Презентации по Алгебре

алкоголизм война воровство лженауки садизм “Дети в окружении пороков взрослых” нищета равнодушие проституция наркомания Эксплуатация детского труда» Невежество Пропаганда насилия

СТАНЦИЯ «ГРИБНАЯ» 9⅔ - ⅓= 1⅓+ 2⅔= 4⅞-⅝= СТАНЦИЯ«ВЫЧИСЛИТЕЛЬНАЯ» ЭСТАФЕТА ⅞ - ⅜ = +2⅔ + 9 = 5964

№1 Какому расстоянию на местности соответствует 8,5 см на карте, если масштаб карты 1:10000 №1 Ответ: 850 м. Если получен другой ответ, проверь свое решение Проверка!

Какие числовые промежутки изображены на координатной прямой? Каким неравенствам соответствуют числовые промежутки, изображенные на координатной прямой?

Ученик научится: Целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале Планировать пути достижения цели Устанавливать целевые приоритеты Уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия ; актуальный контроль на уровне произвольного внимания Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации Выпускник получит возможность для формирования: Учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы Брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство) Оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера В процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия

-2,2+(4,39+2,2)= -0,6+(-1,4+5,998)= -1,8-(-1,8+32,13)= -(-9,4+7,3)= (10,3+5,1)-4,1= -2,7-(4,05-2,7)= 2- (7,315-1)= -0,8-(-1,8-0,95)= 1,2+(8,55-0,2)= 4,39 В 3,998 о 32,13 л 2,1 ш 11,3 е 4,05 б 8,315 н 1,95 о 9,55 е 1,13+2,3= 0,75*5= 7,512-4= -1+6,471= 3,46:2= 3,43 ч 3,75 и 3,512 с 5,871 л 1,73 о ВЫЧИСЛИТЕ УСТНО! III группа Упростите выражение I группа II группа 8 (0,6х- 0,5у) – 5 (0,7х – 0,8у) -3 (2 - 15х) + 4х -5 (-0,9х -6,3у) - 4 (1,4х –(5,1х-2,5у))

Алгоритм отыскания наибольшего (наименьшего) значения функции Найти производную функции Найти точки экстремума Вычислить значение функции на концах отрезка и в точках экстремума, входящих в отрезок Выбрать наибольшее (наименьшее значение) 1 № № 77422 Решение. Найдите наибольшее значение функции на отрезке Ответ: 6

ГРАФИК ФУНКЦИИ. Цель урока - отрабатывать умение выполнять построения графиков по формуле; умение определять по графику соответствующие значения аргумента и функции 7 класс Анциферова Ольга Владимировна, МБОУ СОШ п. Усть – Уда Структура урока Организационный момент (1 мин). Этап проверки домашнего задания(3 мин) Этап повторения. Актуализация опорных знаний (7 мин). Введение в тему. Постановка учебных задач (1 мин). Этап оперирование ЗУН при решении заданий(10 мин). Релаксация (2 мин). Этап поверки усвоения знаний в виде самостоятельной работы. (8 мин) Этап информирования обучающихся о домашнем задании (2 мин). Этап подведения итогов урока (2 мин). Рефлексия (1 мин).

Область определения функции Функция задана графиком. Укажите область определения функции. (-8;7,5) [-8;7,5] верно неверно (-8;7,5] [-8;7,5) подумай ошибка Множество значений функции Функция задана графиком. Укажите ее множество значений. (-9;5) [-9;5] (-9;5] [-9;5) неверно верно подумай ошибка

Достоверное событие Достоверным называется событие, которое обязательно произойдет в результате данного опыта. Например, закат солнца Например, свободный полет человека в условиях земли Невозможное событие Невозможным называют событие, которое заведомо не произойдет в результате данного опыта.

