Презентации по Музыке

Александр Сергеевич Пушкин Николай Андреевич Римский-Корсаков

Цели и задачи: Цель: обобщить знания по теме «Устное народное творчество» Задачи:- продолжить знакомство детей с многообразием устного творчества русского народа, красотой и богатством русского языка, напевностью народных песен; -развивать фантазию, ум, воображение, умение общаться друг с другом; -воспитывать любовь к родному краю, к народным традициям. Форма урока: Интегрированный урок Оборудование: проектор, аудиозапись звучания русского народного оркестра, гуслей, гармошки, балалайки, баяна, видеокартинки с изображением этих инструментов. Музыкальный инструмент-баян, русские народные костюмы, компьютер, экран, раздаточный материал(частушки, потешки).

А.Бородин, романс «Спящая княжна». Жанр - сказка, основанная на интонациях народных песен, в частности колыбельной. Спит, спит в лесу глухом, Спит княжна волшебным сном, Спит под кровом тёмной ночи, Сон сковал ей крепко очи, Спит, спит. Вот и лес глухой очнулся, С диким смехом вдруг проснулся Ведьм и леших шумный рой И промчался над княжной. Лишь княжна в лесу глухом Спит всё тем же мёртвым сном Спит, спит. Слух прошёл, что в лес дремучий Богатырь придёт могучий, Чары силой сокрушит, Сон волшебный победит И княжну освободит, Освободит. Но проходят дни за днями, Годы идут за годами… Ни души живой кругом, Всё объято мёртвым сном. Так княжна в лесу глухом Тихо спит глубоким сном; Сон сковал ей крепко очи, Спит она и дни и ночи, Спит, спит. И никто не знает, Скоро ль час ударит Пробужденья. 1. Какая из схем соответствует форме рондо ? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? а) 1 2 3 , , 4 5 , , . б) , . в) , , . г) , , , , . 2. Какое из стихотворений написано в форме рондо? Я плачу. Вдоль пути печален сосен ряд. Уснул ямщик, забыв стегать худую клячу. Смотря на огненный, торжественный закат, Я плачу. Там, в небе пламенном, я, малый, что я значу? Здесь тихо дни ползут, а там века летят, И небу некогда внимать людскому плачу! Так и в её душе - я, только беглый взгляд… И с мыслью обо всём, что скоро я утрачу, С унылой памятью утерянных услад, Я плачу… В.Брюсов. Я здесь, Инезилья, Я здесь под окном. Объята Севилья И мраком и сном. Исполнен отвагой, Окутан плащом, С гитарой и шпагой Я здесь под окном. Ты спишь ли? Гитарой Тебя разбужу. Проснётся ли старый, Мечом уложу. А.С.Пушкин. а) б) 3. В стихотворении, написанном в форме рондо определить рефрен и выписать его в тетрадь.

Выполнила Морозова Н.С.

Зима Под голубыми небесами Великолепными коврами, Блестя на солнце, снег лежит; Прозрачный лес один чернеет, И ель сквозь иней зеленеет, И речка подо льдом блестит. А.С.Пушкин Январь «У камелька» «И мирной неги уголок Ночь сумраком одела, В камине гаснет огонек, И свечка нагорела». А.С.Пушкин

Дистанционная олимпиада по теме: «Опережая время...» «Если бы … вёл интернет - дневник» Проблема Кто из композиторов мог бы вести интернет-дневник и о чем он мог бы в нем рассказать? 1 этап

Бесси Смит Бесси Смит родилась в Чаттануге штат Теннеси в многодетной семье. Она рано лишилась родителей и росла в условиях крайней нищеты. Когда Бесси было 17 лет, ее старший брат Кларенс помог ей устроиться танцовщицей в коллектив «Rabbit Foot Minstrels», в котором в то время работала блистательная джазовая певица Ма Рейни.

