Презентации на тему Образование

Роль нестандартных уроков в развитии познавательных интересов младших школьников Причины , побудившие заняться данным исследованием Снижение у учащихся интереса учению. 2. Снижение престижа образованности, знаний и грамотности . 3.Наличие среди учащихся множества слабо подготовленных (дети из неблагополучных семей, из семей, где им не уделяют должного внимания.)

Активные формы обучения - это те, которые позволяют «учащимся в более короткие сроки и с меньшими усилиями овладеть необходимыми знаниями и умениями» за счет сознательного «воспитания способностей учащегося» и сознательного «формирования у них необходимых деятельностей». Г.П. Щедровицкий Скучные уроки годны лишь на то, чтобы внушить ненависть и к тем, кто их преподает, и ко всему преподаваемому  (Руссо Жан-Жак)  Тем, кто хочет учиться, часто вредит авторитет тех, кто учит  (Цицерон Марк Туллий) 

Актуальность Стратегическая задача модернизации всей российской школы - воспитание самостоятельных, инициативных и ответственных молодых людей, способных в новых социально-экономических условиях быстро и эффективно найти свое место в обществе. Основная задача самостоятельной работы. Воспитание активности и самостоятельности у обучающихся.

Великое благо тому, кто научился учиться. Менандр Цель тренинга: Развитие эмпатии педагогов, способности к активному взаимодействию всех участников процесса, культуры общения.

Наша школа Воспитателю надо глубоко знать жизнь, чтобы к ней готовить. Не тот учитель, кто получает воспитание и образование учителя, а тот, у кого есть внутренняя уверенность в том, что он есть, должен быть и не может быть иным. Эта уверенность встречается редко и может быть доказана только жертвами, которые человек приносит своему призванию. Л.Н. Толстой

ТЕАТР КУКОЛ ШКОЛА сформировать единое культуро-созидательное пространство «театр – школа», способствующее развитию творчески активной и гармонично-развитой личности ребенка средствами театральной деятельности ЧЕГО МЫ ХОТИМ? «Мы исходили из того, что задачи, поставленные сегодня перед дошкольными учреждениями и школой, во многом схожи с задачами, решаемыми театром. Для нас важно, чтобы каждый зритель, какого бы возраста он ни был, открывал для себя свой театр кукол, поэтому проект включает не только посещение театра школьниками, но и участие в мастер-классах, экскурсиях и театральных уроках…» Директор театра Татьяна Попова создать эффективную систему взаимодействия театра кукол и образовательных организаций; объединить усилия театральной и педагогической общественности; вовлечь образовательные учреждения в процесс, способствующий приобщению детей к культурным ценностям и мировой художественной культуре, сформировать и развить партнерство. ЧТО ДЕЛАЕМ, ЧТОБЫ ДОСТИЧЬ НАШУ ЦЕЛЬ? ТЕАТР КУКОЛ ШКОЛА КОЗУЛЬСКИЙ РАЙОН СПЕКТАКЛЬ «МЕДВЕЖОНОК РИМ-ТИМ-ТИ» / 4+ СПЕКТАКЛЬ «МОЙ ВОЛШЕБНЫЙ НОСОК» / 1+ СПЕКТАКЛЬ «СКАЗКА СТАРОГО ДЕРЕВА» + МАСТЕР-КЛАСС «ВЕСЕЛЫЕ ГУСЕНИЦЫ» / 3+ ТВОРЧЕСКАЯ ВСТРЕЧА С АРТИСТАМИ ТЕАТРА КУКОЛ МАСТЕР-КЛАСС ПО ИЗГОТОВЛЕНИЮ ТЕАТРАЛЬНОЙ КУКЛЫ ИЗ ПРЕДМЕТОВ БЫТА / 7+

ПЛАН ЛЕКЦИИ Этапы становления и развития общего образования по экономике в России. Обучение экономике на современном этапе. Модели обучения экономике в современной общеобразовательной школе. ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ИСТОРИИ ДОРЕВОЛЮЦИОННОЙ РОССИИ Типы общеобразовательных учреждений (XIXв.): Классические гимназии Реальные гимназии (училища) Коммерческие училища

Всероссийская олимпиада школьников по технологии 2019 г. Результаты олимпиады в одном из регионов РФ девочки 9 класс

