Презентации по Математике

Всякая хорошо решенная задача оставляет умственное наслаждение. – Г. Гессе Трудность решения в какой - то мере входит в само понятие задачи: там, где нет трудности, нет и задачи. – Д. Пойа Цель: Углубить и систематизировать знания педагогов по теме «Обучение детей старшего дошкольного возраста решению арифметических задач»

Далее 1 Задание 1 бал. 7-3 3 10 4 5 Далее 2 Задание 1 бал. 2+3 4 6 7 5

ЦЕЛИ: научить детей различным способам деления суммы на число, каждое слагаемое которой делится на это число; развивать вычислительные навыки, наблюдательность, умение классифицировать, анализировать, сравнивать, обобщать; воспитывать уважительное отношение друг к другу, чувство взаимопомощи. ЗАДАЧИ: применение распределительного свойства при делении суммы на число развитие внимания, мышления, речи, умения сравнивать и обобщать воспитание организованности, привитие интереса к математике, расширение кругозора Лисица учила своих малышей Ловить под кустами весёлых мышей. Мыши услышали злую лису И спрятались все под ёлкой в лесу. Мышек же было всего только 5, У каждой мамаши по 9 мышат. Так сколько, скажите, мышей и мышат Тихо под елью ветвистой сидят?

ОСНОВНЫЕ ПРИЗНАКИ самостоятельной работы Наличие задания учителя Самостоятельность учащихся Руководство учителя Выполнение задания без непосредственного участия педагога Активность и усилие учащихся Специальное время для выполнения задания ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА и оборудование Счётный материал Геометрические фигуры Сборники задач, упражнений Учебник Карточки Тесты Интерактивная доска

Тема урока Раздел: числа от 1до 100. Сложение и вычитание. Уравнение. Тип урока: урок открытия нового знания «Уравнение.» Цель урока: Задачи урока: Познакомить с понятием «уравнение»; формировать умение читать, записывать и решать уравнение. 1. Совершенствовать вычислительные навыки. 2. Развивать вычислительные навыки, логическое мышление, математическую речь. 3. Формировать навыки самоконтроля, умение работать в паре и группе.

Ребусы Задачи -тесты Логические задачи Логические задачи

УДД, формируемые на уроке Регулятивные: прогнозирование, целепологание, планирование, контроль в форме сличения, волевая саморегуляция. Личностные: действие смыслообразования нравственно-этическая ориентация. Познавательные: 1) общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результата действия, постановка и формулирование проблемы под руководством учителя; 2) логические: анализ, построение логической цепи рассуждения; 3) общеучебные: моделирование, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Коммуникативные: умение выражать свои мысли, инициативное сотрудничество со сверстниками. Оборудование: проектор, экран, ноутбук,, раздаточный материал: карточки для работы в парах и в группах. Актуализация изученного Решите примеры: 9-1= 3+3= 4-4= 9-2-4= 9-2= 3+4= 5-4= 2+6-3= 9-3= 3+5= 6-4= 7-3+2= 9=4= 3+6= 7-4= 8-5+6= Найди ошибки: 5 < 5+4 8-2 > 8-3 9-7=9-6 Какое слово лишнее? ЖИАРФ НОЛС ЛОВК ЛОТС

Нумерация индейцев Майя вместо цифр рисовал  страшные головы, как у пришельцев.

О А В с Центр окружности Радиус Диаметр

"Математику нельзя изучать, наблюдая, как это делает сосед!" А.Нивен Страна Геометрия

Арифметическая разминка Произведение 4и 3 равно Разность 12 и 8 равна Частное 10 и 2 равно Сумма 10 и 7 равна Увеличить 3 в 2 раза Уменьшить 8 в 2 раза Увеличить 3 на 2 Уменьшить 8 на 2 12 4 5 17 6 4 5 6

