Презентации по Литературе

185 лет Михаилу Евграфовичу Салтыкову-Щедрину

Методическое обоснование Цели урока: 1) обучающая: сформировать у учащихся представление о Гоголе, найти основную идею повести, раскрыть исторические условия, выработавшие суровый и могучий характер Тараса Бульбы и его современников; 2) развивающая: развитие аналитического мышления, умение давать аргументированный ответ на вопрос учителя; формирование навыков анализа эпического произведения; 3) воспитывающая: воспитание любви к Отечеству. Внутрипредметные связи: с российской историей XVII в. Методы и приемы работы: репродуктивный метод (слово учителя, устный опрос), эвристический метод (фронтальный опрос, аналитическая беседа) Уроки по повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба» Жизнь и творчество Н. В. Гоголя Историческая и фольклорная основы повести. Нравы и быт Запорожской Сечи. Отец и сыновья. Три смерти в повести «Тарас Бульба» Подготовка к сочинению по повести.

Литература XX века Условной исторической датой рождения «настоящего» XX века принято считать начало Первой мировой войны, за которой чередой последовали дальнейшие кровавые катаклизмы. Утрата веры в разумность развития человеческой цивилизации, в целесообразность установленного миропорядка непосредственно отразилась в искусстве. В течение всего XX века возникали и развивались все более нетрадиционные модернистские течения и направления. Поиск новых средств воплощения в искусстве противоречивого, жестокого и абсурдного мира происходит во всех видах искусства, в частности в литературе и музыке. Кудашова Ирина Анатольевна Литература XX века Абсурдность жизни, сопоставимая с кошмарными сновидениями, предстает в творчестве австрийского писателя Франца Кафки (1883 – 1924), оказавшего огромное влияние на развитие литературы XX века. Одним из ведущих направлений литературы стал ЭКЗИСТЕНЦИАЛИЗМ (от латинского exsistentia – существование). В произведениях экзистенциалистов, как у Кафки, абсурд представляется нормой жизни. Кудашова Ирина Анатольевна

Люблю, где случай есть, пороки пощипать!

Ә ә О о

Арабы издавна жили на Аравийском полуострове в Юго-Восточной Азии. Для земледелия здесь были пригодны лишь небольшие оазисы. Там жили осёдлые арабы, которые занимались выращиванием хлебных злаков, сахарного тростника, хлопчатника.

Процесс написания материала оформление идеи материала сбор фактов анализ фактов и составление плана материала набрасывание черновика переработка и отделка текста Первый этап Первое: идея. Часто она бывает самоочевидной. Происходит важное событие в какой-либо сфере общественной жизни — и сочинение (стих, проза) должны дать материал об этом. У учащегося, имеющего постоянное тематическое задание, многие идеи возникают автоматически. Но учащийся высокого класса находит идеи вне пределов обыденного.

Синтаксическая минутка. Народ, лишенный исторической памяти, превращается в пыль, которую носит ветер времени. 1. Особый вид определения, выраженный существительным – … 2. Главный член предложения, отвечающий на вопрос «что это такое?» – … 3. В двусоставном предложении основа состоит из … 4. Существительное в именительном падеже может быть подлежащим, приложением, обращением и … 5.Член предложения, отвечающий на вопрос «чей?» - … 6. В предложении В классе тихо слово «тихо» – … 7. Определение, связанное с существительным способом управления или примыкания - … 8. Предложение, в котором нет второстепенных членов - …

урок литературы в 10-а классе Учитель Ефремова Елена Львовна

В. П. Астафьев «Васюткино озеро». Проблема: А многие ли знают нашего знаменитого писателя, его произведения? Опрос показал, что 15 чел.- не знают этого писателя, 20 чел.- припоминают, что что-то изучали о нем, и только 7 чел. назвали, что он наш земляк и его произведения. Наша цель: Создание материала для литературной гостиной, посвященной В.Астафьеву «Сын земли сибирской» ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ: 1. За что судьба даровала нам счастье жизни? 2. Что помогло Васютке спастись? Какими знаниями и умениями владел мальчик? Откуда он берет эти многочисленные знания и умения? Можно ли утверждать, что герой рассказа был первооткрывателем тех знаний, которые ему нужны в тайге? Можно ли сказать, что Васютка был один в тайге? Какие же из «затесей» спасли Васютку?

Опять за окнами сентябрь, И школа, как большой корабль, Готова в плаванье отправиться – Вновь год учебный начинается! Расшифруйте запись

Склеена, сшита, Без дверей, а закрыта. Кто её открывает – Многое знает. Не дерево, а с листьями. Не человек, но со словами, Не шуба, но со швом.

Эзоп Александр Шишков XVIII в. Иван Андреевич Крылов XIX в.

Николай Алексеевич Некрасов родился в украинском местечке Немирове Подольской губернии в 1821году. В 1838 году по настоянию отца Некрасов отправляется обучаться в Дворянский полк в Петербург. В 1839 году вопреки отцовской воле Николай Некрасов поступил вольнослушателем в Петербургский университет.

