Детские презентации

4 «Ә»класс оқушыларының ережесі Мектеп формасын сақтау және киім кигенде қарапайымдылық пен ұқыптылықты сақтай білу. . Оқуды,еңбекті дұрыс ұйымдастыру, үйірмелерге бару. Ата-ананы, жанұяны,қарттар мен Кішілерге қамқорлық жасау. Туған өлке табиғатын сақтау,мектеп мүлкін қорғау. Тәртіпті,қарапайым,кішіпейіл болу.. Оқушылардың міндеттері Оқушылар ережесін,антын,әдептілік ережесін, бұлжытпай орындау. . Сыныпта тәртіпсіз,үлгермеуші оқушыларды болдырмау. Халқымыздың мемлекеттік рәміздерін көздің қарашығындай Сақтап,сүю,қастерлеу. . Мектепте,отбасында ,күнделікті өмірде салауатты өмір салтын қалыптастыру.. Туған өлкемізді көркейтуге ат салысу. Оқушылардың міндеттері

Вопрос безопасности ребенка на улице наиболее актуален для родителей в современном мире. Поэтому воспитывать ответственность у ребенка необходимо с малых лет. Чем раньше родители донесут до малыша правила безопасного поведения на улице, тем прочнее усвоятся они ребенком и впоследствии станут нормой поведения. Знакомя детей с правилами дорожного движения, культурой поведения на улице, следует помнить, что эта работа требует формирования таких качеств личности, как внимание, ответственность за свое поведение, осторожность. Идеальный момент формирования у детей навыков безопасного поведения на улице – это дорога из дома в детский сад и обратно. И , что очень важно у ребенка всегда должен быть личный пример соблюдения родителями всех без исключения правил дорожного движения. Правила безопасного поведения ребенка на улице Нельзя играть на проезжей части дороги и на тротуаре. Переходить улицу можно только по пешеходным переходам, которые обозначаются специальным знаком. Прежде чем переходить дорогу по пешеходному переходу «зебра», нужно всегда .посмотреть сначала налево, затем посмотреть направо. Если машин поблизости нет , можно переходить дорогу. Вне населенных пунктов детям разрешается идти только со взрослыми по краю дороги навстречу машинам . Ни в коем случае нельзя выбегать на дорогу. Перед дорогой надо остановиться.

Правильно подобранные мультфильмы способны Какие мультфильмы не стоит смотреть детям

Цели: расширить представления детей о транспорте; упражнять детей в употреблении формы множественного числа имен существительных в именительном падеже; развивать внимание и память. Назови картинки. Машина легковая Поезд Корабль Грузовик Автобус Троллейбус Трамвай Самолёт Назови изображенные предметы одним словом ТРАНСПОРТ

Вот и наступило долгожданное лето! Тепло, все улицы утопают в зелени, приятно щебечут птицы. Родители с детьми стараются чаще бывать на улице или посещать ближайшие парки. К сожалению в летний период увеличивается количество ДТП с участием детей. Кто виноват в этом: водители, сами дети, педагоги, родители? Ответ на этот вопрос может быть не однозначен, но очевидно одно, взрослые являются для ребёнка образцом поведения на улицах и дорогах.

Критерии готовности ребёнка к школе Готовность к школе: физическая нравственная психологическая мыслительная Физическая готовность Согласно санитарно-эпидемиологическим правилам СанПин 2.42.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» в первые классы школ принимаются дети седьмого или восьмого года жизни по усмотрению родителей на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии о готовности ребенка к обучению. Обязательным условием для приема в школу детей седьмого года жизни является достижение ими к 1 сентября возраста не менее шести с половиной лет. Обучение детей, не достигших шести с половиной лет к началу учебного года, проводится в условиях детского сада.

Еще в древности было замечено: кто поет, тот омолаживается, кто не поет – стареет. Музыкальные тоны связаны с человеческим организмом. Мозг, как и все органы, имеет свой определенный тон и вибрации. То, что существует связь между голосом, любым звуком и здоровьем человека, было установлено еще в древности. Поэтому при том или ином недомогании можно использовать звукотерапию. Считается, что сердцу соответствует «ДО», дыхательной системе – «РЕ», печени – «МИ», почкам – «ФА», селезенке – «СОЛЬ», желчному пузырю- «ЛЯ», пищеварительной системе – «СИ». Как известно ,музыка состоит из нот, каждая из которых может волшебным образом воздействовать на наше здоровье и душевное состояние.