Страницы истории Школа № 27 была открыта в 1936 году. Но история школы уходит своими корнями в 19 век, в 1870 год. В 1870 году владельцы химического завода в Купавне братья Малютины построили школу за 16 тысяч рублей и назвали ее училищем. В училище 4-е классные комнаты и квартиры учителей. Руководителем этого училища был Кашин Василий Сергеевич – преподаватель одной из Московских военных гимназий. 1936 год. Старая Купавна. В поселке большие перемены, он преображается на глазах. Строится большой завод «АКРИХИН». Приезжают тысячи рабочих с семьями, с детьми. Возникла острая необходимость в строительстве новой школы. Газета «ЗА АКРИХИН» от 30 июля 1936 года писала: «На углу Большой Московской и нового шоссе в 100 дней заводом «АКРИХИН» была построена Купавинская школа-десятилетка на 400 детей... В 1997 году школа становится Купавинской школой с углубленным изучением отдельных предметов. 2001 году школе присваивается звание Моу «Старокупавинский лицей» 2011году -МБОУ «Старокупавинский лицей» В настоящее время « лицей»   –  занимает одно из ведущих мест в Богородском г.о. По итогам  2015-2016уч. года лицей вошел в ТОП 100 лучших школ Подмосковья . Коллектив лицея  успешно вводит инновации в образовательный процесс, учитывая изменения государственной политики в области образования и запросы основных потребителей образовательных услуг учреждения.

ИННОВАЦИЯ- изменение с целью внедрения и использования новых видов потребительских товаров, новых средств и услуг И. Шумпетер Инновационная деятельность в ОУ Инновации - конечный результат внедрения новшества с целью изменения объекта управления и получения экономического, социального, экологического, педагогического, научно-технического и другого вида эффекта Что такое инновация? В чем ее особенности Новшество – оформленный результат фундаментальных, прикладных исследований, разработок или экспериментальных работ в какой-либо сфере деятельности по повышению ее эффективности

1. Основные определения Процесс образования – совокупная деятельность как обучающегося, так и педагога. Образовательная деятельность - особый вид человеческой деятельности, в процессе осуществления которой происходит образование как развитие жизненного опыта человека. Образовательный процесс - процесс осуществления образовательной деятельности. Образовательная деятельность включает в себя: деятельность обучающегося по воспитанию – воспитательная деятельность; Деятельность обучающегося по обучению – учебная деятельность; Деятельность обучающегося по развитию – деятельность по развитию

Кафедра экономики и управления предприятиями и производственными комплексами Заведующий кафедрой Карлик Александр Евсеевич доктор экономических наук, профессор, заслуженный деятель науки Адрес кафедры: наб. канала Грибоедова, 32 Ауд. 2074 тел.: (812) 310-40-83 факс: (812) 710-56-32 e-mail: dept.kepipm@unecon.ru Кафедра экономики и управления предприятиями и производственными комплексами Всероссийский конкурс «Лучшая экономическая кафедра», номинация менеджмент - 2009, 2015, 2016 гг. Магистерская программа «Финансовый менеджмент организации» - победитель всероссийского конкурса в номинации «лучшая магистерская программа по менеджменту» Кафедра ЭиУП и ПК, ауд. 2074, dept.kepipm@unecon.ru Направленность «финансовый менеджмент и управление инвестициями»»

ІСТОРІЯ КОСТЯНТИНІВСЬКОЇ ФІЛІЇ ДОННУ У 2000 р. відкрито окремий структурний підрозділ Донецького національного університету Костянтинівський навчально-консультаційний центр У 2016 р. університет перейменований в Донецького національного університету імені Василя Стуса У 2015 р. центр перейменований в Костянтинівську філію Донецького національного університету Директор Костянтинівської філії Донецького національного університету, відмінник освіти України, депутат міської ради, нагороджена знаком «Петра Могили» ЗАЙЦЕВА ОЛЬГА ІВАНІВНА.

