Учебные презентации

Кислородсодержащие углеводороды. Альдегиды и карбоновые кислоты.
Кислородсодержащие углеводороды. Альдегиды и карбоновые кислоты.
Душак О.М. Железногорск Цели и задачи: Цель урока: Продолжить формирование знаний о классах органических соединений, взаимосвязи между ними; способствовать закреплению понимания взаимосвязи между строением, свойствами и применением органических веществ. Задачи урока: дать определение альдегидов; на примере метаналя рассмотреть типичные реакции альдегидов; дать определение карбоновых кислот; на примере уксусной кислоты показать общие свойства карбоновых кислот; дать понятие реакции этерификации. Душак О.М. Железногорск Гомологический ряд альдегидов Задание: Используя материал электронного учебника, напиши в тетради общую формулу для альдегидов, их функциональную группу. Приведи примеры первых пяти представителей гомологического ряда (название и структурную формулу). http://www.alhimikov.net/organikbook/aldegid.html Задание: Запиши в тетради структурные формулы 2-метилпропаналя и 2-метилбутаналя.
Продолжить чтение
Разработка урока Вышивка шелковыми лентами 7 класс ФГОС. Технология девочки. Конспект с презентацией.
Разработка урока Вышивка шелковыми лентами 7 класс ФГОС. Технология девочки. Конспект с презентацией.
Инструменты и материалы Для вышивания применяются разные иглы: тонкие – для легких тканей, толстые – для плотных. При шитье шелковой лентой используются острые иглы с удлиненным ушком для легкого вдевания ленты. Для лент шириной 7, 9, 12 миллиметров подбирают иглы для вышивания № 18, 20 и 22. Для лент шириной 3 миллиметра рекомендуется выбрать иглу № 24. Декоративные ленты выпускаются из органзы, капрона, искусственного шелка. Атласные ленты прекрасно подходят для вышивки. В продажу поступают ленты различной ширины и цветов. Ленты ярко – красные, бордовые, темно – зеленые перед работой желательно намочить в теплой воде, так как они при стирке могут полинять. Вышитые изделия стираются в теплой воде с мылом и гладятся с изнанки, чтобы вышивка не стала плоской. Ленты
Продолжить чтение
Воспитание будущего читателя
Воспитание будущего читателя
СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ МЕТОДИКИ ДЕТСКОГО ЧТЕНИЯ Снижение интереса к чтению требует осознать проблему детского чтения как общегосударственную проблему, будущего развития культуры, науки и благосостояния России. Находится в рамках методики развития речи и подчиняется решению речевых задач. (Необходимо понять, что детская литература - это искусство, а не одно педагогическое занятие, что она лежит в основе базовой культуры личности, нужно изменить статус детской литературы в дошкольном учреждении, цели и задачи приобщения детей к книге) Формирование читателя в дошкольнике затрудняется при нехватке серьезных психологических исследований современных детей (нужно рассматривать проблемы детского чтения как проблемы, требующие синтеза знаний и представлений о дошкольнике, накопленных разными науками: педагогикой, психологией и т.д.) Организации семейного чтения уделяется не так много внимания, как это требуется для того, чтобы сохранить книгу в субкультуре детства (Планомерное и плодотворное развитие ребенка читателя возможно при тесном сотрудничестве дошкольного учреждения и семьи при соблюдении преемственности детского сада и семьи и школы) Методика детского чтения не может существовать вне современного литературного контекста (особое внимание нужно обратить на формирование КДЧ. Классические произведения должны быть только частью круга детского чтения). КРУГ ДЕТСКОГО ЧТЕНИЯ, ПРИНЦИПЫ ЕГО ФОРМИРОВАНИЯ. Круг детского чтения (КДЧ) - это круг тех произведений, которые читают (слушают чтение) и воспринимают детей. От чего зависит содержание КДЧ? - От возраста читателя, его пристрастий и предпочтений; - Особую роль играют знание человека в области литературы, его информированность; - Чем шире и полнее они, тем интереснее детская книга будет преподнесена ребенку; - От состояния фондов общественных и семейных библиотек. Процесс формирования КДЧ имеет комплексный характер. Исходными при формировании КДЧ являются психологические, педагогические литературоведческие, историко-литературные подходы и принципы.
Продолжить чтение