Презентации на тему Образование

Действие “управляющий орган” (ориентировочная часть действия) исполнительный “рабочий орган” (исполнительная часть действия) следящий и сравнивающий механизм (контрольная часть действия) В.В. Репкин различает два вида контрольно-оценочных действий: 1. Контроль-внимание направлен на исполнительскую часть действия и обеспечивает соответствие действия его ориентировочной основе, «плану» предстоящего действия. 2. Рефлексивный контроль направлен на ориентировочную основу действия, на его «план».

Критическое мышление – это... – способность ставить новые, полные смысла вопросы; – вырабатывать разнообразные, подкрепляющие аргументы; – принимать независимые продуманные решения. Развитие критического мышления направлено на достижение учениками следующих навыков и умений: работать с постоянно обновляющимся информационным потоком в различных областях знаний; вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений; выражать свои мысли ( устно и письменно) ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим; аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других; способность самостоятельно заниматься своим обучением; участвовать в совместном принятии решения; выстраивать конструктивные взаимоотношения с другими людьми; умение сотрудничать и работать в группе и др.

СЕМЕЙНЫЕ ХОББИ ВЫПОЛНИЛА: ДЬЯКОВА С.А., УЧИТЕЛЬ МОУ «СОШ №2 г. РТИЩЕВО» Цель: познакомить с понятием «хобби»,«семейное хобби», видами хобби, значением хобби в жизни человека.

Понятие о формах организации педагогического процесса. Форма обучения Конструкция циклов обучения, реализующихся в сочетании управляющей деятельности учителя и управляемой учебной деятельности учащихся по освоению определенного содержания учебного материала и освоению способов деятельности.

Актуальность Распознав свои таланты, дети с их особыми нуждами, независимо от тех проблем и ограничений, с которыми они сталкиваются, всегда могут внести в общество свой собственный вклад. Стефани Дезибур Проблема одаренности в настоящее время становится все более актуальной. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в неординарной творческой личности. Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну их главных проблем совершенствования системы образования. Бытует мнение, что одаренные дети не нуждаются в помощи взрослых, в особом внимании и руководстве. Однако в силу личностных особенностей такие дети наиболее чувствительны к оценке их деятельности, поведения и мышления. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» В разделе «Развитие системы поддержки талантливых детей» Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» говорится следующее: «В ближайшие годы в России будет выстроена разветвленная система поиска, поддержки и сопровождения талантливых детей. Необходимо развивать творческую среду для выявления особо одаренных ребят в каждой общеобразовательной школе. Старшеклассникам нужно предоставить возможность обучения в заочных, очно-заочных и дистанционных школах, позволяющих им независимо от места проживания осваивать программы профильной подготовки. Требуется развивать систему олимпиад и конкурсов школьников, практику дополнительного образования, отработать механизмы учета индивидуальных достижений школьников при приеме в вузы. Одновременно следует развивать систему поддержки сформировавшихся талантливых детей. Это, прежде всего, образовательные учреждения круглосуточного пребывания. Для ребят, проявивших свои таланты в различных областях деятельности, будут организованы слеты, летние и зимние школы, конференции, семинары и другие мероприятия, поддерживающие сформировавшуюся одаренность. Работа с одаренными детьми должна быть экономически целесообразной. Норматив подушевого финансирования следует определять в соответствии с особенностями школьников, а не только образовательного учреждения. Учитель, благодаря которому школьник добился высоких результатов, должен получать значительные стимулирующие выплаты». Приказ №271от 04.02.2010 г.

Современные дети все чаще отказываются от готовых знаний, от их репродукции и ищут информацию, добывают знания самостоятельно Поэтому необходимо формировать самостоятельность учащихся как основы для реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, саморазвитие и самосовершенствование Задатки творческих способностей присущи любому ребенку, только нужно суметь раскрыть и развить АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ: Если не вести систематическую работу по запоминанию, то многое останется забытым! ОКРУЖАЮЩИЙ МИР – ЭТО ПРЕЖДЕ ВСЕГО НАУЧНЫЕ ФАКТЫ, ТЕРМИНЫ… 132 вида растений 215 географических названий 169 видов животных 123 новых термина

Современная педагогика ориентирована на то, чтобы - ребёнок научился учиться; - открыл в себе энергию познания, постоянного стремления к получению новых знаний. Успех процесса обучения во многом зависит от взаимоотношений Учителя с детьми Детей друг с другом Каждого ребёнка с учителем Ученика с коллективом

Цель: развитие мелкой моторики рук, тактильной чувствительности, изучение и закрепление основных цветов. Задачи: учить детей узнавать и называть цвет (красный, синий, желтый, зеленый), развивать и корректировать цветовое восприятие путем соотнесения деталей по цвету; отвечать на вопрос «Сколько?»; при ответе пользоваться словами много, один, ни одного; отличать понятия «один» и «много»; «большой», «маленький»; развивать творческие способности детей.

«Мир деятельности» Цель: создание теоретического фундамента для формирования общеучебных и деятельностных умений и связанных с ними способностей и личностных качеств. Программа надпредметного курса «Мир деятельности» занятия проводятся 1 раз в неделю надпредметные знания системно применяются на предметных уроках возможно проведение открытых занятий ДЛЯ родителей и ВМЕСТЕ с родителями Программа надпредметного курса «Мир деятельности»

Мой девиз: «Бороться и искать, найти и не сдаваться» Моё педагогическое кредо: Найти и пробудить в ребёнке ростки интереса к познанию, способность к творчеству; понять свои способности и создавать условия для их развития, помочь почувствовать свои крылья, индивидуальные особенности моих учеников, чтобы каждый нашёл своё призвание. Тема: «Развитие речевой культуры учащихся на уроках русского языка и литературы»

Этапы работы, направленной на развитие оценочной самостоятельности учащихся. 1 этап. Введение критериев оценивания. 2 этап. Дифференцирование самооценки. 3 этап. Способ производства формализованной оценки. 1 этап. Введение критериев оценивания. Цель – развивать у учащихся умение анализировать работу, обсуждая критерии самооценки. Критерии оценивания: безошибочность; оформление; Каллиграфия.