Праздник удался!   17 октября 2018г в колледже прошел спортивный праздник «День Здоровья». Соревновались студенты в 3 видах программ. В комбинированной эстафете лучший результат у юношей группы 15, у девушек 25 группы специальность «Туризм». В шведской эстафете у девушек победила 26 группа «Информационные системы», а у юношей 21 группа «Ветеринария». По перетягиванию каната, лучшей была 16 группа (первого курса) Информационные системы ( по отраслям). Призеры были награждены подарками. «По волнам нашей памяти…»   В отделении ПКРС ГБП ОУ «Кашинский колледж» стало традицией отмечать «Международный день повара». В рамках праздника 17 октября 2018 года в библиотеке была организована выставка «Старинная кухонная утварь». Работники и обучающиеся представили на выставку предметы старины, которыми пользовались наши предки в быту в XX веке: глиняные горшки и кринки, чугунные сковородки и горшки, ухват, берестяные короба и лукошки для сбора ягод и грибов; деревянные ложки, совок для зерна и муки, рушники и вышитые занавески. Целью выставки являлось воссоздать атмосферу старинного русского быта национальных традиций. Посетители выставки с интересом рассматривали «старинную кухонную утварь», интересовались технологией изготовления берестяных изделий, благодарили участников выставки за сохранение предметов старины, доставленное удовольствие. Н.И.Шлеина Библиотекарь ГБП ОУ «Кашинский колледж»

· Федеральне міністерство економічного співробітництва та розвитку (BMZ, 2014) · Міністерство економічного розвитку і торгівлі Реалізація проекту: · Східний комітет німецької економіки (Берлін) · Торгово-промислова палата України (Київ) · Товариство міжнародного співробітництва (GIZ) Цільова група Студенти після 2 курсу навчання Випускники Аспіранти Спеціальності: машинобудування, електротехніка, мехатроніка, економіка, фінанси, менеджмент, математика, фізика, хімія, біологія, с/г, ІТ, економічна інформатика, архітектура тощо Англійська і/або німецька мова (!) Перший практичний досвід (!)

Автоматизация технологических процессов и производств - специальность, позволяющая заниматься созданием современных аппаратно-технических и программных средств, которые могут проектировать, исследовать, проводить техническое диагностирование и промышленные испытания. Также человек, овладевший нею, сможет создавать современные системы управления. Цель автоматизации: - сокращение численности обслуживающего персонала

Ата Заңым - айбарым Мақсаты: Білімділігі: Тәуелсіздік ұғымын түсіндіру. Тәуелсіздік жолында құрбан болған қазақ халқының ерлігімен таныстыру. Тәрбиелілігі: Туған жерді, елін сүйетін, ұлтжанды, намысшыл, адамгершілігі мол азамат етіп тәрбиелеу. Дамытушылық: жеке тұлғаны дамыту, талдау, салыстыра білу қабілетін дамыту. Тәрбиелік: азаматтық, елжандылық, Қазақстан Республикасына сүйіспеншілік, Конституцияға қайшы және қоғамға қарсы кез-келген көріністерге төзбеуге тәрбиелеу. Көрнекілігі: Слайдтар, кинофилмдер, Қазақтан Респібликасының мемлекеттік рәміздері: Ту, елтаңба, Гимн. Н.Ә. Назарбаевтың портреті, кітаптар көрмесі. Шарлар, гүлдер, музыкамен жабдықталған. Сабақтың түрі: Аралас сабақ

Что такое эссе? Это литературный жанр, краткое сочинение в прозе, выражающее личную позицию автора по конкретному поводу. В эссе автор делает попытку осмысления какой - либо идеи или проблемы и в непринужденной форме излагает своё отношение к ней. Неповторимый авторский взгляд на общественные процессы и явления, стиль мышления и культура речи делают эссе особенно ценным. Автор свободен в выборе логики изложения своих рассуждений, но хорошее эссе отличается многоаспектностью и парадоксальностью, внутренним единством и непротиворечивостью, в нем нет шаблонных формулировок и штампов. И, наконец, эссе - это одно из возможных мнений, поэтому оно не претендует на окончательное раскрытие проблемы. Выполнение задания 29 ЕГЭ по обществознанию начинается с выбора одного проблемного высказывания (иногда афоризма) из пяти. Какое высказывание выбрать? Контекст, предлагаемых выпускнику тем, берётся из различных базовых наук интегрированного курса обществознания. Раскрывая идею высказывания, вы должны применить обществоведческие знания, использовать понятия, теоретические положения. Конечно, сделать это хорошо невозможно в малознакомом контексте. Поэтому первый фактор, который вы должны учесть при выборе темы эссе - это научный контекст (философский, экономический, социологический, социально-психологический, политологический, правоведческий). Второй фактор - это понимание сущности высказывания. Внимательно проанализируйте каждое высказывание. Подумайте, о чем хочет сказать автор высказывания, какую основную мысль (идею) хочет донести до нас. Выражение идеи высказывания является отправной точкой в написании эссе, поэтому её непонимание или не адекватное понимание не позволит реализовать основные требования задания 29 ЕГЭ по обществознанию. Третий фактор - это возможность создать логически связанное рассуждение. Если сделать это кажется невозможным, то нужно поменять тему. Итак, при выборе темы нужно учесть три обстоятельства: научный контекст, понимание сущности высказывания и возможность создания логически стройного эссе. Эссе по обществознанию с 2019 года оценивается в 6 первичных баллов, а это до 12 вторичных. Успех в решении задания 29 ЕГЭ по обществознанию на максимальный балл заключается в соблюдении критериев, которые изменены с 2018 года. Их всего четыре.