ПРОЕКТ – специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий по решению значимой для учащегося проблемы, завершающийся созданием продукта. МЕТОД ПРОЕКТОВ – технология моделирования и организации образовательных ситуаций, в которых учащийся ставит и решает собственные проблемы, и технология сопровождения самостоятельной деятельности учащегося. ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – естественная среда для формирования и оценивания ключевых компетентностей. Ключевые компетенции коммуникативная- готовность к общению с другими людьми, формируется на основе информационной кооперативная- готовность к сотрудничеству с другими людьми, формируется на основе двух предыдущих; проблемная- готовность к решению проблем, формируется на основе трёх предыдущих информационная- готовность работать с информацией

ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ Что необычного было в «Школе клоунов»? Перечислите героев повести. Какой теме посвящена книга? Какую цель ставил перед собой автор, когда писал книгу? Какой представляет себе автор школу радости? Борис Владимирович Заходер Борис Заходер родился 9 сентября 1918 года в Молдавии. С детства увлекался биологией. Затем любовь к литературе победила, он поступил в литературный институт и начал публиковать свои стихи.

6. Кайтчак фигылен зат-санда төрләндер 5. Киләчәк заман хикәя фигыль нәрсәне белдерә? Сөйләгән вакытта эшләнгән Сөйләп торган вакыттан соң Сөйләгән вакытка кадәр эшне белдерә булачак эшне белдерә булган эшне белдерә 4.Үткән заман хикәя фигыль кушымчаларын күрсәтегез -ачак/-әчәк -а/-ә, -ый/-и -ды/де, -ты/-те -ар/әр 3. Хәзерге заман хикәя фигыль ничек ясала? -а/-ә, -ый/-и кушымчалары -ган/-гән, -кан/-кән кушымчалары -ыр/-ер, -р кушымчалары ялганып ясала ялганып ясала ялгап ясала 2.Фигыльләр нәрсәләрдә төрләнәләр? Килешләрдә, саннарда Зат-санда, заманда Заманнарда 1. Фигыльләр нәрсәне белдерәләр? Предметның билгесен Предметны Предметның эшен, хәрәкәтен 5 Табышмаклар: 1. Куян чапканда ник артына әйләнеп карый? 2. Аягы юк – китәр, җибәргән җиргә җитәр, кушкан йомышны үтәр. 3. Акыллыга әйттм, - уйлады да белде Акылсызга әйттем,- тыңлады да көлде. 4. Базарда табылмас, үлчәүдә үлчәнмәс, аннан да татлы булмас. Кем игътибарлы?

Античная литература (от лат. Antiquus - древний) Литература древних греков и римлян, которая развивалась в бассейне Средиземного моря (на Балканском и Апеннинском полуостровах и на прилегающих островах и побережьях). Ее письменные памятники, созданные на диалектах греческого языка и латыни , относятся к 1 тысячелетию до н.э. и началу 1 тысячелетия н.э. Апеннинский полуостров Балканский полуостров Античная литература состоит из двух национальных литератур: древнегреческой и древнеримской. Исторически греческая литература предшествовала римской Древние греки Древние римляне

Книгу читаешь, как на крыльях летаешь. Двадцатое октября Классная работа Что такое смысловое чтение? Творчество учителя и ученика – самый мощный импульс в развитии гармоничной личности ребенка.

Определите героя по описанию: Человек «высокого роста в длинном балахоне с кистями», руки красные, лицо «длинное и худое, с широким лбом, кверху плоским, книзу заостренным носом, большими зеленоватыми глазами и висячими бакенбардами песочного цвету... оживлялось спокойной улыбкой и выражало самоуверенность и ум»; «тонкие губы», «темно-белокурые волосы, длинные и густые, не скрывали крупных выпуклостей просторного черепа». Ответ

Чудеса русского языка Легенда «О чае»

Вопросы Определение жанра: песнь? Баллада? Проблематика произведения Композиция Образы Оле́г (Ве́щий Оле́г, др.-рус. Оль́гъ, Ѡль́гъ, ум. 912) князь новгородский с 879 года и великий князь киевский с 882. Получив власть над новгородскими землями после смерти Рюрика как опекун над его малолетним сыном Игорем, Олег захватил Киев и перенёс туда столицу, объединив, тем самым, два главных центра восточных славян. Предприимчивый и воинственный Присоединил земли древлян, днепровских северян и радимичей, освободив их от дани хазарам. В 907 году был совершен успешный поход на Царьград (Константинополь), в результате которого русские получили богатую дань с византийцев и спустя несколько лет подписали с Византией первый мирный договор. Необычайная военная удача Олега, его ум и проницательность принесли ему прозвище «Вещий». Князь Олег умер в 912 году, оставив сильное государство сыну Рюрика Игорю

Паустовский Константин Георгиевич Годы жизни 19 (31 )мая 1892-14 июля 1968 гг.