План проведения консультации: Понятие «Артикуляционная гимнастика». Показания к проведению артикуляционной гимнастики. Противопоказания к проведению артикуляционной гимнастики. Роль родителей в проведении артикуляционной гимнастики дома. Знакомство с органами артикуляции – альвеолы, подъязычная связка, небо и т.д. Методика проведения артикуляционной гимнастики (как и сколько). Упражнения артикуляционной гимнастики. Картотеки, сказки. Понятие «Артикуляционная гимнастика» Артикуляционная гимнастика - совокупность специальных упражнений для тренировки органов артикуляционного аппарата, необходимых не только для борьбы с речевыми нарушениями, но и для их профилактики. Именно проблемы с артикуляцией приводят к тому, что ребенок может неправильно выговаривать или вообще не выговаривать некоторые звуки русского языка. Артикуляционные упражнения способствуют укреплению мышц речевого аппарата, формируют правильные, полноценные движения артикуляционных органов (языка, губ, нижней челюсти и др.), улучшают дикцию.

Ведущий: Здравствуйте ребята! Сегодня мы с вами ждем гостей. А вот и они… - В группе раздается стук в дверь, входит «Домовой» (здоровается с ребятами, знакомиться и предлагает отправиться в путешествие). - Ребята, хотите отправиться в путешествие (да). Поедем на поезде… - А где же он ( «домовой» предлагает построить машину из стульчиков) - Это место для водителя. Водителем будет у нас Даниель ( все занимают места) - Ребята, но мы не можем отправиться в путь, у нас нет руля. Что делать дети находят руль среди предметов-заместителей

Причины возникновения ЗРР Развитие речи ребенка связанно с постепенным овладением языком: Сосуществование слов, правильно и неправильно произносимых, — основная закономерность начальных этапов становления речи у детей. Крики - возникают с рождения Гуление – протяжное произнесение гласных и слогов с горловыми согласными (гу, агу, гы) с 2 до 5-7 месяцев. Лепет – многократное повторение слогов, с губными и переднеязычными согласными (ма-ма-ма, бу-бу-бу) начало с 4-7,5 месяцев Слова - переход осуществляется на фоне продолжающегося лепета: лепетные слова (мама, папа, бобо, бах, ам, дай) с 11-12 месяцев Появление слов взрослого лексикона (молоко –моко, мами – возьми, мака – маленькая, титики –часики) начало с 1 года 7/ 9 месяцев.

Аспекты технологии взаимодействия с семьей Принципы организации работы с родителями Методы изучения семьи Педагогическое воздействие на семью воспитанников Вовлечение родителей в педагогический процесс в ДОУ Традиционные формы работы с семьей Педагогический совет Круглый стол Тематические выставки Посещение семьи Педагогические беседы Тематические консультации Групповые и общие собрания родителей Выступления воспитанников детского сада

1.Эмоциональное общение родителей с ребёнком с младенческого возраста. Речь не передается по наследству, малыш перенимает опыт речевого общения у окружающих его взрослых. В общении со взрослым ребёнок овладевает речевыми нормами, узнает новые слова и, тем самым, расширяет свой словарный запас. Поэтому так важно, чтобы дома он слышал правильную, грамотную речь. 2. Общение ребёнка со сверстниками. Чтобы новые слова не оставались в пассиве, необходимо общение детей друг с другом. Желание быть услышанным и получить ответ делает речь детей в общении со сверстниками связной, полной, логичной. Их взаимные связи более эмоциональны, что создает условия для разностороннего речевого развития.

Одной из важнейших задач модернизации образования является формирование качественного процесса в воспитательно–образовательной деятельности. Направленное на развитие самостоятельной, ответственной и социально мобильной личности, способной к успешной социализации в обществе, что предполагает обеспечение готовности дошкольников к школе. Оценка готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе

галка волк

Двигательную активность можно использовать как уникальный инструмент управления биологическим состоянием организма.

