Презентации на тему Образование

Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС

Цели декады Способствовать формированию предметных и межпредметных компетенций школьников; Способствовать активизации познавательной деятельности учащихся в предметных областях «Математика», «Физика», «Информатика», вовлечению учащихся в самостоятельную творческую деятельность, повышению их интереса к изучаемым учебным дисциплинам; Способствовать реализации интеллектуального и творческого потенциала учащихся, повышению уровня развития, расширению кругозора; Способствовать духовно-нравственному воспитанию учащихся. День первый «Открытие»   План дня   * Открытие недели Знакомство с планом недели   * Выставки творческих работ по математике, физике, информатике   * Компьютерные рисунки « 12 апреля – Всемирный день авиации и космонавтики * Объявление конкурса на лучшую тетрадь       Афоризм дня: «О, сколько нам открытий чудных готовят просвещенья дух, И опыт, сын ошибок трудных, И гений, парадоксов друг,...» А.С. Пушкин  

Г.Россошь Воронежская область Возникновение названия слободы связано с названием притока Черной Калитвы, возле которого она образовалась.

Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) представляют собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию. 1) единство образовательного пространства РФ; 2) преемственность основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования. Федеральные государственные образовательные стандарты обеспечивают:

Что такое одарённость? Одарённость как качественно – своеобразное сочетание способностей, от которого зависит возможность достижения большего или меньшего успеха в выполнении той или другой деятельности. Б.М. Теплов Способности могут различаться не только по своему качеству или направленности, но и по своему уровню или маштабу. Рабочая концепция одарённости была создана группой российских учёных под руководством Д.Б.Богоявленской, В.Д.Шадрикова в рамках Федеральной программы «Одарённые дети». В рамках данной концепции одарённость определяется как системное, развивающее в течении жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми. Одарённый ребёнок – это ребёнок, который выделяется яркими очевидными, иногда выдающимися достижениями в том или ином виде деятельности.

Индивидуализация и дифференциация – это один из ведущих принципов современного образования. Из всех знаний, которые даются на уроке, ученик усвоит только то, на что он настроен, и ровно столько, сколько он способен усвоить. Знания нельзя давать всем одинаково, т.к. такая одинаковость на практике обозначает бесполезную трату времени и усилий, как учителя, так и учеников. Взаимосвязь индивидуализации и дифференциации обучения. Индивидуализация – это учет в процессе обучения индивидуальных особенностей обучающихся, создание условий для проявления и развития личности. Дифференциация – разделение обучающихся на группы на основании каких-либо индивидуальных особенностей для отдельного обучения. Индивидуализация обучения определяет сущность, целевую направленность дифференциации.

Научиться ведать природу – значит приобщаться к ней, быть ей не чужим,  а близким, своим… Д.М. Кайгородов Экологическое воспитание — система мер, направленная на формирование у школьников отзывчивого и бережного отношения к живой природе, навыков, умений и способностей оказывать ей практическую помощь, принимать во внимание возможные негативные последствия своего взаимодействия с живыми объектами.

7 «А» класс - какой он? Всего в классе 23 учащихся, из них 13 мальчиков, 10 девочек. Высокий уровень школьной мотивации показали 19 человек, средний – 4 человека. Уровень сплочённости коллектива (90%). Цель урока: Изучить виды простых механизмов и их применение.

«интерактивный» происходит от английского «interact» («inter» — «взаимный», «act» — «действовать») «Скажите мне – я забуду, Покажите мне – я запомню, Вовлеките меня – я пойму» Китайская пословица

Загадка Хлоп и конфета стреляет, как пушка! Каждому ясно, что эта… Хлопушка

Проекты Практические работы Творческие работы Исследовательские работы Портфолио Самооценка Самоанализ и т.д. Нестандартизированные виды оценивания Способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; Способность к сотрудничеству и коммуникации; Способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития; Способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику; Способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии. Основным объектом оценки метапредметных результатов являются:

Учитель должен думать о том, чтобы сначала сделать ученика пригодным для приятия образования. Учитель, прежде чем образовывать ученика своими наставлениями, сначала должен пробуждать в ученике стремление к образованию, делать ученика, по крайней мере, годным к образованию. Я.А. Коменский Критерии результативности урока: 1. Цели урока задаются с тенденцией передачи функции от учителя к ученику. 2. Учитель систематически обучает детей осуществлять рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений и т.п.). 3. Используются разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном процессе. 4. Учитель владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и адресовать вопросы. 5. Учитель эффективно (адекватно цели урока) сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения, учит детей работать по правилу и творчески. 6. На уроке даются задачи и формулируются четкие критерии самоконтроля и самооценки (происходит специальное формирование контрольно-оценочной деятельности у обучающихся).

