Учебные презентации

Евразия – самый большой на Земле материк . Евразия протянулась с запада на восток на 16 тыс. км, с севера на юг — на 8 тыс. км, при площади ≈ 54 млн км². Это более трети площади всей суши планеты. Площадь островов Евразии приближается к 2,75 млн км². Материк содержит две части светасодержит две части света: Европусодержит две части света: Европу и Азиюсодержит две части света: Европу и Азию. Линию границы между Европой и Азиейсодержит две части света: Европу и Азию. Линию границы между Европой и Азией чаще всего проводят по восточным склонам Уральских горсодержит две части света: Европу и Азию. Линию границы между Европой и Азией чаще всего проводят по восточным склонам Уральских гор, реке Уралсодержит две части света: Европу и Азию. Линию границы между Европой и Азией чаще всего проводят по восточным склонам Уральских гор, реке Урал, реке Эмбасодержит две части света: Европу и Азию. Линию границы между Европой и Азией чаще всего проводят по восточным склонам Уральских гор, реке Урал, реке Эмба, северо-западному побережью Каспийского морясодержит две части света: Европу и Азию. Линию границы между Европой и Азией чаще всего проводят по восточным склонам Уральских гор, реке Урал, реке Эмба, северо-западному побережью Каспийского моря, реке Кумасодержит две части света: Европу и Азию. Линию границы между Европой и Азией чаще всего проводят по восточным склонам Уральских гор, реке Урал, реке Эмба, северо-западному побережью Каспийского моря, реке Кума, Кумо-Манычской впадинесодержит две части света: Европу и Азию. Линию границы между Европой и Азией чаще всего проводят по восточным склонам Уральских гор, реке Урал, реке Эмба, северо-западному побережью Каспийского моря, реке Кума, Кумо-Манычской впадине, реке Манычсодержит две части света: Европу и Азию. Линию границы между Европой и Азией чаще всего проводят по восточным склонам Уральских гор, реке Урал, реке Эмба, северо-западному побережью Каспийского моря, реке Кума, Кумо-Манычской впадине, реке Маныч, восточному побережью Чёрного морясодержит две части света: Европу и Азию. Линию границы между Европой и Азией чаще всего проводят по восточным склонам Уральских гор, реке Урал, реке Эмба, северо-западному побережью Каспийского моря, реке Кума, Кумо-Манычской впадине, реке Маныч, восточному побережью Чёрного моря, южному побережью Чёрного моря, проливу Босфорсодержит две части света: Европу и Азию. Линию границы между Европой и Азией чаще всего проводят по восточным склонам Уральских гор, реке Урал, реке Эмба, северо-западному побережью Каспийского моря, реке Кума, Кумо-Манычской впадине, реке Маныч, восточному побережью Чёрного моря, южному побережью Чёрного моря, проливу Босфор, Мраморному морю, проливу Дарданеллысодержит две части света: Европу и Азию. Линию границы между Европой и Азией чаще всего проводят по восточным склонам Уральских гор, реке Урал, реке Эмба, северо-западному побережью Каспийского моря, реке Кума, Кумо-Манычской впадине, реке Маныч, восточному побережью Чёрного моря, южному побережью Чёрного моря, проливу Босфор, Мраморному морю, проливу Дарданеллы, Эгейскомусодержит две части света: Европу и Азию. Линию границы между Европой и Азией чаще всего проводят по восточным склонам Уральских гор, реке Урал, реке Эмба, северо-западному побережью Каспийского моря, реке Кума, Кумо-Манычской впадине, реке Маныч, восточному побережью Чёрного моря, южному побережью Чёрного моря, проливу Босфор, Мраморному морю, проливу Дарданеллы, Эгейскому и Средиземномусодержит две части света: Европу и Азию. Линию границы между Европой и Азией чаще всего проводят по восточным склонам Уральских гор, реке Урал, реке Эмба, северо-западному побережью Каспийского моря, реке Кума, Кумо-Манычской впадине, реке Маныч, восточному побережью Чёрного моря, южному побережью Чёрного моря, проливу Босфор, Мраморному морю, проливу Дарданеллы, Эгейскому и Средиземному морям, Гибралтарскому проливу.

