Детские презентации

Множество заведений быстрого питания Задачи исследования: Познакомиться с историей возникновения фаст-фуда. Провести анкетирование среди воспитанников группы №12, с целью выяснения частотности употребления блюд фаст-фуда и выявления любимых блюд. Познакомиться с составом блюд фаст-фуда, процессом их приготовления. Провести эксперименты с газированной водой. Узнать мнения врачей в вопросе употребления фаст-фуда.

Понятие зона ближайшего развития было введено известным отечественным психологом Львом Семеновичем Выготским. Уровень актуального развития – это круг задач, которые ребенок в данном возрасте может решать самостоятельно. помогут взрослые. Но помимо того, что он уже научился делать, существует еще возможный уровень развития, которого малыш способен достичь, если ему помогут взрослые. Ребенку необходимо помогать адаптироваться в обществе, усваивать его правила и нормы, развиваться интеллектуально.

Итоги анкетирования 1-1,2 года- 37% 2-3 лет – 60% После 3 лет – 3 % А что же получается на самом деле - Почему мы решили обратить ваше внимание и привлечь вас к проблеме развития речи ребенка? До школы осталось немного времени – 2,5 года. Все вы знаете, поступая в 1 класс, ребенок проходит собеседование, тестирование со школьным психологом, учителями. На что в первую очередь обращает внимание при этом: на речь ребенка, как рассуждает, объясняет, доказывает, как строит предложения, согласовывает ли слова в предложении, насколько богата, разнообразна речь ребенка. Образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей – явление очень редкое. Дети усваивают родной язык, подражая речи окружающих. К сожалению, многие родители в наше время частенько забывают об этом и пускают процесс развития речи на самотек.

ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

Физиологическая готовность к школе Психологическая готовность к школе

«АКТИВНЫЙ» -ДЕЯТЕЛЬНЫЙ, ДЕЙСТВЕННЫЙ «ГИПЕР» - ПРЕВЫШЕНИЕ НОРМЫ «подвижные» «вулканчики» «моторчик на ножках» «импульсивные» «норовистые» «шустрики» «вечный двигатель»

ЗАДАНИЕ КОМАНДЕ «КОЗЛЯТУШКИ»: ВЫБЕРИ СКАЗКИ О ЖИВОТНЫХ ЗАДАНИЕ КОМАНДЕ «КОЛОБКИ: ВЫБЕРИ СКАЗКИ ЖИВОТНЫХ 5 ОТГАДАЙ НАЗВАНИЕ СКАЗКИ м о р о з к о

2. «Потягушеньки» И.п.-лежа на спине, руки вдоль туловища, ноги выпрямлены, потягивание 3. «Любопытство» Из и.п.- лежа на животе с опорой на предплечья согнутых в локтях рук - повороты головы

Какое животное больше: лошадь или собака? Днём светло, а ночью ...

Письмо – сложный координационный навык, требующий слаженной работы мелких мышц кисти, всей руки, правильной координации движений всего тела . Овладение навыком письма - длительный и трудоемкий процесс, который не всем детям дается легко. Умение выполнять мелкие движения с предметами развивается в старшем дошкольном возрасте. Именно к 6-7 годам в основном заканчивается созревание соответствующих зон коры головного мозга, развитие мелких мышц кисти руки

ТРЕУГОЛЬНИК КВАДРАТ

Существует значительное количество трактовок понятий «педагогическая диагностика» и «психологическая диагностика». Так, педагогическая диагностика определяется как «совокупность приемов контроля и оценки, направленных на решение задач оптимизации учебного процесса, дифференциации учащихся, а также совершенствования учебных программ и методов педагогического воздействия». В широком смысле «под педагогической диагностикой понимаются все меры по освещению проблем и процессов в области педагогики, по измерению эффективности учебного процесса и успеваемости, по определению возможностей каждого в плане получения образования». В психологическом словаре дается следующее определение: «Психодиагностика - область психологической науки, разрабатывающая методы выявления и измерения индивидуально-психологических особенностей личности». По А.Г. Шмелеву, психодиагностика - дисциплина, которая опираясь на дифференциальную психологию и математизированную технологию конструирования тестов, разрабатывает и использует конкретные психо-диагностические методики для решения конкретных практических задач. Принципы психолого-педагогической диагностики Общепедагогические принципы исследования детей - Принцип единства диагностики и коррекции; - Принцип целостного изучения всех психических характеристик; - Принцип деятельностного подхода; - Принцип динамического изучения ребенка; - Принцип каузальности (этиопатогенетический); - Принцип качественно-количественного подхода при анализе данных; Этические принципы - принцип конфиденциальности; - принцип соблюдения интересов обследуемого; - принцип ненанесения ущерба; - принцип компетентности и беспристрастности;

