Презентации на тему Образование

Компьютерные технологии призваны стать неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающей его эффективность, способствующего формированию УУД в условиях внедрения ФГОС НОО.  Примерная основная образовательная программа «Если бы компьютер не был бы до сих пор создан, то его пришлось бы сейчас изобрести, специально для целей образования» Никола Тесла

Проблеме внимания в общей психологии посвящено очень большое количество исследований. Уровень развития внимания у детей с умеренной умственной отсталостью весьма низок. Такие дети смотрят на объекты или их изображения, не замечая при этом присущих им существенных элементов. Вследствие низкого уровня развития внимания они не улавливают многое из того, о чем им сообщает педагог-воспитатель, родитель. По этой же причине дети выполняют ошибочно какую-то часть предложенной им однотипной работы. Дефекты внимания детей с умеренной умственной отсталостью обнаруживаются сравнительно быстро при выполнении ими любого, даже не сложного задания. Внимание их неустойчиво, объем мал, все формы произвольного внимания, как правило, недоразвиты. Внимание является одним из основных условий, обеспечивающих успешное усвоение ребенком с умеренной умственной отсталостью доступного для него объема знаний, умений и установление контакта со взрослым. Если внимание отсутствует, ребенок не может научиться ни подражать действиям взрослого, ни действовать по образцу, ни выполнять словесную инструкцию. Поэтому наряду с играми, обеспечивающими эмоциональный контакт ребенка со взрослым и воспитывающими умение подражать, выполнять инструкцию или действовать по образцу, необходимо с самого начала проводить игры и упражнения, способствующие формированию внимания.

Навык чтения Начитанность Умения работать с книгой Навыки и умения собственно читательской деятельности Показатели обученности (учебные компетенции) по литературному чтению «5» «отлично» Отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учеб. материалу; Не более одного недочета, логичность и полнота изложения. «4» «хорошо» Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему материалу; Не более 2 ошибок или 4 недочета по пройденному материалу; Незначительные нарушения логики изложения материала. «3» «удовлетворительно» Наличие 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; Не более 3-5 ошибок или 8 недочетов по пройденному учебному материалу; Отдельные нарушения логики изложения материала; Неполнота раскрытия вопроса. «2» «плохо» Наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учеб. материалу; Более 5 ошибок или 8 недочетов по пройденному учеб. материалу; Нарушения логики, неполнота, не раскрытость обсуждаемого вопроса; Отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений характеристика цифровой оценки (отметки)

Системно-деятельностный подход методологическая основа комплекса процесс обучения двусторонний обучение как средство формирования универсальных учебных действий и личностных качеств младших школьников обучение как цель - получение знаний в соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы ФГОС.

Мотивы, характерные для первоклассника: Учебно-познавательные мотивы. Широкие социальные мотивы – потребность в социально значимой деятельности, мотив долга. Позиционный мотив – стремление занять новое положение в отношениях с окружающими. Мотив достижения – стремление реализовать поставленные цели. Внешние мотивы – власть и требования взрослых. Игровой мотив. Мотив получения высокой оценки.

«Самое важное в воспитании – это духовно пробудить ребёнка и указать ему перед лицом грядущих трудностей, а может быть, уже подстерегающих его опасностей и искушений жизни – источник силы и утешения в его собственной душе. Надо воспитать в его душе будущего победителя, который умел бы внутренне уважать самого себя и утвердить своё духовное достоинство и свою свободу – духовную личность, пред которой были бы бессильны все соблазны и искушения современного сатанизма»» И.А.Ильин «О семье и воспитании» из труда «Путь духовного обновления». Читаем вместе в школе и семье

Формы проведения мероприятий Мероприятия, проводимые с целью сравнения достижений участников мероприятия и определения победителей в соответствии с правилами спортивных соревнований по различным видам спорта и утвержденного организатором спортивных мероприятий (соревнования, турниры) Мероприятия, осуществляемые для привлечения различных групп населения к занятиям физической культурой (спортивные праздники, игровые программы, веселые старты и т.д.) Методические принципы подготовки и проведения спортивных массовых мероприятий для подготовки и проведения соревнований, турниров составляется положение; для подготовки и проведения физкультурно-оздоровительных, игровых программ составляется методическая разработка мероприятия

Формирование у детей с нарушенным слухом устной речи – одна из наиболее важных и сложных задач их обучения и воспитания. - Обучить глухого устной речи – значит, прежде всего, вооружить его средством повседневного контакта с окружающими. - Вместе с тем хорошее, прочное усвоение устной речи позволяет глухому опираться на неё в процессе мышления. Что такое устная речь? Устная речь представляет собой поток разнообразных звуков, время от времени прерываемый паузами. Структурными единицами устной речи являются: фразы (предложения) синтагмы (части фраз) слова, морфемы (знаменательные части слов) фонемы (звуки речи).

