Презентации по Литературе

Презентация Экскурсия в Царскосельский Лицей
Презентация Экскурсия в Царскосельский Лицей
Большой зал Поднявшись на третий этаж, посетители попадают в самое просторное, светлое и нарядное помещение – парадный зал Лицея. Обычно в Большом зале было пусто, но в торжественные дни в него вносили большой стол, покрытый красной скатертью, расставляли красные стулья. Этот зал называли иногда «рекреационным», гимнастическим, так как именно в нём занимались гимнастикой, фехтованием, проходили уроки танцев, просто отдыхали, а спустя годы в этом зале пройдут первые театральные представления и лицейские балы. Большой зал станет свидетелем и первого поэтического триумфа Александра Пушкина. 8 января 1815 года здесь проходил публичный переводной экзамен с младшего курса на старший. Пушкин читает на экзамене свои «Воспоминания в Царском Селе». «Я прочёл мои «Воспоминания…», стоя в двух шагах от Державина. Я не в силах описать состояние души моей: когда дошёл я до стиха, где упоминаю имя Державина, голос мой отроческий зазвенел, а сердце забилось с упоительным восторгом…», - вспоминал позднее Пушкин. С Большим залом связан и первый выпуск из Лицея. 9 июня 1817 года в последний раз соберутся здесь выпускники пушкинского курса. Сколько раз мечтали они о дне окончания Лицея, строили планы на будущую жизнь, теперь же предстоящая «разлука с товарищеской семьёй была тяжела», - вспоминал И. Пущин. После торжественных речей хор воспитанников пропел «Прощальную песнь воспитанников Царскосельского Лицея» на слова А. Дельвига: «Шесть лет промчались как мечтанье, В объятьях сладкой тишины, И уж отечества призванье Гремит нам: шествуйте, сыны!» Газетная комната Рядом с Большим залом находится небольшая газетная комната. «Газетная комната никогда не была пуста в часы, свободные от классов; читались наперерыв русские и иностранные журналы при неумолкаемых толках и прениях…», - вспоминал Пущин. Эта комната превращалась в своеобразный читальный зал, где спорили, обсуждали последние новости, и особенно многолюдно было здесь в тревожные дни Отечественной войны 1812 года. С нетерпением ожидали мальчики любых известий о ходе военной кампании, когда «с жадностью пожиралась и комментировалась каждая реляция… опасения сменялись восторгами при малейшем проблеске к лучшему…» Библиотека В галерее над аркой расположена лицейская библиотека. В библиотеке стоят шесть шкафов красного дерева, на полках которых разместились старинные книги. Многочисленные учебники по самым разнообразным дисциплинам. Прекрасное собрание книг по русской литературе. Здесь книги на многих европейских языках, даже на английском и итальянском, которые не изучались по курсу лицейских наук, но воспитанников А. Горчакова и В. Кюхельбекера объединила именно любовь к английской литературе. Они учили язык самостоятельно, обмениваясь мнениями о творчестве Шекспира и Вальтера Скотта. В лицейской библиотеке хранились не только книги. В неё поступали коллекции эстампов, гравюр, бюстов, глобусов, различных карт. Каждый воспитанник находил то, что его интересовало: будь то книга или географическая карта с маршрутом плаванья великих путешественников.
Продолжить чтение
история создания романа Достоевского Преступление и наказание
история создания романа Достоевского Преступление и наказание
Цели урока: Познакомить учащихся с историей создания романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание». Развивать умения обобщать, выделять главное, сопоставлять в прочитанном произведении. Воспитывать интерес к русской классической литературе. Задача урока: Сформировать представление у учащихся об истории создания, особенностях композиции и жанровом своеобразии романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание». История замысла романа "Преступление и наказание",. Жанр, композиция. Система образов. – К моменту создания романа Ф.М. Достоевский был уже известным писателем, автором романов “Бедные люди”, “Униженные и оскорбленные”, “Записки из Мертвого дома”, повестей “Двойник”, “Белые ночи”, “Неточка Незванова”, “Дядюшкин сон”, “Село Степанчиково”. Уже знакомы читателю его взгляды на бедных людей, современники спорят о жизненности его произведений. Но вот в феврале 1866 года в “Русском вестнике” появилась первая часть романа “Преступление и наказание”, а в декабре печатается последняя, шестая часть и эпилог. Роман говорил о реальном времени, отражал это время, герои романа словно жили с читателем в одном городе, возможно, даже на одной улице, читали одни и те же модные книги, говорили о тех же социальных проблемах.
