Реализация принципа неформализации образования презентация

СУЩНОСТЬ ПРИНИЦИПА НЕФОРМАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ
в аспекте развития ребенка - создание условий для самостоятельного конструирования ребенком своих миров, индивидуальных моделей образования, овладения интенсивными коммуникациями, формирования реальной ответственности за свои поступки и др.
- в аспекте развития системы образования - развитие разных потенциалов образования, не только в государственном, но и негосударственном секторе а также в межведомственном и общественном пространстве образовательных возможностей ребенка.

ИЗУЧЕНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ЗАКАЗА КАК УСЛОВИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРИНЦИПА НЕФОРМАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ
Дисбаланс между государственным (общественным) и личностным заказом порождает несколько сценариев построения неформального образования
- со стороны государственного (общественного) заказа неформальное образования должно строиться как открытое образование, направленное на формирование молодого поколения страны, обладающего определенными личностными качествами, отвечающими требованиям современной экономики и нового общественного устройства, в которое могут войти любые обучающиеся по собственному желанию.
- со стороны личностного заказа неформальное образование должно строиться как образование под заказ, направленное на реализацию конкретных потребностей и интересов заказчиков (детей и родителей)

ВЕКТОРЫ ПОСТРОЕНИЯ ПРОСТРАНСТВА НЕФОРМАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1 вектор – развитие основного (школьного) образования за счет развития пространства неформального образования;
2 вектор – развитие дополнительного образования за счет развития пространства неформального образования;
3 вектор – развитие профессионального образования за счет развития пространства неформального образования
4 вектор – развитие ребенка в условиях пространства неформального образования.

ВХОДЫ РЕБЕНКА В НЕФОРМАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Общеобразовательная организация – первая половина дня, урочная деятельность;
Общеобразовательная организация – вторая половина дня, внеурочная, внешкольная деятельность;
Организация дополнительного образования – дополнительное образование, творческая деятельность по интересам;
Негосударственная организация – познавательная деятельность, отдых, развлечения и др.;
Детская общественная организация – социальное творчество, социально-общественная деятельность

ПРИНЦИПЫ НЕФОРМАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ:
Принцип личностной детерминации - создание условий выбора вариантов образовательной деятельности всех участников образовательного процесса: детей – вариантов участия в разных сферах деятельности и взаимодействия, целей, образования и способов их осуществления; педагогов – собственных моделей построения образовательного процесса; родителей – вариантов участия в деятельности образовательного учреждения. При этом предмет обучения должен соответствовать потребностям воспитанников, а педагог должен хорошо знать своѐ дело, уметь увлечь детей.
Принцип добровольности - ребѐнок созидает процесс образования, несет ответственность за свою судьбу.
Принцип открытости - обеспечение доступности образования в связи с растущими потребностями личности и динамично изменяющимися требованиями общества и рынка труда. Задача педагога увидеть в учащихся отдельные личности и рассматривать учебные группы лишь как среду, в которой проходит свой уникальный путь каждая конкретная личность, в которой каждый осознанно принимает решение.
Принцип диверсификации (разнообразия) - должно соблюдаться разнообразие: возрастов (от дошкольников до студентов), способностей (музыкальных, спортивных, интеллектуальных, творческих и др.) и особенностей обучающихся (одаренных, с ограниченными возможностями здоровья, социальными проблемами), направленностей деятельности (художественной, спортивно-технической, эколого-биологической, социально-педагогической и др.), типов и видов образовательных программ, форм образовательных объединений (кружок, клуб, школа, студия, мастерская, лаборатория и др.).

ЧТО УЖЕ ПРОИСХОДИТ ВНЕ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ?
компьютерные игровые сообщества, построенные вокруг стратегических игр со сложной экономикой, политикой, инфраструктурами, и командных игр (как правило, военных симуляторов), требующих командного взаимодействия;
субкультуры, требующие освоения сложных форм символического поведения, владения определённым кругом текстов и содержащихся в этих текстах смыслов, прежде всего — этических принципов;
клубы ролевых игр и исторической реконструкции;
волонтёрские объединения, решающие конкретные задачи: спасение леса, помощь бездомным животным, помощь больным или пострадавшим в очередном природном или техногенном катаклизме, эстетизация жизненной среды;
объединения ведомств культуры и спорта (музеев, библиотек, виртуальных читальных залов, филармоний, театров, спортивных центров);
сектор программ "учения с увлечением" (эксплораториумы, "города профессий", парки научных развлечений, творческие мастерские, тематические парки и др.)

СРЕДИ ФОРМ НЕФОРМАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОСОБУЮ АКТУАЛЬНОСТЬ ПРИОБРЕТАЮТ:
компетентностные олимпиады (А.В. Попов)
предметно-практические лаборатории и «полигоны»
социально-образовательные проекты (В.П. Пахомов)
социальные тренинги (А.С. Прутченков)
реальные и виртуальные тренажёры
сетевые сообщества и школьные социальные сети (О.Г. Прикот)
волонтёрские организации
интерактивные студии
И др.

ПРОЕКТ «ЯРОСЛАВСКАЯ ОБЛАСТЬ – ПРОСТРАНСТВО НЕФОРМАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Создание практики исследования социального заказа на неформальное образование;
Разработка вариативных моделей интеграции учреждений образования разной ведомственной принадлежности для оказания услуг неформального образования;
Формирование инновационных образовательных практик неформального образования;
Создание системы мониторинга качества неформального образования;
Подготовка и повышение квалификации педагогических кадров по вопросам неформального образования;