Презентации по Физкультуре

Использование простейших тренажёров в проведении физкультминуток Учитель начальных классов Корнеева Н.И. Оздоровительные физкультминутки, игры, походы - это часть системы использования здоровьесберегающих технологий в школе

Физические упражнения возникли в глубокой древности. Первобытным людям нужно было противостоять силам природы, добывать пищу, защищаться от жищников. Поэтому они бросали камни и палки, перелазили и перепрыгивали через преграды, убегали или догоняли. Выживали самые сильные, ловкие, выносливые, а значит самые здоровые Какие движения выполняют первобытные люди?

Газета для родителей о прошедшей неделе здоровья.

Основатель тхеквон-до: генерал Чой Хонг Хи Истоки: Тхеквон-до — это традиционное боевое искусство Кореи, которое развивается и совершенствуется вот уже более 2000 лет. Название, «тхеквондо» образовалось в результате слияния трех слов, первое из которых («тхе») означает «удар ногой», второе («квон») — «удар рукой», а третье («до») — «ищущий путь». Таким образом, в переводе на русский язык слово «тхеквондо» можно интерпретировать как «путь ноги и руки». В 1955 году Чой Хонг Хи классифицировал все имеющиеся сведения и представил заинтересованным лицам в качестве древнейшей корейской системы единоборств под названием «тхеквондо».

Результативность оценивается по трем составляющим: Личностным; Метапредметным; Предметным результатам. В соответствии с ФГОС предъявляются новые требования к результату обучения. Обеспечивается через формирование базовых национальных ценностей. Предметные – через формирование основных элементов научного звания; Метапредметные результаты – через универсальные учебные действия. Личностные результаты

Сначала Нейсмит намеревался прибить картонные … на каждой стороне зала, и основная идея игры заключалась бы в том, чтобы забросить мяч в … Такая игра могла получить название «боксбол» (от англ. box - … и ball – …). Не найдя …, он воспользовался подвернувшимися под руку …. из под … Так игра начала называться “баскетболом” (от англ. basket – …, ball – …). … из под … для новой игры принёс сторож по имени Стеббинс. Их прикрепили на разных сторонах к балкону, опоясывающему зал. Совершенно случайно высота …, к которому были прибиты …, оказалась равной 3, 5 метра, и с тех пор в баскетболе … всегда поднимаются над полом на эту высоту. Вставь пропущенное слово В баскетбол играют … мячом, изготовленным из …, резины, нейлона или другого … материала, покрывающего поверхность резиновой камеры. Окружность мяча 75 - 78 сантиметров, а вес .00 - . 50 граммов, Он накачивается … так, чтобы при ударе о жесткую поверхность с высоты 1, 8 метра мог отскочить вверх на 1, 2 - 1, 4 метра. Мяч в идеале должен быть ярко - … цвета с … полосками. Вставь пропущенное слово

Цели и задачи игры: Совершенствовать и расширять игровые умения детей. Совершенствовать умение самостоятельно развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего. Учиться до начала игры согласовывать и распределять роли, подготавливать необходимые условия для игры. Учиться самостоятельно разрешать конфликты, возникшие в ходе игры. Учиться подчиняться правилам, которые заключены в роли. В игре соревновательного характера воспитывать культуру честного соперничества. В процессе реализации сюжетно-ролевой игры, более детально мы остановились на таких играх, как: «Футбол» «Городки» «Настольный теннис» «Художественная гимнастика»

Олимпиада в Сочи – это не всегда легкий путь к медалям. Многим спортсменам ради участия в соревнованиях пришлось преодолеть себя, идти на риски и тренироваться в самых неподходящих условиях. О самых ярких, «невезучих» и малоизвестных участниках Игр – в этой презентации. Презентация сделана по материалам РИА Новости. Члены сборной Ямайки по бобслею собрали 20 тысяч долларов для участия в Олимпийских играх. Потом, по дороге в Сочи, Уинстон Уоттс и Марвин Диксон потеряли свой багаж. Позже боб нашелся и они заняли 29 место из 30 возможных, что не помешало им стать любимцами публики.

В 1894г. французский педагог и общественный деятель Пьер де Кубертен возродил Олимпийские игры. Символ Олимпийских игр

Актуальность темы. Актуальность данного исследования обуславливается двумя факторами: С одной стороны отмечаются неблагоприятные тенденции к ухудшению состояния здоровья детей; С другой стороны существует необходимость совершенствования подходов к взаимодействию образовательных учреждений и семьи, поиска форм эффективного сотрудничества педагогов и родителей по применению здоровьесберегающих технологий в аспекте охраны и гигиены зрения дошкольников, в воспитании здорового ребенка в общем. Объект исследования: процесс становления физической компетентности у детей старшего дошкольного возраста по здоровьесбережению в аспекте охраны и гигиены зрения. Предмет исследования: определение условий для организации охраны и гигиены зрения старших дошкольников в условиях дошкольного образовательного учреждения. Гипотеза исследования: если создать оптимальные условия по охране и гигиене зрения старших дошкольников в условиях ДОУ, то возможно это повысит их физическую компетентность и общую культуру дошкольников и их родителей об их состоянии здоровья.