Почему их называют зимующими? Чем эти птички отличаются? (окрас, клювы, размер, хвосты) А чем похожи? (все они зимуют вместе снами; у них одинаковое строение; они могут летать; они выводят птенцов) Посмотрите, кто к нам прилетел . Днём сплю, ночью летаю, прохожих пугаю. Я хоть и невеличка, но вывожу птенцов только лютой зимой! Прислушайтесь, что говорят птицы В желтой праздничной жилетке, и зовут меня синичка. Я - птичка с хохолком И красивая притом, на рябину прилетела. Щебетаньем звонким, нежным песенку завел, а зовут меня – щегол.

Физическое и психологическое здоровье ребенка – вот о чем думают родители, отдавая его в дошкольное учреждение. Современные дошкольники в настоящее время порой загружены не меньше взрослых. Для формирования психологической стабильности ребенка важно научить его управлять собой, своими эмоциями, поведением. В процессе развития, воспитания и обучения дети получают огромное количество информации, которую им необходимо усвоить. Поэтому так важно в группе иметь личное пространство, место уединения или интимную зону. СОДЕРЖАНИЕ УГОЛКА УЕДИНЕНИЯ В уголке уединения могут располагаться близкие, знакомые ребенку вещи, эстетически оформленные и аккуратно располагающиеся на своих местах. Это пространство не терпит вызывающих красок, здесь все в спокойном постельном тоне. В интимной зоне также могут находиться фотографии близких людей, пейзажные картины, магнитофон или плеер с релаксирующей расслабляющей музыкой (шум воды, пение птиц, шелест листьев, дуновение ветра), мягкие подушечки, любимые игрушки, игрушечный телефон, чтобы дети могли позвонить родителям. Помимо мягких подушек, желательно «населить» уголок мягкими игрушками. Очень полезны дидактические игры, различные шнуровки, пластилин — все то, что способно отвлечь внимание дошкольника на некоторое время. Содержимое уголка периодически обновляется, однако какие-то предметы должны находиться в уголке постоянно. Это придаст ребенку чувство уверенности, постоянства.

Sunday, Monday, Tuesday too. Wednesday, Thursday just for you. Friday, Saturday that's the end . Now let's say those days again! Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday!

Древние греки считали окружность совершеннейшей и «самой круглой» фигурой. Также считают и колесо – одно из самых замечательных изобретений человека. Теоретическая разминка Давайте соберем разбежавшиеся правила.

Н.А.Некрасов – поэт, прозаик, критик, издатель.  Детские годы Некрасова прошли на Волге в с. Грешнево Ярославской губернии. Произведения Мороз-красный нос, Дед Мазай и зайцы, Железная дорога, Крестьянские дети, Тройка, Мать, Родина.

Функционально-целевая модель управления ДОУ Основные направления работы с семьей просвещение родителей в вопросах здоровья и здорового образа жизни; работа клубов физкультурно-оздоровительной направленности совместно с родителями; привлечение родителей в органы самоуправления; проведение совместных с родителями акций и мероприятий.

Основополагающий вопрос: Почему берёза – символ России? Цель проекта: выяснить, в связи с чем, почему на протяжении многих веков берёзу называют символом России. Проблемные вопросы: Откуда берёза получила своё название? Как относились к берёзе в старину? Почему берёза так любима русским народом?   Этапы реализации проекта: Планирование работы, деление на группы Составление сборника произведений о берёзе Подготовка и проведение праздника «Русской берёзки» Поиск необходимой информации Защита проекта

Работа над ошибками Как? Что? Почему? 4 3 2 1 1 Как? 1.Напиши слово правильно. 2.Поставь ударение.

Актуализация знаний: 1) Какие роли в экосистеме выполняют живые организмы? 2) С какими организмами вы знакомы более подробно? 3) О ком пойдет речь в этом курсе? Что будем изучать? 4) Можно ли обойтись без животных? Приведите доказательства в пользу своего мнения. 5) Обобщите все, о чем сейчас говорили и, используя текст на стр. 3 (р/т), заполните схему: Роль животных