Биоэнергопластика - это содружественное взаимодействие движений артикуляционного аппарата с движениями кистей рук, которое помогает активизировать естественное распределение биоэнергии в организме. Она оказывает чрезвычайно благотворное влияние на активизацию интеллектуальной деятельности детей с ОВЗ, развивает координацию движений и мелкую моторику. Эту работу мы проводим этапами: I – ый этап предполагает выполнение движений артикуляционного аппарата с движениями кисти ведущей руки. II – ой этап предполагает выполнение движений артикуляционного аппарата с движениями кисти второй руки. На III – ем (заключительном) этапе отрабатываются движения артикуляционного аппарата с движениями кистей обеих рук.

Общее родительское собрание на тему: «Азбука нравственности. Что такое хорошо, что такое плохо» Повестка собрания: 1. «Азбука нравственности. Что такое хорошо, что такое плохо» Сообщение старшего воспитателя Конониренко М.В. 2. Анализ и кодировка русской народной сказки «Гуси – лебеди». Совместная деятельность педагога Катушевой Е.В. с детьми средней группы. 3. Разбор педагогической ситуации по сказке «Звездный мальчик» О. Уайльда. Воспитатель Медведева Е.Б. и дети подготовительной к школе группы. 4. Игра «Брей – ринг» с родителями «Чтобы дети росли воспитанными» 5. Разное

Человек начинается с детства. Именно в детстве делается посев добра. …Добрый ребёнок не сваливается с неба. Его надо воспитывать. В.А.Сухомлинский Доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать людям добро.

школьная зрелость 1) мотивационную готовность — положительное отношение к школе и желание учиться; 2) умственную или познавательную готовность — достаточный уровень развития мышления, памяти и др. познавательных процессов, наличие определенного запаса знаний и умений; 3) волевую готовность — достаточно высокий уровень развития произвольного поведения; 4) коммуникативную готовность — способность устанавливать отношения со сверстниками, готовность к совместной деятельности и отношение ко взрослому как к учителю». Е.О. Смирнова Личностная и социально – психологическая готовность к школе. Отношение к школе. Отношение к учителю и учебной деятельности. Отношения со сверстниками. Отношение к родным и близким. Отношение к самому себе.

Воспитание детей неразрывно связано с педагогическим просвещением родителей. Именно родителями закладываются основы характера ребенка, формируются особенности его взаимоотношения с окружающими людьми. Каждая семья по-своему определяет для себя процесс воспитания, но каждая, в силу разных обстоятельств и пусть в разной степени, нуждаются в квалифицированной педагогической помощи. Не всякий родитель принимает эту помощь. И задача педагога, непосредственно наблюдающего ребенка и знающего его проблемы, привлечь родителя к сотрудничеству. Или, по крайней мере, подвести его к знанию и пониманию педагогических принципов. Формы работы с семьей по педагогическому просвещению разнообразны. Поговорим о честности? Честность, правдивость важно формировать с самых ранних лет. Вся обстановка детского сада и семьи, характер взаимоотношений взрослых с детьми должны способствовать воспитанию у них честности и правдивости. Быть честным и правдивым - это значит открыто заявлять о своем мнение, желании, поступать в соответствии с ним, признаваться в совершенном поступке, не боясь наказания, хотя и испытывая чувство неловкости и вины.

С язычком мы очень дружим, говорить его научим . Раз.два- улыбнись Три, четыре- покажись Пять- начинай опять Су джок Массаж для пальчиков полезен, Он нужен каждому и всем. Колючий шарик , словно ежик, Но нас не колет он совсем

Многие родители согласятся с тем, что первоклашке труднее всего приходится на уроках русского языка. Причины здесь кроются в том, что слабые мышцы пальцев и кистей рук малыша быстро устают. Утомляет также и однообразная работа: палочка, крючок, верхнее соединение, нижнее соединение. Ребенку нужно быть очень внимательным, сосредоточенным и аккуратным, чтобы в тетрадке появилась «пятерка». Задача пап и мам – помочь ему в этом. Для этого надо начать заниматься с ребенком еще до школы. Зачем нужно готовить руку ребенка к письму? Лепка Самый простой и эффективный способ – это лепка из разных материалов: пластилин и паста для лепки, глина, тесто. Лепка развивает у ребенка моторику рук, цветовое восприятие, воображение, фантазию, творческие способности. Существуют безопасные виды пластилина и пасты для лепки. Они сделаны на растительной основе, без вредных добавок. Они очень мягкие, пластичные, не пачкают руки. Лепите простые фигурки. В этом вам помогут книги по лепке. Способы подготовки руки к письму.

