Учебные презентации

Общие сведения Образование: I. среднее специальное - 1999 г. Окончила Челябинский государственный педагогический колледж № 1. Квалификация: учитель начальных классов Специальность: преподавание в начальных классах; педагог дополнительного образования. II. высшее педагогическое - 2001 г . Окончила Челябинский государственный педагогический университет Квалификация: Художественный руководитель хореографического коллектива. Преподаватель Специальность: Народное художественное творчество: хореография. Жизненный девиз: «Никто не знает своих сил, пока не попробует» И.В.Гете Педагогическое кредо: «Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От здоровья и жизнерадостности детей зависит их духовная жизнь, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы.» (В. А. Сухомлинский)

Кроссворд «Профессионализмы» Вопросы: По горизонтали: 1. Доска обрезная Брус ? 2. Марки бензопилы: «Тайга», «Дружба», … 3. ? 4.Старинное название -«ремесло», современное - … 5. Деревянная швея, Железный клюв. Стучит тук-тук- тук. 6.Верстак – столяр, кульман -… По вертикали: 1.Столяр должен иметь хорошее зрение и точный… 4. …устанавливает оконные и дверные блоки, врезает замки, настилает полы. 7.Среднее учебное заведение, где можно получить рабочую профессию. 8.Порода древесины. 9. Зубастый зверек Грызет со свистом дубок. 10. … занимается рубкой леса, заготовкой древесины. 4 5 7 6 5 1 2 9 10 3 4 5 7 6 5 1 2 9 10 3 4 5 7 6 1 2 9 10 3 4 5 7 6 Ответы на кроссворд «Профессионализмы»:

Цели урока: Образовательная: познакомить обучающихся с историей возникновения, устройством и принципом действия лазера, раскрыть его основные свойства; рассмотреть применение лазера на примерах профессионального содержания. Развивающая: Продолжать развивать элементы логического мышления, память; информационные и коммуникативные компетенции обучающихся. Воспитательная: Развивать интерес к обучению предмета через интеграцию физики и предметов специальных дисциплин. Тип урока: комбинированный Задача урока: Сформировать у школьников представления о вынужденном излучении как квантовом явлении, изучить устройство и принцип действия лазера и примеры применения лазеров. Ознакомить школьников с историей создания лазеров, раскрыть возможности лазеров в ускорении научно- технического прогресса

Цели урока: Образовательные: - дать учащимся представление о характерных признаках весны в неживой природе; - дать представление об изменениях в жизни растений весной, показать связь этих изменений с неживой природой; Развивающие: - развивать у детей наблюдательность, умение анализировать и делать выводы; Воспитательные: - воспитывать интерес и любовь к природе, родному краю. Долгожданный дан звонок - Начинается урок. I. Организационный момент.

Федеральные государственные требования декларируют нам необходимость развивать в воспитанниках интегративные качества. Интегративные качества ребёнка формируются в процессе воспитания, развития и обучения. В процессе личностного становления ребёнок постепенно обретает самостоятельность и социальную активность. Пункт 3.5 Федеральных государственных требований (интегративные качества) Физически развитый. Любознательный. Эмоционально отзывчивый. Овладевший средствами общения. Способный управлять своим поведением. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи. Имеющий первичные представления о себе. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности. Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Основное содержание оценки метапредметных результатов строится вокруг умения учиться. Оценка метапредметных результатов проводится в ходе различных процедур таких, как решение задач творческого и поискового характера, учебное проектирование, итоговые проверочные работы, комплексные работы на межпредметной основе, мониторинг сформированности основных учебных умений. Оценка метапредметных результатов Оценка предметных результатов учителем Оценка учеником. Организация накопительной системы оценки. Портфель достижений. Оценка предметных результатов

ФГОС НОО Принципиальным отличие ФГОС НОО - ориентация на результат образования. Стандарт направлен на обеспечение условий для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования (ООП НОО). В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход. Образовательно-воспитательный процесс развития УУД учащихся в условиях внеурочной деятельности Образовательно-воспитательный процесс развития УУД учащихся в условиях внеурочной деятельности Образовательно-воспитательный процесс развития УУД учащихся в условиях внеурочной деятельности ФГОС НОО В соответствии со Стандартом на ступени начального общего образования осуществляется: становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся; формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе; духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей; укрепление физического и духовного здоровья обучающихся. Образовательно-воспитательный процесс развития УУД учащихся в условиях внеурочной деятельности