Физическое воспитание ребенка в семье Долг родителей — укрепить здоровье ребенка в данный момент и обеспечить благоприятное развитие детского организма в будущем. Нормальное развитие и состояние здоровья обеспечивается созданием оптимальных условий, то есть организацией правильного режима. В физическом воспитании детей дошкольного возраста используются физические упражнения (ходьба, бег, упражнения в равновесии, метание, лазание, подвижные игры), спортивные упражнения, гигиенические факторы (режим дня, питание, сон и т. п.), естественные силы природы (солнце, воздух и вода). Задания и объяснения должны быть ясными и четкими, давать их надо бодрым голосом" и тут же показывать все движения. Упражнения должны быть интересные, в них следует использовать хорошо запоминающиеся образные сравнения, например: «птичка», «кошка», «паровоз». Основной принцип, которого должны придерживаться родители, занимаясь физическими упражнениями с малышами,— изображать все в виде игры. Веселый тон, шутка, смех, активное участие взрослого всегда увлекают ребенка. Количество повторений движений для дошкольников обычно колеблется от 2—3 до 10. После наиболее трудных упражнений необходимо давать кратковременные паузы отдыха (30—60 с). Средние значения показателей двигательной активности детей за полный день - объем 17 000 движений; интенсивность 55-65 движений в минуту Физические упражнения Физические упражнения только тогда приносят пользу, когда ими занимаются систематически. Родители обязаны ежедневно находить время для занятий физическими упражнениями со своими детьми и тщательно следить за их здоровьем, обращая внимание на внешний вид, настроение и самочувствие ребенка. Режим дня дошкольника Приучая детей к определенному режиму, к выполнению гигиенических требований, мы создаем у них полезные для организма навыки и тем самым сохраняем их здоровье. Твердый режим дня, установленный в соответствии с возрастными особенностями детей, — одно из существенных условий нормального физического развития ребенка. Основное требование к режиму — это точность во времени и правильное чередование, смена одних видов деятельности другими. Должно быть установлено время, когда ребенок ложится спать, встает, ест, гуляет, выполняет несложные, посильные для него обязанности. Время это необходимо точно соблюдать. Питание. Дети получают питание 4—5 раз в день. Первая еда дается через полчаса, во всяком случае не позднее чем через час после пробуждения ребенка, а последняя — часа за полтора до сна. Между приемами пищи должны быть установлены промежутки в 3—4 часа, их надо строго соблюдать. Наиболее сытная еда дается в обед, менее сытная — на ужин. Сон. Только во время сна ребенок получает полный отдых. Сон должен быть достаточно продолжительным: дети 3—4 лет спят 14 часов в сутки, 5—6 лет — 13 часов, 7—8 лет — 12 часов. Из этого времени необходимо, особенно для младших детей, выделить часа полтора для дневного сна. Дети должны ложиться не позднее 8—9 часов вечера. Прогулки. Как бы точно ни соблюдалось время сна и еды, режим нельзя признать правильным, если в нем не предусмотрено время для прогулки. Чем больше времени дети проводят на открытом воздухе, тем они здоровее.

Дети с невротическими проявлениями Данное пособие предназначено для Вас, уважаемые родители, целью которого является помочь Вам справиться с этой проблемой, научить общаться с ребенком, если Вы вдруг столкнулись... В данном пособии вы сможете познакомиться с причинами...

В период кризиса 3-х лет у ребенка проявляется: -стремление к самостоятельности - ребенок действует наоборот - стремление подражать взрослым -у детей формируется воля, которую называют «независимостью» Кризис 3-х лет должен состояться в жизни каждого ребенка обязательно. Если нет, с малышом что-то не так. Кризис – это хорошо! Родителей ждет трудный период, но он определяет новую, очень важную ступень в развитии ребенка.

Детство – период, продолжающийся от новорожденности до полной социальной, и, следовательно, психической зрелости; это период становления ребёнка полноценным членом человеческого общества.

Под психологической готовностью к школьному обучению понимается необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников. Понятие «готовность к школьному обучению» или «школьная зрелость» включает в себя следующие параметры: развитие аффективно - потребностной (личностной) сферы; развитие произвольной сферы; - развитие интеллектуальной сферы;

Речь Система используемых звуковых сигналов, письменных знаков и символов для представления, переработки, хранения и передачи информации. Этапы развития речи 1 этап – доречевой: а) гуление с 2 до 5 месяцев, б) лепет с 5 до11 месяцев. 2 этап – первичное освоение языка и усвоение фонетики с 11 месяцев до 1 года 7 месяцев. 3 этап – усвоение грамматики с 1 года до 3 лет. Ранний возраст (от рождения до 2 лет) Первый год жизни. Идет интенсивное развитие головного мозга, слуха, а также органов речи; Развивается физический и фонематический слух; Появляются голосовые реакции. - Время появления слов на первом году жизни у детей различно: Одни начинают говорить в 8-9 месяцев, другие – в 1 год 2 месяца, а некоторые позднее. Запас слов у годовалых детей также неодинаков и колеблется от 2-3 слов до 10 – 15.

Охрана зрения – это комплекс лечебных, гигиенических, образовательно-воспитательных мероприятий, направленных на предупреждение дальнейшего снижения зрения. Предлагаем Вашему вниманию свод правил и рекомендаций по охране зрения Вашего ребенка.