Презентации по Математике

Цели: Повышение профессионального мастерства педагогов — участников мастер-класса в процессе активного педагогического общения по освоению опыта работы педагога-мастера. Задачи: Знакомство педагогов с математическими играми, создание условий для профессионального общения и стимулирования роста творческого потенциала педагогов.

Только то обучение в детском возрасте хорошо, которое забегает вперед развития и ведёт развитие за собой. /Лев Выготский./

Цель: совершенствование математических умений. Технологии: взаимного диалога; использование ИКТ; оценивания. Определите порядок действий. Вычислите. 96:(26+6)+5*13+27=

Характерные черты одарённости Цель мониторинга

РЕШИ ПРИМЕРЫ: 6 + 3 = 8 – 6 = 7 – 2 = 5 + 4 = 8 + 3 = 12 – 3 = 6 – 4 = 9 – 2 = 11 – 3 = 10 – 5 = Найди задачу: «У Тани 5 грибов.» « У Тани 5 грибов, а у Саши – 2 гриба.» « У Тани 5 грибов, а у Саши - 2 гриба. Сколько всего грибов у детей?» «Сколько всего грибов у детей?»

3х5= 8х3= 18:6= 9х3= 21:3= 3х3= 3:3= 3х4= 15 24 3 27 9 7 1 12 3х0= 12:3= 27:9= 2х3= 6х3= 0:3= 15:3= 3х8= 0 4 3 6 18 0 5 24 4х5= 8х4= 24:6= 4х3= 36:9= 4х4= 16:4= 7х4= 20 32 4 12 16 4 4 28 6х4= 28:4= 36:4= 2х4= 5х4= 0:4= 4:4= 4х9= 24 7 9 8 20 0 1 36

Правила игры: Игра проходит по правилам игры «Крестики – нолики». Участвуют 2 команды: Крестики, Нолики. Выбор первого игрока осуществляется по жребию. Игроки ходят по очереди, выполняя задания той или иной клетки – конкурса. Побеждает команда, расположившая первой 3 своих знака в линию. Занимательные задачи. Ребусы Геометрические фигуры Математическая пирамида. Логические задачи. Кроссворд. Слалом. Магический Квадрат. Шифровка И Г Р О В О Е П О Л Е

Цель деятельности учителя Способствовать развитию умений применять частные случаи деления с остатком, делить меньшее число на большее, решать текстовые задачи, вычислять значение выражения с одной переменной, находить корень уравнения Тип урока Обобщение и систематизация знаний Планируемые образовательные результаты Предметные: научатся применять частные случаи деления с остатком, решать задачи, вычислять значение выражения с одной переменной, находить корень уравнения, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Метапредметные: овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником. Личностные: проявляют интерес к применению поисковых и творческих подходов при выполнении заданий Математическая разминка

Выписать уравнения, в которых неизвестным является: 1) Множитель, 2) слагаемое, 3) вычитаемое, 4) уменьшаемое, 5) Делитель А) х + 5,2 = 7; б) х – 5 = 6,9; в) 5 * х = 2,5; г) 3 * х = 6,3; Д) 5,6 – х = 4,8; е) 1,278 : у = 9 ВГ А Д Б Е Решите уравнения. Какие уравнения не можете решить? Деление десятичной дроби на натуральное число

Реши пример

Виды углов прямой угол острый угол тупой угол УЗНАЙ УГЛЫ 1 6 3 5 2 4 1, 3, 5 – острые углы 2, 4, 6 – тупые углы

1 часть Задача. Закрепить понятие «много – один». Использую прием «приложение». Сколько зайчиков?

Задания от Задания от Задания от Где ошибка? Проверь себя! 1 + 7 = 8 5 – 4 = 1 9 – 3 = 6 0 + 6 = 6 8 – 3 = 5 2 + 3 = 5 4 + 6 = 10 3 + 6 = 9 10 – 8 = 2 9 - 7 = 2 5 + 2 = 7 4 + 4 = 8 5 - 3 = 2 10 – 6 = 4 8 – 5 = 3 Желаю удачи!

4-2= 1 4 3 2 3+4= 4 7 6 5

Компоненты вычитания 8 - 2 = 6 уменьшаемое вычитаемое разность m - n = c x - 2 = 6 Умножение 5 4 = 20 множители произведение 5+5+5+5 = 5 4 4 слагаемых . .

Тема проекта:  Узоры и орнаменты на посуде. Цель и задачи проекта:  научиться рисовать геометрические узоры, чередовать элементы, понять правила их расположения друг за другом. Каждый из нас не один раз в день пользуется различной посудой: чашкой, блюдцем, тарелкой. Есть и декоративные тарелки, которыми украшают стены. Все это создают мастера, в том числе и художники, которые часто расписывают посуду самыми разнообразными и очень красивыми узорами. Узор – это рисунок, созданный при помощи сочетаний линий, красок и теней. Узор может быть самостоятельным художественным элементом, произведением, а также и элементом орнамента (если повторить его в определенной последовательности несколько раз). Орнамент в переводе с латинского языка означает украшение. Он состоит из ряда последовательно расположенных элементов. В этом случае обязательно соблюдается строгая закономерность, связанная с симметрией и ритмом. Орнамент придает изделию выразительность, красоту, подчеркивает его форму и фактуру.

1. Число шестьсот восемьдесят два записывается: 1) 628 2) 682 3) 862 4) 268 2. Число 430 читается: 1) сорок три 2) четыреста три 3) четыреста тридцать 4) триста сорок 1) 682 3) четыреста тридцать 4. Число, в котором 9 сотен и 2 единицы: 1) 902 2) 92 3) 920 4) 209 3. Число, в котором всего28 десятков: 1) 208 2) 28 3) 820 4) 280 4) 280 1) 902

В каких выражениях результат такой же, как и в выражении 3сот. * 2? A) 1тыс. – 3сот. B) 9сот. : 3 C) 400 + 300 D) 8 сот. – 3сот. E) 1000 - 400 В каком ряду пропущено число 820? 808, 809, 810, 811, …, 813, 814, 815 B) 710, 740, 770, 800, …, 860, 890, 920 C) 920, 900, 880, 860, 840, …, 800, 780 D) 300, 400, 500, 600, 700, …, 900, 1000 E) 700, 750, 800, …, 900, 950, 1000

Подумай! Подумай! Подумай! Подумай! Подумай!

Приношу свои извинения, но придётся начать заново! 7·8 56 64 63 81

Программное содержание: Продолжать учить отгадывать математические загадки; 3аписывать решение с помощью цифр и математических знаков, читать запись; Учить решать логическую задачу на анализ и синтез; Упражнять в количественном и порядковом счете, отвечать на вопросы сколько?, на котором по счету месте?; Учить выкладывать из счетных палочек геометрические фигуры, символические изображения предметов (дом, елку, лодку); Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Материал к занятию: Картинка с десятью карандашами (на каждого ребенка); Цветные карандаши; Счетные палочки; Нарисованный зайчик из геометрических фигур (на каждого ребенка).