Среди вопросов методики преподавания русского языка, требующих дальнейшей теоретической и практической разработки, важное место занимает вопрос о работе над предложением в начальных классах. Цель начального обучения русскому языку — развитие мышления младших школьников, осознание элементов грамматического строя русского языка, воспитание любви к родному языку и привитие интереса к его познанию. В осуществлении поставленной цели важная роль принадлежит синтаксису, так как изучение синтаксиса в начальном звене школы, знание правил сочетаемости слов и построении предложений способствует развитию и совершенствованию синтаксического строя речи учащихся, формированию орфографических и пунктуационных навыков.  

Русский язык

Цель учебного занятия: формирование профессиональных знаний о контроле как управленческой функции, развитие ответственности за результаты деятельности, способности адаптироваться к меняющимся обстоятельствам в трудовой деятельности «Когда умный человек видит почему он добился успеха, он делает так снова. Когда же он видит свои ошибки, он не повторяет их». И.Цзинь

Системно – деятельностный подход (Л.Г.Петерсон) Сравнение традиционной типологии уроков и типов современного урока традиционные современные

«Мы слишком часто даем детям ответы, которые надо выучить, а не ставим перед ними проблемы, которые надо решить.” Роджер Левин «Плохой учитель преподносит истину, хороший учит её находить.» Адольф Дистервег внутренне свободный, умеющий творчески относиться к действительности, к другим людям, способный не только решить старую, но и сформулировать новую проблему, способный делать осознанный выбор и принимать самостоятельные решения Школьник нового типа –

ФГОС: I. Общие положения. п. 7 В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает: переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования; Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих детское действие Как учить? обновление средств обучения Ради чего учить? ценности образования Чему учить? обновление содержания Системно-деятельностный подход Вектор смещения акцентов нового стандарта Основной результат – развитие личности ребенка на основе универсальных учебных действий формирование универсальных способов действий

Технологии: коллективная творческая деятельность и становление личности в коллективе; социально-педагогическое проектирование; развитие лидерских, организаторских качеств и навыков социального действия; организация самоуправляемой деятельности ребят в сфере детского общественного движения; педагогическая поддержка социально значимых инициатив детей Принципы: систематичности и последовательности; сознательности и активности воспитанников; уважения к личности в сочетании с разумной требовательностью; опоры на положительное в человеке включения в деятельность

Актуальность темы. Проектно – исследовательская деятельность: - учит детей ставить и решать проблемы, которые требуют не только применение полученных знаний, но и приобретения новых в рамках самостоятельного и совместного со взрослыми исследования; раскрывает личностные качества; повышает самооценку, интерес к учебной деятельности; помогает школьникам чувствовать себя уверенно в нестандартных ситуациях; повышает адаптивные возможности и творчество. Основные понятия. Проект – в буквальном переводе с латинского – «брошенный вперёд». В словарях – план, замысел, текст или чертёж чего-либо, предваряющий его создание. Проект – прототип, прообраз какого-либо объекта, вида деятельности и т. п., а проектирование превращается в процесс создания проекта.

табакокурение алкоголизм наркомания «Не СПИД, не туберкулез погубят Россию, а «пивной алкоголизм» среди юного поколения.» Г. Онищенко

Төп максаты: 1.Балаларда белем алырга кызыксыну һәм теләк уяту, мөстәкыйль уйларга, алган белемнәрен практикада куллана белергә өйрәтү. 2. Белем бирү сыйфатын үстерү. Федераль дәүләт стандарты кабул ителү шартларында башлангыч сыйныфларда татар теле укыту Мәктәп алдына куйган иң мөһим бурычларының берсе  мондый: мәктәпне тәмамлаганда, укучы “үз алдына максат куярга һәм аны тормышка ашыру юлларын үзе таба алу дәрәҗәсенә  күтәрелергә тиеш”

Приоритетные направления работы МО: Развитие речи учащихся; повышение качества преподавания предметов посредством новых педтехнологий и через нестандартные формы обучения; проведение системной и последовательной работы с одаренными детьми; развитие научно-исследовательской работы учащихся; -продолжение формирования положительной мотивации к учению у школьников; -осуществление целенаправленной работы по повышению квалификации, педагогического мастерства учителей. Банк данных учителей МО

«Дружелюбие, уважение к людям разных национальностей не передаются по наследству, в каждом поколении их надо воспитывать вновь и вновь, и чем раньше начинается формирование этих качеств, тем большую устойчивость они приобретут». Э.К. Суслова. Россия всегда являлась многонациональным государством, а регион Поволжья, где на протяжении веков сосуществовали народы разных языковых групп и традиций, можно считать уникальной лабораторией поиска путей развития личности через взаимодействие культур. С раннего детства ребенок живет в родной национальной среде, «впитывая с молоком матери» культурные ценности и нравственные ориентиры, заложенные в культуре народа. Взрослея, он сам становится представителем своего народа, хранителем и продолжателем традиций.

Классификация интеллектуальных игр: 1.по игровому действию: Предметные настольно-печатные настольно-предметные пространственные 2. словесные: загадки логические загадки( и загадки-истории) НОМО игры в слова ребусы кроссворды викторины

Доклад по итогам 2 четверти руководителя методобъединения Тяпкиной Ольги Алексеевны. Обсуждение семинара методобъединения «Гармония».