Презентации по Экологии

"Даже самые красивые фантазии засоряют нашу планету". Про мусор

Цель урока - изучить влияние загрязнений на окружающую среду. Задачи урока: Изучить источники и виды загрязнений Формировать умение анализировать и оценивать результаты деятельности человека в окружающей среде Укрепить понимание взаимосвязи организмов окружающей среды. Виды загрязнений

Уничтожение другими организмами Уничтожение другими организмами

5 тайн дыхания Дыхание – самая важная функция организма, влияющая на физическое и умственное развитие человека.

В современной Москве Более 200 рек и ручьев Десятки озер Нагатинская пойма Крупнейшая пойма в черте города. Средняя высота над уровнем реки 1 — 1,5 м. До сооружения в 1930-х годах Перервинского гидроузла территория затоплялась во время паводков и была сильно заболочена.

1. Введение. 2. Вода – самое удивительное вещество на Земле.

Заяц Относится к крупным зайцам: длина тела 57—68 см; масса 4—6 кг, редко — до 7 кг. В летнее время русак питается растениями и молодыми побегами деревьев и кустарников. Чаще всего съедает листья и стебли, но может выкапывать и корни; во второй половине лета поедает семена. Уж Настоящие ужи — средних размеров. Характеризуются чешуей с отчётливо выраженными ребрышками. Зубы на верхнечелюстных костях увеличиваются в размерах по направлению вглубь пасти, последние 1—2 зуба наиболее крупные. Яйца откладывают в кучи гниющего растительного мусора, навоз, влажный мох, под лежащие на земле предметы, в норы.

1. Документы по охране природы. 2. Антропоэкология и экология городов. 3. Практическая работа «Экология городов вчера, сегодня, завтра». 4. Практическая работа по карте «Экология г.Тольятти». 5. ПДК веществ. 6. Практическая работа «Химические загрязнения природных вод, почвы, атмосферы». 7. Экологический аспект изучения хим.производств. 8. Экология пищевых продуктов. Учебно – тематичское планирование Ц е л ь 1) Познакомить с наукой экологией. 2) Показать влияние человека на биосферу в целом. 3) Сформировать грамотного потребителя пищевой, косметической и фармакологической продукции. ?

Вопросы 1. Сколько воды содержится в растениях? 2. Какое значение имеет вода, находящаяся в вакуолях? 3. Почему растения завядают и что происходит в клетках листа? 4. Какое значение имеет испарение воды растениями? 5. Как расселяются растения с помощью воды? Экологические группы растений по отношению к воде Плавающие растения Погруженные в воду растения Водные растения с плавающими листьями

Излагаемый материал предназначен для ознакомления учащихся среднего и старшего школьного возраста с экологической датой Международного уровня «Всемирный день океанов». Цель: подбор материала согласно тематике для использования при подготовке и проведении экологических мероприятий, занятий в объединениях, посвящённых календарю экологических дат. Задачи: - основываясь на определённых экологических и биологических знаниях обучающихся, подвести их к пониманию роли Мирового океана как неотъемлемой части процесса устойчивого развития и важного объекта научных исследований; изучить состояние проблемы на современном этапе, ознакомиться с историей возникновения Всемирного дня океанов; воспитывать понимание необходимости сохранения водных ресурсов Мирового океана. 8 июня Всемирный день океанов Идея проведения Всемирного дня океанов была впервые предложена в 1992 году на встрече на высшем уровне "Планета Земля" в Рио-де-Жанейро. Начиная с 1993 года, этот день отмечался неофициально во многих странах мира. В 1998 году - в Международный год океана - Всемирный день океанов был признан Межправительственной океанографической комиссией (МОК) ЮНЕСКО. 5 декабря 2008 года в резолюции Генеральной Ассамблеи ООН 8 июня было официально признано в качестве Всемирного дня океанов. Всемирный день океанов - день, который дает повод вспомнить о том, что Мировой океан является колыбелью жизни на нашей планете, 70% которой покрыто водой, ресурсы океана – залог развития и дальнейшего существования человеческой цивилизации, его пространства – арена мировой торговли. Роль Мирового океана в регулировании климата является системообразующей, его воды - один из главных поглотителей углекислого газа.