ИСТОРИЯ ПРОИСХОЖДЕНИЯ ПРАЗДНИКА Сабантуй. Название этого праздника происходит от татарского Сабан туе, что в переводе обозначает «Праздник плуга». История празднования Сабантуя уходит в глубокую древность и связана с культом земледелия. Вначале цель обрядов этого праздника заключалась в задабривании духов плодородия с тем, чтобы они дали хороший урожай в новом году. Сабантуй - народный  праздник башкир, татар и чувашей. Похожие праздники существуют и у других народов Поволжья: марийцев, мордвы, удмуртов, а также у некоторых народов Кавказа: балкарцев и ногайцев, однако они имеют свои особенности. Раньше Сабантуй праздновали в честь начала весенних полевых работ (в конце апреля), теперь же - в честь их окончания (в июне). Сабантуй состоял из различных обрядов, которые совершались ранней весной - с первого таяния снега и до начала сева. КАК В СТАРИНУ ПРОВОДИЛИ САБАНТУЙ Руководили Сабантуем испокон веков старейшины – аксакалы, хорошо знающие обряды и народные традиции. Под их же руководством в селе готовили площадку для празднества – майдан. На майдане в нескольких местах устанавливали качели и специальные шесты, на верхушке которых укрепляли награду для самых ловких «верхолазов». Они заранее составляли план гулянья и назначали ответственных за подготовку и проведение каждой его части.

«Урок – это солнце, вокруг которого, как планеты, вращаются все другие формы учебных занятий» Н.М. Верзилин Урок – это общение, цель которого – взаимное обогащение знаниями и духовными ценностями.

«Скажи мне – и я забуду. Покажи мне – и я запомню. Дай мне действовать самому – и я научусь!» Китайская мудрость Деятельностный метод Метод обучения, при котором ребенок не получает знания в готовом виде, а добывает в процессе собственной учебно-познавательной деятельности.

Изучение татарского стимулирует развитие дошкольников Изучение языка должно иметь целенаправленный характер,работа должна проводиться ежедневно в группе и за ее пределами.

Игра «Один-много»

В основу Стандарта положен системно-деятельностный подход, базирующийся на обеспечении соответствия учебной деятельности обучающихся их возрасту и индивидуальным особенностям. Основная педагогическая задача организация условий, инициирующих детское действие Системно - деятельностный подход Чему учить? обновление содержания Как учить? обновление средств обучения Ради чего учить? Ценности образования Основная педагогическая задача: организация условий, инициирующих детское действие

ТО УУ обучающихся разработана в 2004 – 2007 годах научный руководитель эксперимента – академик РАО, доктор психологических наук Д.И.Фельдштейн. Цель технологии – реализация принципов развивающей личностно ориентированной ОС «Школа 2100» Задачи: - определять , как ученик овладевает умениями по использованию знаний; - развивать умения оценивать результат своих действий; - мотивировать обучающихся на успех

«Кубань моя, душою всей прошу я Цвети, родная, с каждым днем сильней. Пою тебе свою любовь большую, И музыка звучит в душе моей». Цель проекта «Моя малая Родина - Кубань» Воспитание любви к родным местам, к малой родине, развитие толерантности старших дошкольников.

100 200 300 400 500 100 200 300 400 500 100 200 300 400 500 100 200 300 400 500 100 200 300 400 500 Животные Хабаровского края Хабаровск – культурный центр Символика Хабаровского края Родной город Природа Хабаровского края Есть в лесах могучий зверь, Ты, сынок, уж мне поверь! Ест малину, любит мёд. Кто, его мне назовёт? Медведь

« Технология педагогических мастерских» « Педагогическая технология- это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования» Мастерские Построения знаний Письма Проектные Сотрудничества Ценностных ориентаций Интерпретации текста

Основы ФГОС НОО Запросы семьи, общества и государства Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России Фундаментальное ядро содержания общего образования Стандарт как совокупность трёх систем требований 1 – к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования; 2 – к структуре основной образовательной программы, включающей требования к соотношению (объемам) частей, ее составляющих; 3 – к условиям реализации основной образовательной программы: кадровым, финансовым, материально-техническим и иным.

Цель: выявить необходимые психолого-педагогических условия для формирования мотивации к учебной деятельности. Задачи: Обобщить и систематизировать теоретические положения о ключевых понятиях: «мотив», «мотивация», «мотивация учения»; Проанализировать и определить психолого-педагогические аспекты формирования формирование учебной мотивации учащихся; Включить всех участников педагогического процесса в реализацию задач формирования учебной мотивации учащихся; Определить уровень мотивации педагогов ЦДО.

Источники информации: Справочная литература: словари, энциклопедии, справочники; Периодическая печать: газеты, журналы; Художественная и научно-популярная литература; Телевидение, кино- и видеофильмы; Электронные носители: CD, DVD; Знания и жизненный опыт людей; Мнения экспертов; Результаты различных опросов Оценка информации РЕЛЕВАНТНОСТЬ: подходит ли нам эта информация? Насколько она для нас полезна? Помогает ли в решении наших проблем? ДОСТОВЕРНОСТЬ: можно ли доверять этому источнику информации? Нет ли явных противоречий и нестыковок с информацией из других источников?