Кто нарисован словами? П п капитан пилот плотник

В волшебный мир сказок ребёнок попадает в самом раннем возрасте. Сказки детям становятся интересны уже к двум годам. Если ребёнок живёт в любящей и заботящейся о нём семье, то его готовят к этому с младенчества. Слушая их, кроха, словно по ступенькам, приходит к сказке и остаётся с ней на всю жизнь. С детской сказки начинается его знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и со всем окружающим миром в целом. Сказка является таким же необходимым этапом развития ребёнка, как и игра. А запретить своему чаду играть не сможет ни один любящий родитель. Знакомство со сказкой помогает ребёнку понять окружающую действительность. Любая сказка - это рассказ об отношениях между людьми. Ребенок не любит наставлений, и сказка не учит его напрямую. Детская сказка предлагает ребенку образы, которые ему очень интересны. Роли детских сказок в развитии детей многогранны. От развития фантазии до развития правильной речи. Сказка является неотъемлемым элементом в воспитании детей. Она на доступном языке учит детей жизни, рассказывает о добре и зле. Дети легче понимают сказку, чем пресную взрослую речь. Поэтому если взрослые хотят помочь объяснить что-то ребёнку, поддержать его, придётся вспомнить язык детства – сказку. Читая и рассказывая сказки, взрослые развивают внутренний мир ребёнка. Дети, которым с раннего детства читались сказки, быстрее начинают говорить, правильно выражать свои мысли. Детские сказки расширяют словарный запас малыша, помогают правильно строить диалог, развивают связную логическую речь. Не менее важно сделать речь ребёнка эмоциональной, красивой, образной. Формируется умение задавать вопросы. Большое значение надо уделить конструированию слов, предложений, словосочетаний. Очень важна связь между речевой и умственной деятельностью детей. Сказка помогает формировать основы поведения и общения. Роль детских сказок развивать фантазию и воображение ребёнка, а так же его творческий потенциал. Для чтения сказок важно выбрать «правильное» время, когда ребёнок будет спокойным и в хорошем настроении. Можно делать это перед сном, когда есть время обсудить сказку. Читать нужно с удовольствием и не отвлекаться, это принесёт больше пользы и положительных эмоций. Сказки расширяют познания детей. Роль детских сказок в воспитании детей не может быть не замечена. Ребёнок, представив образы, учится понимать внутренний мир героев, сопереживать им и верить в силы добра. Роль детских сказок не ограничивается только приятным времяпровождением. Сказки можно рассматривать как способ снятия тревоги у ребёнка. Сказка является одним из самых доступных средств, для полноценного развития ребёнка. Не нужно преуменьшать роль детских сказок в воспитании детей. Если правильно подобрать сказки с возрастными особенностями детей, можно положительно влиять на эмоциональное состояние ребёнка.

Адаптация – сложный процесс приспособления организма к новым условиям. Строгий режим дня. Отсутствие родителей в течение 9 и более часов, Новые требования к поведению, Постоянный контакт со сверстниками, Новое помещение, Другой стиль общения. КРИЗИС невротические реакции, такие, как капризы, страхи, отказ от еды, частые болезни, психическая регрессия Сроки и продолжительность адаптационного периода Адаптация – сложный и постепенный процесс, имеющий свою продолжительность у каждого ребёнка. Судить о действительном окончании адаптационного периода в большинстве случаев мы можем после 4-6 месяцев, а у некоторых детей – после года пребывания в саду. Особенно это относится к детям от 2 до 3 лет, поскольку частые заболевания в этом возрасте замедляют их окончательное привыкание к детскому саду. Наиболее эмоционально уязвимы при поступлении в детский сад дети с сильной привязанностью к матери и малым социальным опытом (отсутствие общения со сверстниками, контактов со взрослыми и т.п.) – это дети от 1 года до 3 лет. Для таких детей адаптация – это изнуряющий плач, отказ от всего, чем занимаются другие дети, рыдания при сборах на прогулку, подготовке к обеду. При неумелом подходе к таким детям можно нанести им такую эмоциональную травму, последствия которой скажутся на всём последующем развитии ребёнка. Длительность адаптации 7-10 дней 2 недели месяц Полгода, год