Гимн Слова на мотив песни «Москва, звонят колокола» О.Газманова 1 куплет Через горы, моря и леса Журавлей стая в небе летит. Слышен крик счастья издалека, Это родина-мать их манит. На рассвете тропинкой лесной Гордо шествует школьный отряд Предстоит, юный друг, нам с тобой. Лес сберечь для птенцов журавлят.   Припев: Для нас - звонят колокола. Всех нас - ждут новые дела И мы под куполом небес Свой вырастим могучий лес.   2 куплет Мы на помощь готовы прийти Если грянет нежданно беда Нас легко можно в школе найти Мы «Зеленый патруль» на века Наш, учитель, наставник и друг Говорит, что задача проста: «Если будет лес гордо стоять. Крепкой будет держава моя!» Припев: Для нас - звонят колокола. Всех нас - ждут новые дела И мы под куполом небес Свой вырастим могучий лес. Эмблема школьного лесничества

Екологія – це фундаментальна синтетична біологічна наука про взаємозв'язок між живими організмами та середовищем існування. «… это познание экономики природы…» (14 сентября 1866 год, немецкий биолог Эрнст Геккель) ЕКОЛОГІЯ – oikos – дім, житло; logos – наука, слово, вчення. (1834—1919) — німецький природодослідник та філософ. Автор термінів пітекантроп, філогенез, та екологія.

природа в картинах русских художников Левитан «Река»

Экологические связи  Задание: Составьте список экологических связей, изученных вами в первой части учебника. Экологические связи — связи, взаимоотношения между биогенными и абиогенными факторами, входящими в состав экосистемы или биосферы.

Цель урока: Как в нашей стране используется вода? Как нам поделить водный пирог? Сколько мне нужно воды? Россия занимает 2 место в мире по обеспечению водными ресурсами Водные ресурсы неравномерно распределены по территории страны Водохозяйственный комплекс России включает в себя: более 30тыс. водохранилищ и прудов; сеть каналов протяжённостью более 3 тыс км; более10000км дамб и других сооружений инженерной защиты; 65000плотин других гидротехнических сооружений; более 100 гидроэлектростанций Ежегодно экономика России «выпивает» более 60км3 воды

Марш лягушат В нашей школе проведена акция «Марш лягушат». Основные исполнители учащиеся 5 класса. Они сделали из папье-маше лягушонка и в своей школе собрали обещания. Учащиеся делают Лягушонка и вырезают из ватмана жетоны

Зимой и летом одним цветом. Зимой и летом одним цветом.

Александрова Светлана Владимировна *воспитатель высшей квалификационной категории; *педагогический стаж 27 лет. Причины, побудившие к изменению своей педагогической практики Наличие противоречий между обновленными требованиями общества к формированию основ экологического сознания у детей дошкольного возраста и результативностью этого процесса в детском дошкольном учреждении; между существующей системой методов, приемов, форм организации воспитания, обучения и несоответствием этой системы, условиям дошкольного учреждения

Максат:1.Һәр укучының ихтибарын”әйләнә-тирә белән дус яшәү”кирәклегенә юнәлтү. 2.табигый ресурслар турындагы белемнәрне ныгыту. 3.Әйләнә-тирәгә,табигый ресурсларга сакчыл караш тәрбияләү. Бурычлар:укучыларның ихтибарын юнәлтергә: 1.кеше һәм әйләнә-тирәнең үзара тәэсире проблемалары(Россиядә һәм дөньяда су,һава пычрану, пожарлар,чүп-чар,авыл хуҗалыгы проблемалары). 2.“табигать-идеаль дөнья”(табигатьтә бар нәрсә дә баланста «ничек булган,шулай бар һәм һәрвакыт шулай булырга тиеш)икәнлегенә. 3.кешенең табигать белән үзара тәэсирендә культура-Россиянең киләчәге икәнлеккә. Дәрес барышы: 1. Кереш (проблеманы актуальләштерү) -2 мин. 2.Кешенең әйләнә-тирәлек белән булган проблемалары турында без нәрсә беләбез? -3 мин. 3.Россиянең киләчәге нинди? Әңгәмә -10 мин. 4.Россиянең киләчәге (видеоролик )-15 мин. 5.Табигать белән эш иткәндә белем генә түгел,культура да кирәк.-2 мин. 6.Культура –кешелекнең зур “җимеше”-5мин. 7.Россия киләчәгенә ике юл.-2 мин 8.Безнең һәр кайсыбыз нишли ала? Әңгәмә-Змин. 9.Дәресне йомгаклау-3 мин.

Цель занятия: Дать понятие о взаимоотношениях растений с грибами и бактериями научить различать понятия «микориза» и «грибница»; раскрыть роль микоризы в жизни растений; выяснить значение клубеньковых бактерий для растений; способствовать развитию познавательного интереса у учащихся; воспитывать ответственное отношение к изучаемому материалу; Задачи: Микориза и грибница Микориза ( в переводе с греческого «микес» – гриб, «риза» – корень), (грибокорень) – взаимовыгодное сожительство (симбиоз) мицелия гриба с корнем высшего растения. Грибница – вегетативное тело грибов, состоящее из микроскопических простых или разветвленных одноклеточных (у низших) и многоклеточных (у высших грибов) нитей, или гиф Грибница микориза микориза