ПРОГРАММА TELE2 PRAKTIK Более 15 регионов-участников в России Требования к кандидатам: Студенты выпускных курсов (3-6 года обучения) из ведущих вузов России Средний балл не менее 4 из 5 Владение английским языком (как преимущество) Желание строить свою карьеру в телекоммуникационной отрасли Этапы отбора на программу: Тестирование (verbal/numerical) Интервью Ассессмент/презентации/задания Интервью с будущим наставником ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ Рассказать о работе в Tele2 выпускникам вузов и молодым специалистам Повысить восприятие привлекательности HR-бренда «Вырастить» из молодых талантов профессионалов и создать базу для Talent Pool

Характеристика понятия: Слово "лекция" происходит от латинского "lection" – «чтение» Лекция – это основная форма учебных занятий в вузовском обучении Лекция – это специфический метод объяснения, позволяющий излагать значительный объем нового материала Лекция в вузе Глубина мысли – самое ценное, что должно заинтересовать студента Лекция как форма учебного процесса имеет ряд отличительных черт: Даёт целостное и логичное освещение основных положений учебной дисциплины; Вооружает студентов методологией изучения данной науки; Лучше и полнее других форм компенсирует устаревание или отсутствие современных учебников и учебных пособий, оперативно знакомит студентов с последними данными наук; Органично сочетает обучение с воспитанием; Нацеливает студентов на самостоятельную работу и определяет основные ее направления.

ВВЕДЕНИЕ Актуальность представленной темы В последние годы в связи с курсом на модернизацию российского образования происходит поиск новых эффективных методов обучения. Метод кейс – стади - это не просто методическое нововведение, распространение метода напрямую связано с изменениями в современной ситуации в образовании. Можно сказать, что метод направлен не столько на освоение конкретных знаний, или умений, сколько на развитие общего интеллектуального и коммуникативного потенциала студента и преподавателя. Содержание

Структура исследовательской работы по педагогике Название работы (тема исследования). Содержание. Введение. Основная часть. Выводы по основной части. Педагогический эксперимент. Выводы по экспериментальной части. Заключение. Список использованной литературы. Приложения. Введение Актуальность Степень разработанности проблемы Цель/задачи Объект/предмет Гипотеза Теоретико-методологические основы исследования Структура работы

Высшая школа экономики, Санкт-Петербург 2017 What would be discussed фото фото фото Overall feedback; Common mistakes; Topic 1 Feedback & Mistakes; Topic 2 Feedback & Mistakes; Topic 3 Feedback & Mistakes; How to properly style quotations; Your final grades Q & A Высшая школа экономики, Санкт-Петербург 2017 Overall Feedback фото фото фото Thank you for you papers – the majority of them was excellent; The most common mistakes were: - Inability to properly read the task - Lack of course language/ concepts - Loss of coherent message - Disproportion between extra information and actual task - No cited sources If you’ve missed a deadline, but still managed to provide a work until 11th – your grade was decreased by 2 points

Цикл лекций «ПУТЬ В НАУКУ: старт, развитие и перспективы» Благодарим за помощь в организации и информационной поддержке: Скачать презентации, посмотреть фотографии с лекций можно здесь: vk.com/alumni.phys Максим Щербаков Образование Специалист, физфак МГУ (2009) К. ф.-м. н. в области лазерной физики (2012) Опыт работы Научный сотрудник физфака МГУ (2012 – 2016) Заместитель руководителя проектов Samsung Research Center, Москва (2012 – 2016, по совместительству) Постдок в Cornell University (2016 – н.в.) Стажировки National Taiwan University — летняя стажировка в Тайпее, Тайвань (после 4 курса) Friedrich Schiller University, Jena, Germany — стипендия DAAD для проведения научной работы в немецком университете (во время аспирантуры)