Презентации по Литературе

а я о ю у и ы е э ё Гласные Согласные

Ищите меня в том, что я пишу…

ЦЕЛИ: 1) познакомиться с многогранной личностью и творчеством В.М.Шукшина; 2) выяснить основные проблемы рассказов «Мастер» и «Крепкий мужик»; 3) определить, что представляет собой русский национальный характер в понимании В.М.Шукшина. Василий Макарович Шукшин (1929-1974)

Михаил Михайлович Пришвин Я ведь , друзья мои, пишу о природе, сам же только о людях и думаю. «Кладовая солнца» Сказка - быль

Умеешь сам- научи другого "Доскажи словечко"

9 мая 2015 года наша страна отметит 70-летие со дня Великой Победы над фашистской Германией! Это огромный праздник, радость, счастье, уважение, в тоже время, боль, грусть за погибших. Наш великий народ выдержал все трудности во время Великой Отечест- венной войны. Четыре года сражений, Обороны своей Родины, голода, холода, потерь родных, близких, друзей. Мы должны помнить, должны чтить всех воевавших, всех ушедших и живых, всех тех, благодаря кому мы сейчас живем. Моя семья с уважением относится к памяти событий того времени и делают все, чтобы мы также чтили это. Каждый год 9 мая мы с мамой, папой и сестрой ездим в поселок Снегири на мемориальный комплекс Снегири-Ленино.

Поэт, переводчик, критик, теоретик литературы, один из мэтров акмеизма. Он прожил очень яркую, но короткую жизнь. Он был обвинен в участии в контрреволюционном заговоре и расстрелян. Гумилев родился и провел детство в Кронштадте, учился в Тифлисе и Царском Селе в гимназии, где директором был Ин. Анненский. Слушал лекции в Париже, путешествовал по странам Африки. В 1910 году женился на Анне Горенко (Ахматовой). Уйдя в 1914 году добровольцем на фронт, получил два Георгиевских креста за храбрость. Сборники стихотворений «Путь конквистадоров» (1905) «Романтические цветы» (1908) «Жемчуга» (1910) «Костёр» (1918) «Огненный столб» (1921) Черты поэтического мира Гумилева: подчеркнутая отчужденность от пошлой современности, влечение к романтической экзотике, яркая декоративность, напряженный и звучный стих.

Цели урока: Познакомиться с историей создания романа. Раскрыть главные черты характера Троекурова и Дубровского. Рассмотреть сюжетную линию ссоры. Проанализировать влияние личных качеств героев на развитие ссоры. ПЛАН УРОКА История создания романа. Характеристика главных героев. Развитие сюжетной линии ссоры К.П.Троекурова и А.Г.Дубровского.

1 страница. Лидия Чуковская все еще далеко впереди, она дожидается нас в иной, человечной и умной России. /С.А. Лурье/ Вот что говорил друг, которого она считала одним из самых талантливых критиков, кто, как когда-то ее отец, возвращал критику в литературу- Самуил Лурье: «Мне кажется, что Лидия Корнеевна Чуковская была в этом нашем довольно безумном мире и в безумной истории как бы воплощением нормы. Вот она была воплощением нормального сознания, для которого такие вещи, как правда, человеческое величие, обладали реальным смыслом. Она в самом деле верила, что бывают великие люди, и Ахматову считала великим человеком. Она в самом деле верила, что это очень важно, чтобы речь, например, Ахматовой или наоборот - скверное выступление скверного человека, донос какой-нибудь, - был записан, вспомнен, не забыт... Потому что ей казалось, что правда играет в человеческих делах и в человеческой истории очень большую роль. » Павел Крюков «Владелица луча».

«Все книги пишутся и читаются ради одной из трех целей: объяснить мир, изменить его или убежать от него» Шарль Нодье папирус пергамент береста глиняные таблички письмо на шелке Книга - искусство

Таганрог

Эпиграф Спорь с человеком умнее тебя: он тебя победит. Но из самого твоего поражения ты можешь извлечь пользу для себя . Спорь с человеком ума равного : за кем бы ни осталась победа,- ты, по крайней мере, испытаешь удовольствие. Спорь с человеком ума слабейшего; спорь не из желания победы, но ты можешь быть ему полезен. Спорь даже с глупцом! Ни славы, ни выгоды ты не добудешь… Но отчего иногда не позабавиться!( И.С.Тургенев) Педагогические цели Сформировать: -логическое и критическое мышление школьников; -навык организации своих мыслей; -навыки устной речи; -навыки риторики; -уверенность в себе; -способность работать в команде; -способность концентрироваться на сути проблемы; -манеры при публичном выступлении.