Продолжить чтение
презентация Алмашлык сүз төркемен кабатлау
презентация Алмашлык сүз төркемен кабатлау
• «Кем тизрәк?» уены. Бирелгән сорау алмашлыкларыннан билгесезлек алмашлыклары ясап язарга. Кем, нәрсә, ни; нинди, кайсы; кайда, кая, кайдан, кайчан; ник, ничек; ничә, ничәнче, ничәләп. УЕН: Я, КЕМ ӨЛГЕР? Уенга катнашучылар табышмакларның җавапларын табалар һәм очраган алмашлыкларны төркемчәләргә аерып язалар 1.Үзе шушында, үзе беленми, тынга беленә, күзгә күренми. 2.Аның эчен ашыйлар, тышын ташлыйлар. 3.Иснәми дә печәнне, капмый да ул саламны, үзе бара өстерәп күп төрәнле сабанны. 4. Бер анага мең бала, аларның да күлмәге кара, юсаң да агармый—шунысы бәла. 5. Алтын баш, камыш аяк, нечкә бил,- Ни икәнен мин әйтмим, үзең бел! 6. Ал да гөл, үзе оча, аны бел. 7. Җәен соры, кышын ак, аңа шулай яхшырак. ер йомгакта мең энә, сиңа тими, син тимә. 8.Дөньяда ике туган янәшә яши, берсен-берсе беркайчан да күрмиләр. 9. Үлчәүсез йөртелә, һәркемдә була. , 10.Һәркемдә, бар. - " 11.Бер кыздан: «Бер көнне бакчада бер кеше белән йөридер идең. Ул нинди кеше иде?—дип сораганнар икән, кыз аларга: "Аның анасы минем әнкәемнең каенанасы буладыр"; — дип җавап бирде. Сораучылар: "Ул кеше белән бу кыз ничек карендәш була икән?" -- дип тикшерә калдылар. Кыз үзләреннән көлеп китте. Җавабын инде сез бирегез. Язма эшләр тикшерелә Һәм очколар бирелә. Табышмакларның җавапларын тапкан өчен дә очко бирергә мөмкин. Иң күп очко алган (команда) кеше җиңүче була..
Продолжить чтение
Использование оценочных средств на уроках русского языка и литературы
Использование оценочных средств на уроках русского языка и литературы
ТЕСТЫ Разделение тестов по уровням сложности: Первый уровень (знакомство) - тесты по узнаванию, т.е. отождествлению объекта и его обозначения (задания на опознание, различение или классификацию объектов, явлений и понятий)  Второй уровень (репродукция) - тесты-подстановки, в которых намеренно пропущено слово, фраза, формула или другой какой-либо существенный элемент текста, и конструктивные тесты, в которых учащимся в отличие от теста-подстановки не содержится никакой помощи даже в виде намеков и требуется дать определение какому-либо понятию, указать случай действия какой-либо закономерности и т.д. В качестве тестов второго уровня могут использоваться и типовые задачи, условия которых позволяют «с места» применять известную разрешающую их процедуру (правило, формулу, алгоритм) и получать необходимый ответ на поставленный в задаче вопрос. СИТУАЦИОННЫЕ ТЕСТЫ (ИМИТАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ) Еще более сложная форма – методика последовательных ситуаций. Задача разворачивается во времени и решается поэтапно; переход к следующему этапу возможен только в случае правильного ответа на вопросы предыдущего этапа, условия следующего этапа определяются в зависимости от варианта ответа на предыдущем этапе. (Например, при определении стратегии лечения «больного» студентами медиками если избирается путь оперативного вмешательства, то на следующем этапе студент сталкивается с одним набором проблем, если избирается путь консервативного медикаментозного лечения – с другим). Наиболее сложная форма ситуационного теста – деловая (ролевая) игра. Это метод моделирования профессиональной деятельности, при котором студенты не просто теоретически выбирают пути решения предложенных задач, а «проигрывают» их в своем поведении. Например, они проводят «производственное совещание», выступая в роли директора предприятия, председателя профсоюза, менеджера и т.д. Часто этот метод предполагает создание нескольких команд, которые соревнуются друг с другом в решение той или иной задачи. Деловая игра требует не только знаний и навыков, но и умения работать в команде, находить выход из неординарных ситуаций и т.д.
Продолжить чтение
Анализ элегии В.А. Жуковского Море Литература 9 класс
Анализ элегии В.А. Жуковского Море Литература 9 класс
Во второй половине 1810-х – начале 1820-х годов в творчестве Жуковского усиливаются романтические тенденции. Одним из важнейших романтических манифестов Жуковского является элегия «Море» (1822) Повторение. Романтизм – направление в литературе и искусстве конца 18 – первой половины 19 века, боровшееся с канонами классицизма, утверждавшее национальное и индивидуальное своеобразие, изображавшее идеальные чувства и героев, стремящихся к свободе. Новое. Элегия – жанр лирического стихотворения, проникнутого грустью, размышлениями о жизни и смерти, природ и человеке. В элегии преобладают мотивы личных переживаний. Ирреальный – воображаемый, вымышленный, выдуманный; иллюзорный, порожденный фантазией, порожденный воображением. (словарь иностранных слов) Ирреальный – не реальный, не существующий в действительности (словарь Ушакова)
Продолжить чтение