы безударного гласного в приставке с помощью уже известного нам правила? Определяем основной вопрос урока Спишите слова. Поставьте ударение. Долетел, забежал, надписал, наговорили, окружили, обласкали, отгрохотали, подсказал, поплясали, подводник, рассказ, прабабушка. Подчеркните буквы гласных в безударных слогах. В каких частях слова находятся эти буквы? Обозначьте эти части слова. Какие написания вы можете объяснить, а какие нет? Сформулируйте основной вопрос урока. Прочитайте. В каких словах гласный звук в приставке ударный? Выпишите эти слова в один столбик. Поставь ударение. Слова с безударными гласными в приставке выпишите в другой столбик. Поставьте ударение. Выделите приставки. Записал, запись, доделал, досыта, надписал, надпись, проворчал, проблеск, заморозил, заморозки, отнёс, оттиск. Что общего в написании всех приставок? Какой вывод вы можете сделать?
Продолжить чтение
Конструктивные особенности конвейеров
Конструктивные особенности конвейеров
Конструктивные особенности конвейеров Конвейер ленточный или ленточный транспортер обычно применяют для транспортировки кусковых, штучных и сыпучих грузов на дистанцию, достигающую 10-12 километров, а порой и большую. Общие требования к электроприводу конвейеров По технологическим условиям работы конвейеры большей частью, не требуют регулирование скорости. Этот тип конвейеров работает в длительном режиме с постоянной скоростью. В остальных случаях требуется неглубокое регулирование скорости (D=2:1) при неизменном темпе работы. На конвейерных линиях, предназначенных для использования в открытых разработках в районах крайнего севера необходимо иметь низкую скорость при незагруженной ленте. Во избежание застывания смазки конвейер не должен останавливаться даже при отсутствии груза, потребляя при этом минимальное количество электроэнергии. Характерной особенностью конвейеров является значительный момент сопротивления покоя и значительная приведённая масса при запуске гружённой ленты конвейера. Запуск, как правило, производится при пустой ленте. Но привод должен быть в состоянии запустить и гружённый конвейер. Запуск конвейеров независимо от загруженности ленты должен быть плавным, чтобы предотвратить пробуксовку приводного барабана и часто возникающей при этом пожар ленты.
Продолжить чтение
Прощание с Азбукой
Прощание с Азбукой
Дорогие ребята! Мы рады приветствовать вас в удивительной стране Читалия! Наша королева Азбука научила вас и многих других ребят читать и писать. А теперь ей самой нужна ваша помощь! В нашей стране Читалия настоящий переполох! Здесь поселилась гусеница Буквоежка. И с тех пор гласные буквы поссорились с согласными, слова рассыпаются, а предложения разбегаются. А наша королева Азбука пропала! Ребята! Помогите навести порядок в нашей стране и найти королеву Азбуку! Мне надо хорошо питаться, Чтобы бабочкою стать! Боюсь без книжки я остаться: Ведь буквы я люблю глотать! Могу странички я порвать, Слова все перепутать, Иллюстрации помять, Из книг героев выгнать. Вам придётся постараться, Чтоб все загадки разгадать! В моих проделках разобраться, Спасителями Азбуки стать!
Продолжить чтение