Пётр Ильи́ч Чайко́вский  — русский композитор, педагог, дирижёр и музыкальный критик. Родился 25 апреля  1840 в посёлке Воткинск Сарапульского уезда Вятской губернии (ныне город Воткинск, Удмуртия) при Камско-Воткинском заводе. 5 мая того же года был крещен; воспреемниками были протоиерей Василий Блинов и Надежда Тимофеевна Вальцева. Он был вторым ребёнком в семье: в 1838 году родился его старший брат Николай, в 1842 году — сестра Александра (в замужестве Давыдова), а в 1843 — Ипполит. Вместе с Чайковскими жили также другие родственники Ильи Петровича: его тётя — Надежда Тимофеевна и племянницы — Лидия Чайковская (сирота) и Настасья Васильевна Попова. Дети жили в мезонине дома. В 1844 году для обучения детей из Петербурга в Воткинск приехала гувернантка Фанни́ Дюрба́х, француженка родом из Монбельяра, которая всеми была тепло встречена: «Навстречу выбежала масса людей, начались объятия и поцелуи, среди которых трудно было различить родных от прислуги, так ласковы и теплы были проявления всеобщей радости. Мой отец подошел к молодой девушке и расцеловал ее как родную. Эта простота, патриархальность отношений сразу ободрили и согрели молодую иностранку и поставили в положение почти члена семьи». Родители Петра Ильича любили музыку: его отец в юности играл на флейте, а мать когда-то играла на арфе и фортепиано, а также пела романсы. Фанни Дюрбах не имела никакого музыкального образования, но музыку тоже любила. Как и во всяком порядочном доме, в доме Чайковских был рояль, а также вывезенный из столицы механический орган — оркестрина. Однако именно оркестрина, в исполнении которой маленький Пётр впервые услышал арию Церлины из оперы «Дон Жуан» Моцарта, произвела на него самое сильное впечатление. На валиках этого органа были также отрывки из опер Россини, Беллини и Доницетти. Пётр Чайковский поступил на службу в I отделение департамента Министерства юстиции, где преимущественно вёл дела крестьян. В свободное от службы время он давал волю всевозможным выдумкам, развлечениям и вечеринкам в компании сестры Александры, брата Николая, кузины Аннет, Апухтина и других, а также посещал оперный театр, где под влиянием дружбы с Луиджи Пиччиоли, с которым он практиковался в итальянском языке, отдавал предпочтение итальянской опере. В 1861 году впервые осуществилось его желание съездить за границу: с 18 июня по 21 сентября 1861 года он сопровождал знакомого своего отца инженера В. В. Писарева в деловой поездке по Европе в качестве переводчика и за три месяца посетил Берлин, Гамбург, Брюссель, Антверпен, Остенде, Лондон и Париж. До отъезда Чайковский 9 июня написал сестре: «…я еду за границу, ты можешь себе представить мой восторг, а особенно, когда примешь в соображение, что, как оказывается, путешествие мое почти ничего не будет стоить, я буду что-то вроде секретаря, переводчика». Впоследствии интерес к европейской культуре, знание нескольких иностранных языков, в том числе свободное владение французским и итальянским, необходимость отдохнуть и поработать в комфортных условиях, а позднее и успешная гастрольная деятельность обусловили заметное место зарубежных поездок в жизни композитора, многие из которых стали важными вехами его творчества.

Композитор- основоположник русской классической музыки. ГЛИНКА Михаил Иванович родился [20 мая (1 июня) 1804.В селе Новоспасском Смоленской губернии, в имении своих родителей, которое принадлежало его отцу - отставному капитану Ивану Николаевичу Глинке- Скончался 15 февраля (3 февраля) 1857, Берлине]. Начальное образование получил дома. Слушая пение крепостных крестьян и звоны колоколов местной церкви, рано проявил тягу к музыке. Увлекался игрой оркестра крепостных музыкантов в имении дяди, Афанасия Андреевича Глинки. Музыкальные занятия — игра на скрипке и фортепиано — начались довольно поздно и носили любительский характер. Однако музыка оказывала на него столь сильное влияние, что однажды на замечание о рассеянности он заметил: «Что же делать?... Музыка — душа моя!».