Задачи: Формировать навыки выполнения строевых упражнений. Закрепить технику ловли малого мяча. Учить метанию малого мяча в вертикальную цель с места. Развивать координацию движений, мелкую моторику, общую выносливость. Стимулировать интерес к занятиям физической культурой. Инвентарь: Малые мячи. Баскетбольные мячи. Магнитофон.

Физи́ческая культу́ра — часть культуры, представляющая собой совокупность ценностей, норм и знаний, создаваемых и используемых обществом в целях физического и интеллектуального развития способностей человека, совершенствования его двигательной активности и формирования здорового образа жизни, социальной адаптации путем физического воспитания, физической подготовки и физического развития Цель: формирование у ребенка-дошкольника основ личной физической культуры с учетом его состояния здоровья, индивидуальных особенностей, двигательного развития и характера мотивации.

Кто такой Гимнаст? Гимнасты-люди, искусные в гимнастических упражнениях, профессионально занимающиеся гимнастикой. Гимнастика развивает самые различные группы мышц, совершенствует работу центральной нервной системы и органов чувств , вырабатывает у человека способность точно соразмерять силу, скорость и направление своих движений. При этом совершенствуется не только двигательный аппарат , но и работа внутренних органов. Виды Гимнастики Спортивная Художественная Акробатическая Командная

Актуальность проекта Туризм – прекрасное средство, которое естественным путем удовлетворяет потребности ребят. В походе дети раскрываются совсем с другой стороны, чем в детском саду. Это также средство расширения кругозора и обогащения духовной жизни детей. В туристических походах, прогулках закрепляется умение преодолевать трудности, и ребята учатся коммуникативности не на словах, а на деле. Занятия туризмом вырабатывает у них сознательную дисциплину, настойчивость, ответственность. В туризме интегрируются все основные стороны воспитания: нравственная, трудовая, физическая, эстетическая. Цель проекта: Формировать у детей интерес и ценностное отношение к занятиям физической культуры, способствовать гармоничному физическому развитию в ходе туристской деятельности. Задачи: Оздоровление детского организма Совершенствование двигательных навыков Развитие физических качеств (сила, ловкость, выносливость) Развитие нравственных качеств, самостоятельности, чувства ответственности, отзывчивости и умения преодолевать трудности Развитие познавательных способностей – ознакомление с природой, воспитание бережного отношения к ней Изучение ближайшего социального окружения Воспитание любви к родному краю

Двухлетка сосредоточенно и гордо вышагивает по невысокому и широкому бордюру тропинки. Мама страхует. Такое вроде простое действие. А сколько всего в этот момент происходит.

Актуальность. Проблема здоровьесбережения является национальной. Цель государства – сохранение и укрепление здоровья детей и подростков на всех этапах развития. В системе образования: полноценное качество образования – это присутствие здоровьесберегающей и здоровьеформирующей составляющих. Существенная особенность раннего детства – это взаимосвязь и взаимозависимость состояния здоровья, физического и нервно-психического развития детей. Две основные потребности раннего возраста - в движении и игре. Решающее значение для развития ребёнка второго года жизни имеет его общение со взрослыми. Во многих семьях сведены к минимуму игровая деятельность и двигательная активность детей. Участие в совместных с детьми мероприятиях, организованных в ДОУ, позволяет родителям лучше узнать своего малыша, наладить с ним отношения, а также получить знания об организации двигательной деятельности в семье. Основные цели. Сохранение и укрепление здоровья детей, улучшение их двигательного статуса с учётом индивидуальных возможностей и способностей. Формирование у родителей, педагогов, воспитанников ответственности в деле сохранения собственного здоровья.

Спортивный уголок Цель: привитие детям интереса к занятиям физической культурой. Способствовать полноценному и всестороннему развитию и воспитанию двигательной активности детей, которая оказывает огромное влияние на состояние здоровья и физическое развитие ребёнка. Разнообразить двигательную активность детей с помощью дополнительного оборудования. «Здоровье свыше нам дано Учись, малыш, беречь его» В формировании у детей физкультурн0-оздоровительной направленности и основ здорового образа жизни является правильно организованная предметно-пространственная среда, прежде всего – это двигательная предметно-развивающая среда. Она должная носить развивающий характер, быть разнообразной, динамичной, трансформируемой, полифункциональной. Известно, что игровая деятельность главная составляющая двигательной активности ребёнка. Именно поэтому очень важно подкрепить детскую потребность показать себя, дать попробовать свои силы в разных видах деятельности. Целенаправленно подобранные подвижные игры, подвижные игры дидактической направленности, игры-эстафеты, игры малой подвижности, развивающие мелкую моторику, координацию движений, равновесия и т.д. стимулируют развитие физических, психомоторных и интеллектуальных способностей детей, развивают творческий потенциал.

