Учебные презентации

Загадки о животных. Да, я горбатый, но нравлюсь ребятам. Ответ: Верблюд Посмотрите-ка, бревно. Ох, и злющее оно! Тем, кто в речку угодил, так опасен …(Крокодил) Пройдёт он, голову задрав, Не потому, что важный граф, А потому, что гордый нрав, Ведь выше всех зверей …(Жираф) Подскажите, это кто ходит в костяном пальто? Ответ: Черепаха

Семинар-практикум проводит специалист ГБОУ ЦО № 1631 Иванова Елена Николаевна, учитель-логопед высшей категории Дислексия Частичное специфическое нарушение процесса чтения, обусловленное несформированностью (нарушением) высших психических функций и проявляющееся в повторяющихся ошибках стойкого характера.

И н в е′ р с и я от лат. inversio — переворачивание, перестановка — нарушение обычного порядка слов в предложении. Дар напрасный, дар случайный, Жизнь, зачем ты мне дана? (А.Пушкин) Белеет парус одинокий… (М.Лермонтов) А н а′ ф о р а др.-греч. ἀναφορά — приписывание, средство к исправлению. единоначалие, повтор слов в начале смежных высказываний. Жди меня, и я вернусь. Только очень жди… Жди, когда наводят грусть Желтые дожди, Жди, когда снега метут, Жди, когда жара, Жди, когда других не ждут, Позабыв вчера… (К.Симонов)

Первый гейм «Дальше... дальше... дальше...» Вопросы 1-й команде Как называется результат сложения? 7x8= Числа употребляемые при счете предметов? Сколько минут в 1 часе? Результат умножения. Что тяжелее: 1 кг ваты или 1 кг железа? 69+38=

Большой Каньон в Северной Америке Водопад Игуасу в Южной Америке

Дети с тяжелыми нарушениями речи – это особая категория детей с отклонениями в развитии, у которых сохранен слух, первично не нарушен интеллект, но есть значительные речевые дефекты, влияющие на становление психики. У значительной части детей с тяжелым нарушением речи пространственные понятия и представления либо не сформированы, либо не обобщены в той степени, которая позволяла бы детям самостоятельно пользоваться ими в различных видах бытовой и учебной деятельности. У детей с тяжелым недоразвитием речи наблюдаются трудности ориентировки в пространственных направлениях, затруднения в определении правого и левого, верха и низа. Отмечается неточность в определении формы, величины. Несформированность оптико-пространственных представлений проявляется в рисовании, при составлении целого из частей при конструировании, в неспособности воспроизведения заданной формы. Проявляется задержка в дифференциации правой и левой частей тела. В норме различение правого и левого формируется к 6 годам. Достаточная сформированность пространственных представлений является необходимой предпосылкой различения и усвоения букв ребенком. Дети с тяжелыми нарушениями речи показывают слабую ориентировку во времени: незнание, либо нетвердое знание основных временных единиц (времени года, месяцев, дней недели в их последовательности). Слабая ориентировка во времени имеет следствием трудности усвоения грамматики (различение форм времени глагола, его совершенного и несовершенного вида). Значительную трудность для дошкольников представляет восприятие времени. И это вполне объяснимо: ведь время не имеет наглядной формы, текуче, необратимо, восприятие его зависит от субъективных состояний, носит личностный характер.

ЦЕЛИ УРОКА Углубить знания о полупроводниках Изучить p-n-переход и его свойства Изучить полупроводниковые приборы Выяснить области применения полупроводниковых приборов ЭПИГРАФ Науку всё глубже постигнуть стремись, Познанием вечного жаждой томись. Лишь первых познаний блеснёт тебе свет, Узнаешь: предела для знания нет. Фирдоуси

Всем известно большое значение детских рисунков, как проявлений души ребенка, как выражение детских переживаний. Все то, на что у маленького ребенка еще нет слова, определенного словесного выражения, он набрасывает своими неумелыми линиями. И мы, родители, педагоги, психологи, внимательно всматриваемся в эту интимную речь ребенка, ищем в ней следы различных ее переживаний и ощущений. Ребенок, изображая, чувствует не только то, что изображено на его рисунке, но и то, чего нет. Он чувствует свою роль в сюжете рисунка, как бы находится в нем. Ребенок, рисуя, играет, но эта игра для него  – средство выразить себя, познать мир и, осваивая его, заново конструировать. Эти три процесса слиты воедино. Известный педагог И. Дистервег считал: «Тот, кто рисует, получает в течение одного часа больше, чем тот, кто девять часов только смотрит». По мнению многих ученых, детское рисование участвует и в согласовании межполушарных взаимоотношений, поскольку в процессе рисования координируется конкретно-образное мышление, связанное в основном с работой правого полушария мозга. Координируется и абстрактно-логическое мышление, за которое отвечает левое полушарие. Здесь особенно важна связь рисования с мышлением и речью. Осознание окружающего происходит у ребенка быстрее, чем накопление слов и ассоциаций. И рисование предоставляет ему эту возможность наиболее легко в образной форме выразить то, что он знает, несмотря на нехватку слов. Большинство специалистов – и психологов, и педагогов – сходятся во мнении: детское рисование – один из видов аналитико-синтетического мышления: рисуя, ребенок как бы формирует объект или мысль заново, оформляя при помощи рисунка свое знание, изучая закономерности, касающиеся предметов и людей вообще, «вне времени и пространства». Ведь дети, как правило, рисуют не конкретный образ, а обобщенное знание о нем, обозначая индивидуальные черты лишь символическими признаками (очки, борода), отражая и упорядочивая свои знания о мире, осознавая себя в нем. Вот почему, по мнению ученых, рисовать ребенку так же необходимо, как и разговаривать. Неслучайно Л. С. Выготский называл рисование «графической речью».

