Презентации на тему Образование

Разработала учитель математики МБОУ «Гимназия №1» Пикалова Юлия Анатольевна Мастер – класс «Создание тестов по математике» Преимущества тестового контроля объективность оценки, так как в тестовом контроле влияние субъективных факторов (например, таких, как осведомленность экзаменатора о текущей успеваемости экзаменующегося, учет его поведения на уроках и т.п.) исключено; - достоверность информации об объеме усвоенного материала и об уровне его усвоения; - эффективность - можно одновременно тестировать большое число учащихся, причем проверка результатов при этом производится гораздо легче и быстрее, чем при традиционном контроле; - надежность - тестовая оценка однозначна и воспроизводима; - дифференцирующая способность - так как в тестах содержатся задания различного уровня; - реализация индивидуального подхода в обучении - возможна индивидуальная проверка и самопроверка знаний учащихся; - сравнимость результатов тестирования для разных групп учащихся, обучаемых по разным программам, учебникам, с использованием различных методов и организационных форм обучения.

Модель системы оценки образовательных достижений младших школьников в условиях ФГОС Система оценки — сложная и многофункциональная система, включающая как текущую, так и итоговую оценку результатов деятельности младших школьников; как оценку деятельности педагогов и школы, так и оценку результатов деятельности системы образования.

Система работы с ИКТ в настоящий момент включает: Принцип наглядности Принцип природосообразности Принцип прочности Принцип научности Принцип доступности Принцип системности Принцип последовательности Использование на уроках мультимедиа реализует такие принципы:

«Учитель, который мало или вообще не принимает во внимание различия индивидуальностей в классе, есть личность, которой безразличны жизни ее учеников». Уильям А. Вард Дифференцированное обучение - создание наиболее благоприятных условий для развития личности ученика как индивидуальности; позволяет создавать оптимальные условия, обеспечивающие образовательные потребности каждого ученика в соответствии с его индивидуальными особенностями .   

Что на самом деле? Собака яростно лаяла, припадая на передние лапы. Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котёнок. Он широко раскрывал рот и жалобно мяукал. Неподалёку стояли два мальчика и ждали, что будет. В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам: — Как вам не стыдно! — А что стыдно? Мы ничего не делали! — удивились мальчики. — Вот это и плохо! — гневно ответила женщина. Валентина Осеева

Цель работы : показать, как осуществляется преподавание истории и обществознания в вечерней школе при исправительной колонии. Прогнозируемые результаты педагогической деятельности

Проблемы внедрения ФГОС (из Письма Минобрнауки, март 2012) «… авторы учебников часто ПО-СВОЕМУ внутри одного УМК трактуют положения ФГОС…» «Разгневанный Бог смешал их язык так, что они перестали понимать друг друга, и наступил хаос...» Выражение “Вавилонское столпотворение” употребляется в значении: суматоха, беспорядок, бестолковщина, неорганизованность (Википедия) Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373 ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся: Предметным… Метапредметным… Личностным…

Что меняет в школе новая система оценки образовательных результатов? Федеральный государственный образовательный стандарт содержит чёткие требования к системе оценки достижения планируемых результатов (п. 4.1.8). В соответствии с ними система оценки должна: Фиксировать цели оценочной деятельности. Фиксировать критерии, процедуры, инструменты оценки и формы представления её результатов. Фиксировать условия и границы применения системы оценки ВНУТРЕННЯЯ ОЦЕНКА: учитель, ученик, ОУ и родители ВНЕШНЯЯ ОЦЕНКА: государственные службы аттестация: выпускник мониторинг: система образования Модель оценочной деятельности

Проект на тему «Вологодский край» Цель: ознакомление детей с достопримечательностями, традициями Вологодского края Задачи: Расширять представление детей о родном крае, народных праздниках. Знакомить с народными обычаями и традициями. Формировать интерес к « малой Родине». Познакомить детей с картой города Череповца и Вологодской области Познакомить с достопримечательностями города ЭТАПЫ ПРОЕКТА 1 Этап Формулировка проблемы Вхождение в проблему Вживание в игровую ситуацию Принятие задачи 11 Этап Помощь в решении задачи Планирование деятельности Организация деятельности Объединение детей в группы III Этап Практическая помощь педагога ( по необходимости) Педагог направляет и контролирует осуществление проекта. Формирование специфических знаний и умений у детей. IV Этап Подготовка к презентации продукта детской деятельности. Представление зрителям. Презентация.