Метания малого мяча Держание мяча, гранаты

Методические основы комплекса ГТО. Система ГТО действовала в СССР на протяжении 60 лет, начиная с 1931 года. В своей последней редакции, принятой в 1972 году советом министров, комплекс охватывал граждан Советского Союза пяти возрастных групп: I ступень («Смелые и ловкие») — 10-13 лет, II ступень («Спортивная смена») — 14-15 лет, III ступень («Сила и мужество») — 16-18 лет, IV ступень («Физическое совершенство») — мужчины 19-39 лет, женщины 19-34 лет, V ступень («Бодрость и здоровье») — мужчины 40-60 лет, женщины 35-55 лет. Будь готов !

Цель: Продолжить поиск новых форм работы с семьями воспитанников Задачи: Расширить знания педагогов с учетом современных требований и социальных изменений по формированию основ физического воспитания и здорового образа жизни. Поиск эффективных форм и новых технологий при организации оздоровительной работы в ДОУ и семье. «Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы» В.А. Сухомлинский.

ОРГАНЫ ЗРЕНИЯ РАЗБЕРЕМСЯ ВМЕСТЕ, ДЕТИ, ДЛЯ ЧЕГО ГЛАЗА НА СВЕТЕ? И ЗАЧЕМ У ВСЕХ У НАС НА ЛИЦЕ ДВЕ ПАРЫ ГЛАЗ? ЧТОБ ТЕКЛА ИЗ НИХ СЛЕЗА? ТЫ ЗАКРОЙ ГЛАЗА ЛАДОШКОЙ, ПОСИДИ СОВСЕМ НЕМНОЖКО, ГДЕ КРОВАТКА, ГДЕ ОКНО? СТРАННО, СКУЧНО И ОБИДНО - НИЧЕГО ВОКРУГ НЕ ВИДНО. НУЖНО ПОМНИТЬ КАЖДЫЙ ЧАС, КАК ВАЖНЫ ГЛАЗА ДЛЯ НАС! Орган слуха Слышим мы ушами. Ушные раковины, расположенные по бокам головы, помогают понять с какой стороны долетел звук. После ушной раковины расположено маленькое отверстие, через которое звук проникает внутрь уха. Там его останавливает барабанная перепонка, которая колеблется и передают звуковые колебания среднему уху. Эти колебания передаются жидкости во внутреннем ухе и так возникает звук, который передается в головной мозг.

Интеграция образовательных областей Согласно принципу интеграции, физическое развитие детей осуществляется не только в процессе специфических физкультурных и спортивных игр, упражнений и занятий, но и при организации всех видов детской деятельности через физкультминутки, дидактические игры с элементами движения, подвижные игры с элементами развития речи, математики, конструирования и пр.: формирование навыков безопасного поведения в подвижных и спортивных играх, при пользовании спортивным инвентарем («Безопасность»); создание на физкультурных занятиях педагогических ситуаций и ситуаций морального выбора, развитие нравственных качеств, поощрение проявлений смелости, находчивости, взаимовыручки, выдержки и пр., побуждение детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников («Социализация»); участие детей в расстановке и уборке физкультурного инвентаря и оборудования («Труд»); активизация мышления детей (через самостоятельный выбор игры, оборудования, пересчет мячей и пр.), специальные упражнения на ориентировку в пространстве, подвижные игры и упражнения, закрепляющие знания об окружающем (имитация движений животных, труда взрослых), построение конструкций для подвижных игр и упражнений (из мягких блоков, спортивного оборудования), просмотр и обсуждение познавательных книг, фильмов о спорте, спортсменах, здоровом образе жизни («Познание»); проговаривание действий и называние упражнений, поощрение речевой активности детей в процессе двигательной деятельности, обсуждение пользы закаливания и занятий физической культурой («Коммуникация»); игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, считалок; сюжетные физкультурные занятия на темы прочитанных сказок, потешек («Чтение художественной литературы»); привлечение внимания дошкольников к эстетической стороне внешнего вида детей и воспитателя, оформления помещения; использование на занятиях физкультурой Изготовленных детьми элементарных физкультурных пособий (флажки, картинки, мишени для метания), рисование мелом разметки для подвижных игр («Художественное творчество»); ритмическая гимнастика, игры и упражнения под музыку, пение; проведение спортивных игр и соревнований под музыкальное сопровождение; развитие артистических способностей в подвижных играх имитационного характера («Музыка»). Интегративное качество «Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками» Антропометрические показатели (рост, вес) в норме. Владеет соответствующими возрасту основными движениями. Сформирована потребность в двигательной активности: проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности. Проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях. Пользуется физкультурным оборудованием вне занятий (в свободное гремя). Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры. Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания. Имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни. Интегративное качество «Овладевший необходимыми умениями и навыками» У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности. Образовательная область «Здоровье». Приучен к опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых). Владеет простейшими навыками поведения во время еды, умывания. Образовательная область «Физическая культура». Умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем направление. Умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя. Сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, при перешагивании через предметы. Может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом. Энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места не менее чем на 40 см. Может катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м, бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы; ударять мячом об пол, бросать его вверх 2-3 раза подряд и ловить; метать предметы правой и левой рукой на расстояние не менее 5 м. Планируемые промежуточные результаты освоения Программы К четырехлетнему возрасту при успешном освоении Программы достигается следующий уровень развития интегративных качеств ребенка. Возрастные особенности детей В возрасте 3-4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга, Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности.