Технология проблемного диалога в развивающем обучении презентация

ДУМАТЬ ЛЕГКО,
ДЕЙСТВОВАТЬ ТРУДНО,
А ПРЕВРАТИТЬ МЫСЛЬ В ДЕЙСТВИЕ-
САМАЯ ТРУДНАЯ ВЕЩЬ НА СВЕТЕ.
И.В. ГЕТЕ.

«ДЕРЕВО ПРОБЛЕМ»
СНИЖЕНИЕ
КАЧЕСТВА
ОБРАЗОВАНИЯ
НЕСОВЕРШЕНСТВО
ДИАГНОСТИКИ
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ
ВОЗМОЖНОСТИ
УЧАЩИХСЯ
НЕДОСТАТОЧНЫЙ
УРОВЕНЬ
УЧЕБНОЙ
МОТИВАЦИИ
Необходимость
совершенствования
системы работы с
одаренными и с/ усп.
детьми
Недостаточная
сформированность
ОУУН
Преобладание
фронтальных
методов
Недостаточное
использование
продуктивных форм
и методов
Недостаточное использование технологий в практической деятельности

«СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ЯВЛЯЕТСЯ ОДНИМ ИЗ ФАКТОРОВ ЭКОНОМИЧЕСКОГО И СОЦИАЛЬНОГО ПРОГРЕССА ОБЩЕСТВА И ДОЛЖНО БЫТЬ ОРИЕНТИРОВАНО НА ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ, СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ САМОРЕАЛИЗАЦИИ…»
Закон РФ
«Об образовании» ст.14

Сегодня заявлен запрос не просто на человека, а на Личность, которая должна обладать целым набором качеств:
Самостоятельность в принятии решений и выборе;
Умение отвечать за свои решения;
Готовность к действиям в нестандартных ситуациях;
Толерантность и т.д.

Недостаточное использование
технологий
ПРОДУКТИВНЫЕ
(предметно-ориентированные)
ЩАДЯЩИЕ
(личностно-ориентированные)
ТЕХНОЛОГИИ
СОТРУДНИЧЕСТВА
(партнерство)

Проблемное обучение Психология творчества.
В.Г. Кудрявцев А.В.Брушлинский
М.И. Махмутов А.М. Матюшкин
и др. А.Г. Шумилин
технология
проблемно-диалогического
обучения
Образовательная система «Школа 2100»

Диалог
ПОБУЖДАЮЩИЙ
ПОДВОДЯЩИЙ

Постановка учебной проблемы
КЛАССИЧЕСКИЙ
СОКРАЩЕННЫЙ
СОЗДАНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ
СИТУАЦИИ
С удивлением
С затруднением

УЧЕБНАЯ ПРОБЛЕМА
ПОБУЖДАЮЩИЙ
ДИАЛОГ
ПОДВОДЯЩИЙ
ДИАЛОГ

ДИАЛОГ
ПОБУЖДАЮЩИЙ
(БУЛЬДОЗЕР)
ПОДВОДЯЩИЙ
(ЛОКОМОТИВ)

ПОИСК РЕШЕНИЯ
Классический
Сокращенный
Выдвижение
гипотез
Подводящий
диалог

Традиционный Проблемный
монолог диалог
Не борется за 1. Учение с
детский интерес увлечением
2. Пассивное слежение 2. Обеспечивает
Понимание не гарантировано понимание
3. Требует меньше 3. Требует больше
времени времени
4. Повторное 4. Экономия времени
изучение на следующих этапах

Технология проблемного диалога является:
Результативной,
здоровьесберегающей,
общепедагогической

■ТРАДИЦИОННЫЙ ■ПРОБЛЕМНЫЙ
УРОК УРОК
УЧИТЕЛЬ
УЧИТЕЛЬ
Объясняет;
Показывает;
Доказывает;
Диктует;
Спрашивает;
Проверяет;
Оценивает;
Упражняет
Организует деятельность
Создает условия;
Подводит к проблеме;
Напоминает;
Советует;
Стимулирует;
Иногда сознательно
ошибается;
Закрепляет авторитет
ученика
Центральная фигура:
УЧИТЕЛЬ
УЧЕНИК
Ученик-объект обучения
Ученик-учащийся
Учитель-равноправный
Участник диалога

Структура проблемного урока
Самоопределение к деятельности.
Актуализация знаний.
Постановка учебной проблемы.
«Открытие» знания.
Первичное закрепление во внешней речи.
Самостоятельная работа.
Повторение.
Рефлексия (Итог).