Значение технологии развития критического мышления в формировании ключевых компетенций учащихся на уроках. Сегодня выпускник школы XXI века должен: уметь самостоятельно приобретать знания; применять их на практике для решения разнообразных проблем; работать с различной информацией, анализировать, обобщать, аргументировать; самостоятельно критически мыслить, искать рациональные пути в решении проблем; быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах, гибким в меняющихся жизненных ситуациях.

учитель начальных классов МБОУ СОШ № 24 с. Агой Коробова Марина Арсеньевна «Как редко ребёнок бывает таким, как нам хочется» Януш Корчак

Компетенция- Совокупность взаимосвязанных качеств личности(знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов и необходимых для качественной продуктивной деятельности по отношению к ним. Компетентность- владение человеком соответствующей компетенцией, включающее его личностное отношение к ней и предмету деятельности.

Задачи Познакомить детей с особенностями природного сообщества озера Байкал. Формировать первичные представления детей о растениях и животных, обитающих на озере Байкал. Развивать первичные экологические представления, интерес к изучению природы родного края. Воспитывать любовь, бережное отношение к родной природе, через знакомство детей с легендой как жанром художественной литературы.  Сегодня мы с вами совершим путешествие по маленькой частичке нашей планеты Земля – Байкалу. Считается, что российское озеро Байкал - самое древнее озеро на Земле. Некоторые учёные утверждают, что ему около 25 миллионов лет. А ещё это самое глубокое озеро в мире. Считается, что самая большая глубина Байкала 1641 метр. Но это не так. На самом деле окончательная глубина так и неизвестна. Байкал…он прекрасен во всем своем многообразии. Характер Байкала  меняется сто раз на дню. И неудивительно: его настроение зависит от попутных ветров, а их на Байкале двадцать три. Самые сильные это Баргузин и Сарма. А запасы пресной воды Байкала способны обеспечить все человечество. Байкальская вода необыкновенно чиста. Весной можно увидеть даже то, что находится на глубине 40 метров. Когда-то вода из озера Байкал считалась целебной. Со всех сторон он окружен горами, большая часть которых в первой половине лета покрыта снегом. Одна из особенностей озера - необычайное разнообразие животного и растительного мира окружающей природы. Множество обитающих в озере животных и растений не встречается больше ни в одном водоёме мира.

Если мы хотим научить думать, то прежде мы должны научить придумывать Дж.Родари ТРИЗ — теория решения изобретательских задач автор — отечественный изобретатель, писатель-фантаст Генрих Саулович Альтшуллер. (15.10.1926 - 24.09.1998) В 1946 году двадцатилетий инспектор по изобретательству Каспийской военно-морской флотилии Генрих Саулович Альтшуллер должен был по роду службы оказывать помощь маститым капитанам-изобретателям. Он стал искать в литературе правила, как изобретать. Но ни в одной из книг ответа не нашел. Тогда молодой человек поставил перед собой цель — выявить эти правила и в дальнейшем создать метод, позволяющий научить людей изобретать, решать творческие задачи в различных областях человеческой деятельности.  Всю дальнейшую жизнь Г. С. Альтшуллер посвятил достижению этой цели. Так началась работа над новой Теорией решения изобретательских задач — ТРИЗ. В настоящее время ТРИЗ, родившаяся в нашей стране в середине прошлого века, признана во всем мире. Ее изучают, развивают и с успехом применяют в США, Швеции, Франции, Японии, Корее, Израиле, Вьетнаме, Испании, Финляндии, Канаде и др. Тысячи людей в мире, активно работающих по ТРИЗ-технологии. Компании и специалисты используют ТРИЗ в своей производственной деятельности: Boeing; BoschSiemens; Delphi; Detroit Diesel;Kodak; Ford; Gillette; Intel Motorola; Japan; Nokia; Phillips;Siemens; Xerox и др.