«Моральная ответственность человека за все происходящее вокруг» ( на примере рассказа Л.Н.Толстого «После бала») Нравственность не может быть ни на чем основана, кроме как на осознании себя духовным существом, единым со всеми другими. Жизнь для себя и нравственность несовместимы. Л.Н.Толстой

Абдулла Алиш (Габдуллаҗан Габделбари улы Алишев) 1908нче елның 15нче сентябрендә Татарстан республикасы Спас районы Көек авылында туа. А.Алишның әтисе Габделбари абзый һәм әнисе Газизә апа.

Художник –ученый ,художник –литератор ,художник –философ .его творчество явление исключительное в истории русского и мирового искусства .Его полотна притягательны своеобразием тем и сюжетов, их поэтичностью, глубоким символизмом. Николай Константинович

Кошка Мурка У Ларисы кошка. Кошка Мурка. Лариса налила кошке молока. Но кошка Мурка сыта. Она спит.

Причины необходимости перехода общества к новой образовательной системе

Великая Отечественная война – это тяжёлое испытание, выпавшее на долю русского народа. Литература того времени не могла оставаться в стороне от этого события. Русская литература периода ВОВ стала литературой одной темы – темы войны, темы Родины. Родина, война, смерть и бессмертие, ненависть к врагу, боевое братство и товарищество, любовь и верность, мечта о победе, раздумье о судьбе народа – вот основные мотивы военной поэзии.

« Песнь торжествующей любви» Базаров и Одинцова "Так знайте же, что я люблю вас глупо, безумно... Вот чего вы добились". Два испытания Базарова смерть любовь Выдержал ли Базаров испытания? ?

Человек есть тайна. Ее надо разгадать, и ежели будешь ее разгадывать всю жизнь, то не говори, что потерял время; я занимаюсь этой тайной, ибо хочу быть человеком. Мариинская больница для бедных в Москве – место работы отца. 30 октября по старому стилю, 11 ноября по новому 1821 года родился один из величайших русских писателей Федор Михайлович Достоевский.

Целью элективного курса «Основы русской культуры» является формирование интереса и положительной мотивации школьников к искусствоведческому направлению в контексте гуманитарного образования. Задачи курса: Представить ученику возможность реализовать свой интерес к знанию истории искусства; Уточнить готовность и способность ученика к выбору профессий, входящих в сферу искусствоведческого направления (искусствовед, музейный педагог, историк искусства); Создать условия для подготовки к экзаменам по выбору, т.е. по предметам данного профиля (история, искусство, мировая художественная культура). Курс представляет собой 4 раздела: Искусство Древней Руси. Национальное своеобразие и самобытность русского искусства. Русская художественная культура пореформенных лет. Проблемы национального художественного наследия.

Шарль Перро. Шарль Перро.(1628-1703) Жил некогда король и всеми был любим, И так он был велик, премудр, прекрасен, Любезен в мире, а в войне ужасен, Что только сам с собою был сравним. В стране его был мир, соседи трепетали, А добродетель счастлива была, И под его эгидой процветали Художества и ремесла. Карта Франции.

Цель урока – знакомство с отрывком из трагедии «Борис Годунов» В 1584 г. Умер русский царь Иван Грозный. На престол взошел его сын Федор, отличавшийся кротким нравом, благочестием, не обладавший большими интеллектуальными способностями и мало подходивший на роль правителя огромной страны, разоренной опричным террором.

Задача урока  Дать характеристику городу Калинову, выяснить, как живут здесь люди. Ответить на вопрос: "Прав ли Добролюбов, называя этот город "темным царством"? Где происходит действие пьесы? С одной стороны, это вымышленный город, а с другой – это любой российский город тех лет. Какова роль пейзажа? Выносит действие на всероссийский простор; создает определенный эмоциональный настрой, позволяющий по контрасту острее почувствовать душную атмосферу жизни калиновцев. Начало 1 действия. Головин А.Я. Эскиз декорации