1 ВОПРОС Что такое Здоровый образ жизни? 1)Сохранение и улучшение здоровья людей. 2) Поведение позволяющее сэкономить время и деньги на услугах Здравоохранения. 3) Организация всех сторон жизни, позволяющая увеличить продолжительность жизни и повысить ее качество. 1 ВОПРОС Что такое физическая подготовленность? 1) Сочетание объема и интенсивности при выполнении двигательных действий. 2) Двигательное действие доведенное до автоматизма. 3) Уровень развития физических качеств.

Цель: создание условий для развития познавательного интереса школьников на уроках математики и во внеурочной деятельности через систему заданий исследовательского характера. Задачи: изучение психолого-педагогической литературы по данной теме; изучение опыта педагогов-новаторов, работающих по данному вопросу; разработка и включение в тематическое планирование по курсу математики исследовательских и творческих заданий для формирования и развития индивидуальных способностей каждого ученика на применение уже имеющихся и новых знаний; диагностика реализуемой деятельности; анализ результативности исследовательской деятельности учащихся. . Условия возникновения и становления Открывать, искать, исследовать - эти слова становятся ключевыми в организации учебной деятельности учащихся на современном уроке и во внеурочной деятельности. Исследовательская деятельность предполагает совместный процесс учителя и ученика.

? Цели урока ? 1. Формировать представление о графике как разделе лингвистики, изучающем соотношение между звуками и буквами; 2. Закреплять знание русского алфавита и умение им пользоваться в работе со словарями Письмо – необходимое дополнение языка, сильнейший рычаг знания. Я.К.Грот - Почему известный лингвист использовал метафору рычаг знания?

Функция вида у=ах ,где а - заданное число, а>0, а≠1, х-переменная, называется показательной. Показательная функция обладает следующими свойствами: О.О.Ф: множество R всех действительных чисел; Мн.зн.: множество всех положительных чисел; Показательная функция у=ах является возрастающей на множестве всех действительных чисел,если а>1,и убывающей,если 0

Sprecht mir nach! [d-d-d], [l-l-l] dick-dack-duck, lick-lack-luck di-dicke, di-dacke, di-ducke di-licke, di-lacke, di-lucke Wie ist Malvina? - Malvina ist fleißig. Wie ist Buratino? - Er ist lustig. - Und wie bist du? - Wie ist er/sie? Из ряда слов составьте предложение. • alt, du, wie, bist? – Wie alt bist du? • du, kommst, woher? – Woher kommst du? • Anna, das, ist? – Das ist Anna.

Основные правила подготовки к спектаклю ( Э.Г.Чурилова): 1 Не перегружать детей. 2 Не навязывать своего мнения. 3 Не позволять одним детям вмешиваться в действия других. 4 Предоставлять всем детям возможность попробовать себя в разных ролях, не распределяя их среди наиболее способных. План работы над сказкой ( Е.А. Антипина): 1 а) Чтение сказки. б) Показ музыкальных номеров. в)Беседа по содержанию. 2 а) Обсуждение кандидатур на роли персонажей сказки. б) Чтение сказки по ролям. 3 а) Работа с ведущим ребенком. б) Знакомство со вступлением. 4 а) Работа с артистами: выразительное чтение, игровые движения, мимика. б) Знакомство с рисунком танцев. 5 а) Индивидуальная работа по ролям с фонограммой. б) Разучивание танцев. в) Закрепление. 6 а) Работа над танцами. б ) Работа с фонограммой. 7 а) Объединенная репетиция для всех участников спектакля. б ) Закрепление. 8 Генеральная репетиция. 9 Премьера.