«Давно замечено, что таланты являются всюду и всегда, где и когда существуют условия, благоприятные для их развития» (Г.В.Плеханов) В городе 21 общеобразовательное учреждение

Какие качества вы хотите видеть у своего ребенка-выпускника школы, чтобы в современной жизни он был успешен? Умение ставить цель и добиваться ее Умение адаптироваться к ситуации Умение общаться Умение ориентироваться Самостоятельно добывать и применять знания Умение заботиться о других, быть достойным человеком Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" Статья 44. Права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся 1. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка.

Общая характеристика транспортного комплекса России Общая характеристика транспортного комплекса России Транспортный комплекс – самостоятельная отрасль народного хозяйства страны. Транспорт призван удовлетворять потребности хозяйства и населения в перевозках, связывая в единое целое различные отрасли хозяйства и районы .Транспорт не создает новую продукцию, а перемещает уже созданную другими отраслями хозяйства (оказывает услугу), увеличивая её стоимость на величину транспортных расходов. Транспорт играет важную роль в развитии внешнеэкономических связей со странами ближнего и дальнего зарубежья. Транспортный комплекс России: Транспортная сеть России включает 162 тыс. км железнодорожных линий и подъездных путей, 745 тыс. км автодорог, 115 тыс. км внутренних водных путей, 600 тыс. км воздушных линий, 214 тыс. км магистральных трубопроводов. В транспортном комплексе занято более 3,2 млн. человек (4,6% от общей численности работающего населения страны).

Чтение на иностранном языке как вид речевой деятельности и как опосредованная форма общения является, по мнению многих исследователей, самым необходимым для большинства людей. Возможность непосредственного общения с носителями языка имеют, как правило, сравнительно не многие, возможность читать на иностранном языке – практически все. Вот почему обучение чтению выступает в качестве целевой доминанты. Чтение в современном информационном обществе носит «метапредметный»  или «надпредметный» характер и умения чтения относятся к универсальным учебным действиям.

В 2009 - 2010 учебном году ШМО работало над темой «Активизация познавательной деятельности учащихся.». ЦЕЛЬ: 1) создание условий для организации обучения по учебным планам. 2) непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, их эрудиции и компетентности в области математики, информатики, Было проведено 6 заседаний ШМО, которые планировались на учебный год.

1. Цель ― модель желаемого будущего, предполагаемый результат Объяснительный способ обучения Задается педагогом, может декларироваться лицом, его заменяющим (старшеклассником) Деятельностный способ обучения В процессе проблематизации обеспечивается внутреннее принятие учащимися цели предстоящей деятельности 2. Мотивы ― побудители к деятельности Используются внешние мотивы деятельности Опора на внутренние мотивы деятельности

ЗАНЯТИЕ 1. СУЩНОСТЬ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ Самые ценные знания не те, что получены в готовом виде, усвоены путем выучивания, а те, что добыты самостоятельно в ходе собственного творческого исследовательского поиска.

Урал- сокровищница России.

Задачи МО Развитие самодостаточной личности ученика предполагает максимальную реализацию его активности, инициативы и самостоятельности в процессе обучения. Активность человека и есть всеобщая форма его существования как индивида, условие реализации себя как личности. Создание для этого условий – важная задача на всех ступенях системы непрерывного образования. Отсюда вытекает тема работы школьного методического объединения учителей начальных классов: «Реализация ФГОС НОО». МАОУ «Лицей № 37» Фрунзенского района г. Саратова В начальной школе лицея сложился стабильный разновозрастной педагогический коллектив из 12 человек. 71,4% учителей имеют высшую квалификационную категорию,28,6% - вторую категорию. Среди педагогов три почетных работника общего образования РФ: Недлина О.Б.,Голубева Л.В., Зорина И.Б.