отношения. Актуальность проекта. В современном мире развитие науки и техники, всеобщая компьютеризация определяет возрастающую роль математической подготовки подрастающего поколения. Вхождение в мир математики начинается с самого раннего детства. Ранний возраст - важнейший стартовый период жизни человека. Математика должна занимать особое место в интеллектуальном развитии детей, должный уровень которого определяется качественными особенностями усвоения детьми таких исходных понятий, как количество, величина, форма, пространственные отношения. Наиболее подходящей формой обучения первоначальным математическим представлениям является дидактическая игра. Главная особенность, дидактической игры, состоит в том, что задания даются в игровой форме. Ребенок играя, не подозревает, что осваивает знания, овладевает навыками действий с определенными предметами. Паспорт проекта Тип проекта: практико-ориентированный По количеству участников: групповой, 19 детей Длительность: 9 месяцев Форма представления: презентация

Как разложить 9 яблок в 3 вазы? Найдите «лишнее» выражение: 3 + 3 1 + 7 6 - 4 2 + 4

«ГИМНАСТИКА ДЛЯ УМА» 15 октября вторник осень 8 лап понедельник вторник среда четверг пятница суббота воскресенье ------------------------ получаем неделя - 6 букв

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 8 2 + 6 Ошибка! Верно! 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3 8 - 5 Ошибка! Верно!

Число сорок восемь тысяч семьдесят записывают цифрами так: а) 48 700 б) 408 700 в) 48 070 г) 4 870 2. В каком ряду числа записаны в порядке увеличения? а) 67 490, 67 940, 67 094, 67 049 б) 64 079, 67 094, 67 049, 64 094 в) 69 074, 69 407, 69 047, 69 704 г) 69 047, 69 407, 69 704, 69 740

- … значное - … сот. … дес. …ед. - предыдущее – … - последующее – … - сумма цифр равна … - сумма разрядных слагаемых равна ... 86 92 238 Уменьшаемое 39 Вычитаемое Разность 50 91 81 72 64 9 23 32 24 20 11 2 4 32 6 18 13 37 86 Слагаемое Слагаемое Сумма 70 21 94 9 50 24 7 12 23 69 25 36 57 67 72 52 45 100 70 48 37 46 41 41 66 50 68 61 71 97 91 47 39 5 60 81 48 75 9 6

9 5 2 6 4 1 3 3 7 6 8 6 1 5 4 2 2 1 3 3 4 5

футбол Кликай на правильных ответах. 2 5 * 16 20 14 10 8

Маша купила блокнот за 25 рублей и карандаш за 12 рублей. Сколько всего рублей стоили блокнот и карандаш вместе? На 37 рублей Маша купила блокнот и карандаш. Блокнот стоил 25 рублей. Сколько стоил карандаш?

Состав числа 4 1+1+1+1=4 3+1=4 2+2=4 1+3=4 Вычти число 4 по частям разными способами. 8 - 4 5 – 4 9 – 4 6 - 4 10 – 4 7 - 4 Какое число пропущено? 11 - 1 = 10 12 – 2 =10 13 – 3= 10

Математика каменного века Первобытные люди не знали ни скотоводства, ни земледелия. Они охотились на диких зверей, ловили рыбу, собирали ягоды, грибы и орехи, выкапывали из земли съедобные корни. Когда такой способ добычи стал трудным, люди стали возделывать землю и приручать некоторых животных. Чтобы с успехом заниматься сельским хозяйством, понадобились математические знания. Без подсчета дней трудно было определять, когда надо засевать поля, когда начинать полив, когда ждать потомства от животных. Надо было знать, сколько овец в стаде, сколько мешков зерна положено в амбары. И вот более 8 тысяч лет тому назад древние пастухи стали делать из глины кружки – по одному на каждую овцу. Чтобы узнать, не пропала ли за день хоть одна овца, пастух откладывал в сторону по кружку каждый раз, когда очередное животное заходило в загон. И только убедившись, что овец вернулось столько же, сколько кружков он спокойно шел спать. Но в его стаде были не только овцы. Поэтому пришлось из глины делать еще и другие фигурки. А земледельцы для подсчета собранного урожая использовали свои фигурки.