Цель : рассказать об особенностях симфоничес-кого оркестра познакомить со звучанием инструментов оркестра План: Симфонический оркестр, его особенности Дирижер, роль дирижера в оркестре Группы инструментов симфонического оркестра Композиторы-симфонисты

Цель исследования: выявить, что сближает музыку и живопись в импрессионизме? Для достижения поставленной цели, были выявлены следующие задачи: Изучить историю возникновения и развития импрессионизма в живописи и музыке; Раскрыть особенности импрессионизма как художественного стиля; Взаимодействие и взаимообусловленность импрессионизма в музыке и живописи на примере произведений художника – импрессиониста К.Моне и музыки К.Дебюсси. ИМПРЕССИОНИЗМ (от французского – впечатление) – направление в искусстве, возникшее во Франции в 70 – х годах 19 века. Художники, работая на открытом воздухе, старались отразить в своих картинах мимолётные впечатления. Светлая, трепетная, сверкающая, растворяющаяся, вибрирующая…

Орган – клавишно- духовой инструмент

Музыкальные инструменты АРФА ГУСЛИ

«Музыкальное воспитание – это организованный педагогический процесс, направленный на воспитание музыкальной культуры, развитие музыкальных способностей детей с целью становления творческой личности ребёнка». О.П.Радынова Преподавание музыки ставит перед собой следующие задачи: - поднять культурный уровень и расширить музыкальный кругозор учащихся; - воспитание музыкального вкуса; развитие активного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

Блиц вопросы Как называется музыка, которую исполняют только на инструментах без участия голоса? Какую музыку называют вокальной? Как называются люди, создающие музыкальные произведения? Сколько групп музыкальных инструментов существует? Как называется большой коллектив певцов? Большой коллектив музыкантов, играющих на различных инструментах? Какое слово по-итальянски означает «труд», «сочинение»? Творческий союз музыки, хореографии, литературы, изобразительного искусства? Творческий союз эстрадной и бытовой музыки, хореографии, драмы и изобразительного искусства?

Вольфганг Амадей Моцарт родился 27 января 1756 года в австрийском городе Зальцбурге, в бедной семье придворного музыканта и дирижера Леопольда Моцарта. Зальцбург Вольфгангу было 3 года, когда отец начал заниматься с семилетней дочерью музыкой. Младший брат становился рядом и ни на минуту не отходил от нее до конца занятий. Вскоре Леопольд стал учить сына играть на клавесине. Отец был потрясен способностями Вольфганга: мальчик разучивал новые вещи с быстротой, которая редко доступна и зрелому музыканту. Так выглядел клавесин того времени

Кабилова Светлана Фаизовна преподаватель музыкально-теоретических дисциплин МБОУ «Школа искусств» Содержание мультимедийной разработки Цели и задачи урока. Место урока в изучаемой теме. Взаимосвязь целей данного занятия с целями других занятий. Тип учебного занятия, методы обучения и формы организации познавательной деятельности учащихся. Структура учебного занятия (45 мин). Оборудование и дидактический материал к уроку. Основные критерии оценки деятельности учащихся на уроке. Планируемые результаты. Технологическая карта урока (этапы урока) Источники информации Работы учащихся, фото и видео материалы с урока 12. - нажми

Кривобокова Е. В. Осичковская СОШ Этот промысел зачастую называют золотым. Он радует нас буйством красок, чарует и ласкает душу, вызывает восторг и уважение к мастерам, создавшим эту красоту Кривобокова Е. В. Осичковская СОШ

Домашняя работа учащихся как объект профессионального творчества педагога «Музыка – искусство, обладающее особенно большой силой эмоционального воздействия на человека, и именно поэтому она может играть громадную роль в воспитании детей». Д.Кабалевский Творческие домашние задания на уроках музыки Урок музыки – неотъемлемая часть общей системы обучения: он призван развивать детей эмоционально, творчески, обогащать их музыкальные и художественные впечатления. Учебный процесс включает основные три вида деятельности: слушание, исполнение и выполнение домашнего задания.

«Роль педагога состоит в том, чтобы открывать двери, а не в том, чтобы проталкивать в них учеников». Артур Шнабель (немецкий пианист и педагог) Музыкальные формы ♫ Одночастные ♫ Двухчастные ♫ Трехчастные ♫ Рондо ♫ Вариации ♫ Сонатная форма

Рождение оперы Либретто Партитура ОПЕРА СЛУШАТЕЛЬ

Сравни два понятия «авторская песня» и «композиторская песня». В чём их отличия? 2. Назови изображенные музыкальные инструменты. Какие из них необходимы бардам.