Балаларның сүзлеген активлаштыруда кулланылган алымнар сүзле уеннар : “Дөрес әйт” “Кайтаваз” “Тыңла,күрсәт, кабатла” “Ватык телефон” әйлән-бәйлән,җырлы-хәрәкәтле(биюле) уеннар: ”Карусель” “Әйдәгез биибез” “Мин-куян, син-эт” “Әйдә, әйдә әйт әле” Балаларның сүзлеген активлаштыруда кулланылган алымнар Сюжетлы-рольле уеннар: «Яшелчәләр кибетендә” “Аш бүлмәсе” “Савыт-саба кибете” “Киемнәр кибете” “Уенчыклар кибете”

Ученые, говоря о занимательности, определяют ее через способность восприятия обучаемыми материала. Что такое занимательность? АКТУАЛЬНОСТЬ

Процесс социализации- это процесс усвоения индивидом образцов поведения, социальных норм и ценностей необходимых для его успешного функционирования Неудачно Отклоняющееся поведение; Попытка уйти из общества; Избегание жизненных проблем Удачно Достигает социальной зрелости; Обретает социальный статус. Отклонения в поведении подростка Ситуативные Временные проявления вызванные провоцирующими их факторами Протест, отказ, ход, агрессия Устойчивые Развивающиеся и закрепляющиеся по тому или иному типу Девиантное поведение

Цели оценки знаний и умений учащихся: -диагностирование и корректирование знаний и умений учащихся; -учет результативности отдельного этапа процесса обучения; -определение итоговых результатов обучения на разном уровне. Цель учителя +цель ученика: убедиться, что приобретенные знания и умения соответствуют предъявляемым требованиям.

Подумай! … платежом красен. … невелик, а лежать не велит. Кто служит Родине верно, тот … исполняет примерно. Народная мудрость Долг платежом красен. Долг невелик, а лежать не велит. Кто служит Родине верно, тот долг исполняет примерно

Системно-деятельностный подход методологическая основа стандартов  общего образования нового поколения; нацелен на развитие личности, на формирование гражданской идентичности. Обучение должно быть организовано так, чтобы целенаправленно вести за собой развитие. Так как основной формой организации обучения является урок, то необходимо знать принципы построения урока, структуру урока и критерии оценивания урока в рамках системно-деятельностного подхода. Урок - основное звено процесса обучения, звено в цепи уроков, на котором решаются основные задачи: практические, образовательные, воспитательные, развивающие.

Эффективность обучения математике зависит от многих факторов: от того, каково содержание предмета, насколько оно сложно и трудно для учащихся; от того, обеспечены ли учащиеся хорошими учебниками по математике и т.д. 3 от того, как преподает математику учитель, какова обстановка и традиции в школе, классе; Однако главный фактор 3 - это характер деятельности ученика, характер его учения.

Профессиональное выгорание Синдром, развивающийся на фоне хронического стресса и ведущий к истощению эмоционально-энергетических и личностных ресурсов работающего человека. Внешние факторы, провоцирующим выгорание специфика профессиональной педагогической деятельности (необходимость сопереживания, сочувствия, нравственная ответственность за жизнь и здоровье вверенных ему детей, стаж работы) организационный фактор: перегруженность рабочей недели; низкая оплата труда; напряженный характер работы; служебные неприятности; неудовлетворенность работой: отсутствие четкой связи между процессом обучения и получаемым результатом, несоответствие результатов затраченным силам; демократические преобразования в области образования, приведшие к изменению взаимоотношений между субъектами учебно-воспитательного процесса. Неблагополучная атмосфера в педагогическом коллективе: однополый состав коллектива, наличие конфликтов по вертикали и горизонтали, нервозная обстановка побуждают одних растрачивать эмоции, а других искать способы экономии своих психических ресурсов.

 Музыкальные игры имеют определенный сюжет, правила и обучающие задачи - закрепление умений восприятия музыки, развитие двигательных способностей, воображения и творчества. Тематика игр обычно связана с народными или сказочными персонажами, а также с подвижными играми. Школьники учатся передавать выразительными движениями под музыку повадки животных, их характер. Начиная с первого класса, и на протяжении всего обучения, учащиеся побуждаются к импровизации движений под музыку. Слушай звуки Ведущий договаривается с детьми о том, что когда он нажмет определенную клавишу (произнесет определенное слово высоким ли низким тоном), они примут соответствующую позу. Когда ведущий будет исполнять музыку (хлопнет в ладоши), дети свободно двигаются в пространстве комнаты (можно предложить им ходить по кругу).    1) Звук - клавиша нижнего регистра или произнести низким тоном слово «до». Поза - «плакучей вы» (ноги на ширине плеч, руки слегка разведены локтях и висят, голова наклонена к левому плечу).    2) Звук - клавиша верхнего регистра или произнести высоким тоном слово «си». Поза «тополя» (пятки вместе, носки врозь, ноги прямые, руки подняты вверх, голова запрокинута назад, смотреть на кончики пальцев рук).

Метод проектов Здоровьесберегающие технологии Технология портфолио Информационно-коммуникативные технологии Системно – деятельностный метод Использование современных образовательных технологий Технология проблемного обучения Использование широкого спектра педагогических технологий дает возможность учителю продуктивно использовать учебное время и добиваться высоких результатов обученности учащихся. Использование данных технологий позволяют равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физминутками, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ТСО, что дает положительные результаты в обучении. Здоровьесберегающие технологий

- формирование у школьников патриотической позиции; - воспитывать любовь к Родине, гордость за победу русского народа в Великой Отечественной войне; - через стихи и песни дать почувствовать детям величие духа людей военного поколения, их веру в торжество справедливости и правды на Земле. Цель: Открытие Недели Герои войны. Зоя Космодемьянская

Методическая тема: «Формирование УУД в рамках реализации ФГОС. Награждения Результаты освоения обучающимися образовательных программ 2012-2013 учебный год- успеваемость - 100%, качество - 87 % (3 класс), по району 61% 2013-2014 учебный год – успеваемость - 94%, качество - 82 % (2 класс), по району 64% Контроль эш нәтиҗәләре