-Это не важно, как я бегу, понял? Важно то, что я бегу, а он- стоит. -Хорошо, - сказал ____________ . Беги! ______ побежал снова. -Такими маленькими шажками не оттенишь, тут надо прыгать вот так! Определи, герев произведения. Кто автор? Медвежонок Ёжик В каком произведении Ю.Коваля герой испытывает острое чувство одиночества? -Так вкусней, - сказала _______. -Чего вкусней? – не понял я. -С закрытыми глазами вкусней. С открытыми всю воду выпьешь – ничего не заметишь. Нюрка

Практическая работа «Разработка технологической карты урока на основе использования ЭОР нового поколения». Цель практической работы: развитие навыков проектирования уроков информатики с использованием ЭОР нового поколения. Форма работы: дифференцированная самостоятельная работа в группах, обсуждение результатов групповой работы с элементами дискуссии. Задание 1. Разработка технологической карты урока 1. Выберите одну из моделей организации введения нового материала: Фронтальная – учебная лекция Коллективное обсуждение предъявляемого материала Самостоятельная работа по изучению нового материала 2. Сформулируйте цели урока. Выделите этапы урока в соответствии с выбранной моделью. Спроектируйте этап введения новой информации по теме, отобрав соответствующие ресурсы. Заполните технологическую карту.

Выберите правильное написание слова: автамабиль афтомобиль автомобиль 1 2 3 Выберите правильное написание слова: агрном огроном аграном агроном 1 4 2 3

Портфолио – копилка любых успехов ребёнка, полученных в различных видах деятельности, которые сопровождают его до школы: • На занятиях, которые проводятся в детском саду; • При посещении различных кружков, секций; • В общении со взрослыми и сверстниками. Цель портфолио: Портфолио дошкольника рассматривается в качестве личных достижений дошкольника в разнообразных видах деятельности, собираемой за время пребывания ребёнка в детском саду. Ведение портфолио позволит целенаправленно собирать, систематизировать информацию о ребёнке, фиксировать индивидуальные, неповторимые субъектные проявления детей, что особенно важно в дошкольном возрасте, когда развитие ребёнка характеризуется неравномерностью, скачкообразностью, индивидуальным темпом созревания психических функций и накопление субъективного опыта.

Проект «Здравствуй, осень». Осенний букет Поделка из природного материала Стихи об осени Рисунки осенней природы Общешкольный праздник «Осенняя вечеринка» Всероссийский проект «Сказки о насекомых» Скорпион.   Я скорпион - сердитый воин, Я уважения достоин. Со мною будь ты осторожен, А то достану я из ножен Свое смертельное жало Чтоб насмерть всех оно поражало. Борисов Андрей 10лет.     Бабочка «Павлиний глаз».   Жила-была бабочка Павлиний глаз, очень красивая и добрая. У нее были чудесные с необыкновенным рисунком крылышки. Этот рисунок напоминал голубые глаза, как будто небо подарило ей капельки своего дождя. Бабочка была очень внимательная. Она заботилась о своих сестрах, всегда им помогала. Если у кого-то заболит голова, она прилетит, помашет крылышками и сразу легче станет. Вот такая была бабочка. Грязнова Настя, 11 лет.

Д У П Л О С О В А О О О

Цели: воспитать у учащихся бережное отношение к родному слову; развивать интерес к глубокому изучению русского языка; как на уроках, так и во внеурочное время; расширить кругозор учащихся; развивать их творческие способности, смекалку, сообразительность. Любите ли вы русский язык, как любил его Даль? Знаете ли вы русский язык, как знал его Даль? В.И. Даль

Здоровые зубы – это не только красиво…….но и показатель здоровья У американских дантистов в ходу шутка: в какие тряпки человека ни одень, миллионера от нищего всегда можно будет отличить по зубам.

Жили мужик да баба. У них была дочка да сынок маленький. - Доченька, - говорила мать, - мы пойдем на работу, береги братца. Не ходи со двора, будь умницей - мы купим тебе платочек. Отец с матерью ушли, а дочка позабыла, что ей приказывали: посадила братца на травке под окошко, сама побежала на улицу, заигралась, загуляла. Налетели гуси-лебеди, подхватили мальчика, унесли на крыльях. Вернулась девочка, глядь - братца нету! Ахнула, кинулась туда-сюда - нету! Она его кликала, слезами заливалась, причитывала, что худо будет от отца с матерью, - братец не откликнулся. Выбежала она в чистое поле и только видела: метнулись вдалеке гуси-лебеди и пропали за темным лесом. Тут она догадалась, что они унесли ее братца: про гусей-лебедей давно шла дурная слава - что они пошаливали, маленьких детей уносили.