Создания в классе развивающей среды как условия повышения образовательного потенциала обучающихся Учитель начальных классов: Пилипенко Н.В. Нужно, чтобы дети по возможности учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал К.Д. Ушинский

Вичк.н ку=па сёнёнё вёл Атёл х.рринчи халёхсен пурнё=не? Фадлан Ахмеч. =ырнисенчен авалхи йёласемпе й.ркесене аванах п.лме пулать? Ахмед ибн Фадлан Пёлхара 922 =улта килн.?

На пушистых мягких лапах К нам приходит ёлка в дом! Чуть смолистый, терпкий запах С детства каждому знаком! Н.П. Романова МБОУ СОШ № 5 п. Октябрьский Красноармейский район Краснодарский край Н.П. Романова МБОУ СОШ № 5 п. Октябрьский Красноармейский район Краснодарский край

Суффикс –er, -or присоединяются к глаголам для обозначения одушевленных действующих лиц со значением профессий: Lead – leader –лидер Read – reader – читатель Play – player –игрок Если глагол оканчивается на e, то присоединяется только буква r, например: Make – maker – производитель Use – user – пользователь Суффиксы –ian / ician служат для обозначения национальной принадлежности или профессию: Russia – Russian –русский Bulgaria – Bulgarian – болгарин Physic – physician – терапевт Music –musician – музыкант

"Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, - я смогу запомнить. Позволь мне это сделать самому, и это станет моим навсегда". Древняя мудрость

Жилище древнего человека Первые люди на территории нашего края появились в эпоху палеолита (древний каменный век). Следы стоянок неандертальцев обнаружены возле села Непряхино Азимского района и села Арящ Новобурасского района. В эпоху неолита (6−4 тыс. до н.э), в нашем крае жили многочисленные племена скотоводов и примитивных земледельцев. Это были люди современного типа. Всемирно известные находки археологов были сделаны на территории нашего края для эпохи меднокаменного и бронзового веков, когда здесь жили племена: ямной, катакомбной, срубной культур

Беседа по картине Золотая осень.Исаак Левитан

Тема: "Создание открытки в Microsoft Word 2003. Работа с графикой" Цель урока: Научиться создавать эстетически значимые образы с помощью текстового редактора .

ода - икосаэдр Пифагорейцы полагали, что материя состоит из четырех основных элементов: огня, земли, воздуха и воды. Существование пяти правильных многогранников они относили к строению материи и Вселенной. Согласно этому мнению, атомы основных элементов должны иметь форму различных тел: Вселенная – додекаэдр Земля – куб Огонь - тетраэдр Вода - икосаэдр Воздух - октаэдр Платон Пифагор Платоновы тела Звездчатые многогранники и

б__лка у по__т э

Цель: сформировать представление о компьютерных энциклопедиях и справочниках. Некомпьютерные источники информации: К компьютерным источникам информации относятся ресурсы, хранящиеся в электронном виде. К не компьютерным – хранящиеся на бумажном носителе.

Кто я? В поисках ответа на вопрос «Кто я?» мы сравниваем себя с другими людьми (родителями, друзьями, знакомыми), героями литературных произведений. Путем сравнения увиденных в другом человеке качеств со своими, происходит процесс самопознания, узнавания, выделения собственного «Я». Таким образом, познавая людей, мы познаем себя. СЛАЙД № Профессиональный план Выбор профессии – сложный и ответственный шаг в жизни каждого человека. От продуманного выбора профессии во многом зависит будущая судьба. Правильно выбрать профессию – значит найти свое место в жизни. СЛАЙД №

Что мы хотим узнать? Познакомиться с некоторыми видами спорта. Узнать как влияют занятия спортом на организм человека. Виды спорта

Рефлексия Латинское слово reflexio – обращение назад Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание. В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и ее результатов. Классификация

Утренняя гимнастика – мощный источник формирования здорового образа жизни у детей Без здоровья невозможно и счастье (Белинский В.Г.) Утренняя гимнастика – это комплекс упражнений, который настраивает и заряжает весь организм человека положительной энергией и бодростью на весь предстоящий день в целом. Цели и задачи Утренней гимнастики Цель: Формирование и совершенствование двигательных навыков, сохранение и укрепление здоровья детей. Задачи: Охранять и укреплять здоровье детей; воспитывать в детях потребность в здоровом образе жизни, приобщать детей к занятиям физкультурой; развивать основные физические способности, формировать и совершенствовать двигательные умения и навыки.