Рыжий таракан Черный таракан

Особые критерии готовности к школьному обучению предъявляются к усвоению ребенком родного языка как средства общения. Перечислим их: Сформированность звуковой стороны речи. Ребенок должен владеть правильным четким звукопроизношением звуков всех фонетических групп. Полная сформированность фонематических процессов. Умение слышать и различать, дифференцировать фонемы (звуки) родного языка. Готовность к звукобуквенному анализу и синтезу звукового состава речи: умение выделять гласный начальный звук из слова, слышать и выделять первый и последний согласный звук в слове. Дети должны знать и правильно употреблять термины “звук”, “слог”, “слово”, “Предложение”, звуки гласный, согласный, звонкий, глухой, твердый, мягкий. Оцениваются умение работать со схемой слова, разрезной азбукой, навыки послогового чтения. Умение пользоваться разными способами словообразования. правильно употреблять слова с уменьшительно-ласкательным значением, умение образовывать слова в нужной форме, выделять звуковые и смысловые различия между словами: меховая, меховой; образовывать прилагательные от существительных. Сформированность грамматического строя речи: умение пользоваться развернутой фразовой речью, умение работать с предложением; правильно строить простые предложения, видеть связь слов в предложениях, распространять предложения второстепенными и однородными членами; работать с деформированным предложением, самостоятельно находить ошибки и устранять их. Владеть пересказом рассказа, сохраняя смысл и содержание. Составлять самостоятельно рассказ – описание. На что необходимо обратить внимание: Звуки речи: Гласные. Согласные. Звонкие: [г],[з], [д],[в], [ж], [б], [н], [р], [м], [л] Глухие: [к], [с], [т], [ф], [ш], [п], [ц], [щ], [х], [ч] Твердые: [ц], [к], [н], [г], [ш], [з], [х], [ф], [в], [п], [р], [л], [д], [ж], [с], [м], [т], [б] Мягкие: [щ], [к’], [н’], [г’], [з’], [х’], [ф’], [в’], [п’], [р’], [л’], [д’], [с’], [м’], [т’], [б’]

Откладывание вектора от данной точки А От любой точки можно отложить вектор, равный данному, и притом только один. С2 С1 В С

о б о т

Адаптация и интеграция в нормальную среду детей с ТМНР – ведущее направление работы в области развития коррекционной педагогики и воспитания Среди детей с тяжелой формой интеллектуальной недостаточности имеется значительное количество детей с тяжёлой речевой патологией Категории детей, которые не используют вербальную коммуникацию вследствие нарушений развития: Синдром Дауна ДЦП (детский церебральный паралич) РДА (ранний детский аутизм) Ментальные нарушения Другие нарушения

Специфика волейбола Специфика волейбола отчасти заключена в самом его названии: "волей" - на лету, "бол" - мяч. Одной из важных задач в волейболе является задача определения траектории и скорости полёта мяча и умение своевременно "выйти на мяч" - занять удобное исходное положение для приема передачи, нападающего удара, блокирования. Способы и варианты приема

Виды проекта: творческий Актуальность: отсутствие интереса к чтению художественной литературы Продолжительность : 1 месяц Участниками проекта также были : воспитатели, дети, родители. Цель проекта Расширение представлений родителей о роли книг в воспитании ребенка Развитие интереса у детей к чтению художественной литературы, творческих способностей. Воспитание бережного отношение к книгам.

«Задача школы и родителей - дать каждому ребенку счастье. Только вместе с родителями, общими усилиями, учителя могут дать детям большое человеческое счастье». В.А.Сухомлинский СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ ШКОЛЫ

Установка на урок: Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться! Работать будем старательно, Слушать все внимательно! Интересная часть речи В русском языке живет, Кто что делает расскажет, Чертит, пишет, иль поет, Вышивает или пашет, Или забивает гол, Варит, жарит, моет, чистит, Все расскажет нам …

Древняя Греция Фалес Милетский Древняя Греция Анаксимандр из Милета

1. Координаты вектора по координатам начала и конца A(3; 2) B(2,5; 4,5) M(xM; yM) N(xN; yN) 1) x = xB – xA = 3 – (-2) = 5; y = yB – yA = -6 – 7 = -13. 2) x = xB – xA; 10 = 6 – xA; xA = -4. y = yB – yA = -4 – (-5) = 1. A(-4; -5) 3) x = xB – xA; -14,5 = xB - 8,5 xB = -6. y = yB – yA; 3,5 = yB - 9 yB = 12,5. B(-6; 12,5)

Юрий Алексеевич Гагарин (1934-1968гг).

Работа с родителями