18 столбиков по 44 кучки по 12 секстерциев Умножьте в уме XVIII на XLIV на XII

1.Что такое координатная прямая? 2.Что называют координатой точки на прямой? 3.Какую координату имеет начало координат? 4.Из чего состоит координатная прямая? Вопросы для повторения 5.На горизонтальной координатной прямой … числа лежат справа от нуля, а … слева от нуля. 6.На вертикальной координатной прямой положительные числа лежат … нуля, отрицательные…нуля. 7.Какие числа называют противоположными? 8.Число с противоположно числу а. Какое число противоположно числу с? 9.Какое число противоположно нулю? 10.Существует ли число, которое имеет два противоположных ему числа? 11.Какие числа называют целыми? 12.Что называют модулем числа? 13.Как обозначают модуль числа?

у=cos(х+ π)

Проверь себя! №14.13(в,г)  в) г) №14.17(в,г) в) г) №14.18(в,г) в) г) *Дополнительное задание Найдите значение выражения, не используя таблицу квадратов чисел Решение: Разложим на простые множители 784 784 2 392 2 196 2 98 2 49 7 7 7 1 При каких значениях х имеет смысл выражение: а) б) а) x ≥ 0; (при всех не отрицательных значениях x) б) x ≤ 0 (при всех не положительных значениях х)

Технология развития критического мышления «Лучше иногда задавать вопросы, чем знать наперед все ответы» Дж . Тэрбер О чем это мы?... ☺ Критическое мышление – это: способность ставить новые, полные смысла вопросы; вырабатывать разнообразные, подкрепляющие аргументы; принимать независимые продуманные решения. …

Устный счет 1)120-20*4 2)215-(115+97) 3)(549+298)-249 4)15+420:4 5)(296+157)-146 6)11+23+27+39+29. Корень

Рациональное число (лат. ratio — отношение, деление, дробь) — число, представляемое обыкновенной дробью , где числитель m — целое число, а знаменатель n — натуральное число. Такую дробь следует понимать как результат деления m на n, даже если нацело разделить не удаётся. В реальной жизни рациональные числа используются для счёта частей некоторых целых, но делимых объектов, например, тортов или других продуктов, разрезаемых на несколько частей Множество рациональных чисел Множество рациональных чисел обозначается и может быть записано в виде: Нужно понимать, что численно равные дроби такие как, например, и , входят в это множество как одно число. Поскольку делением числителя и знаменателя дроби на их наибольший общий делитель можно получить единственное несократимое представление рационального числа, то можно говорить об их множестве как о множестве несократимых дробей со взаимно простыми целым числителем и натуральным знаменателем:

Квадратичная функция. Определение. Квадратичной функцией называется функция, которую можно задать формулой вида y = ax2 + bx + c, где x – независимая переменная, a, b и c – некоторые числа, причем a ≠ 0. Вершины вычисляются по формулам: x0=-b/2a y0 = ax02 + bx0 + c Графиком квадратичной функции является парабола, ветви которой направлены вверх (если а>0) или вниз (если а0). у= -7х²-х+3 – графиком является парабола, ветви которой направлены вниз (т.к. а=-7, а

Домашнее задание. п. 41 (до определения прямого угла); № 1638, 1639, 1643. Принести транспортир, карандаш. Какие фигуры изображены на слайде A B K Z N M

1.Прочитайте следующие дроби. 2.Что показывает числитель и знаменатель выделенных дробей? Какая часть фигуры заштрихована? Сосчитайте, на сколько равных частей разделена фигура. (Это – знаменатель дроби). Сосчитайте, сколько равных частей заштриховано. (Это – числитель дроби).

Дроби обыкновенные десятичные 1,25; 2,3; 0,45 Любое целое число – дробь со знаменателем, равным 1. Примеры:

ВЫЧИСЛИ УСТНО а)100-4 :16 *12 +28 Б) 56:7 *5 -13 :9 +17 __________ ? В) 63:9 +33 :8 *13 -25 ________ ? г) 54:6 +41 :5 *7 -17 _________ ? Конкурс«!» (Работа в парах) Возьмите число от 11 до 99. Прибавьте к нему записанное слева на право исходное число (зеркальное).К результату прибавьте его зеркальное число, например: 39+93=132,132+231=363 Получим число симметричное. Из промежутка от 11 до99 4 числа оказались более упрямы и для получения симметричных чисел потребовалось не одно сложение, не два, а 6! Сколько это 6!Если число найдено, научи своего соседа выполнять такие задания.

I раунд II раунд