Презентации на тему Образование

ВЫПУСКНЫЕ КВАЛИФИКАЦИОННЫЕ РАБОТЫ ВЫПОЛНЯЮТСЯ В ФОРМАХ: для квалификации бакалавр – в форме бакалаврской работы (объем составляет 60 - 70 страниц) для квалификации дипломированный специалист – в форме дипломной работы, дипломного проекта (объем составляет 70 - 80 страниц) для квалификации магистр – в форме магистерской диссертации (примерный объем составляет 100 страниц) Структурные элементы работы

??? Н.Г.Чернышевский выделял такие качества образованного человека, как обширные знания, привычку мыслить и благородство чувств.  Согласны ли Вы с этим высказыванием? Ответ аргументируйте.  Создайте свой «портрет» образованного человека. Обучение способ получения систематического образования.  подсистема образования, представляющая собой процесс активного, целенаправленного взаимодействия между обучающими и обучаемыми, в результате которого у последних формируются определенные знания, умения и навыки, опыт деятельности, поведения, а также личностные качества. это способ организации образовательного процесса, в ходе которого осуществляется образование, воспитание и развитие обучаемого, усваиваются отдельные стороны опыта человечества, опыта деятельности и познания. В основе любого вида или типа обучения заложена система «преподавание – учение».

Общая информация Миссия фонда  - создание благоприятной образовательной среды для научно-технической деятельности  мотивированной молодежи. Цель фонда - поддержка проектов, нацеленных на развитие образовательной и научно-технической деятельности молодежи. Приоритетные направления деятельности Фонда: 1. Запуск и поддержка программ и проектов, направленных на вовлечение  молодежи в научно-техническое творчество. 2. Привлечение технологических компаний и научных организаций к взаимодействию с молодежью. 3. Содействие появлению и развитию научно-технологических кружков. 4. Наращивание собственных и привлеченных ресурсов для реализации проектов Фонда. Исторический экскурс 2013 год Начало деятельности фонда Реализованные проекты: Сибирский ТЮФ, Всероссийский ТЮФ, организация поездки команды из Новосибирска на Международный ТЮФ. 2014 год 2015 год 2016 год Реализованные проекты: Сибирский ТЮФ, Всероссийский ТЮФ, организация поездки команды из Новосибирска на Международный ТЮФ, Летняя школа ТЮФ, ФМШанс (1 семестр 2014/2015) Реализованные проекты: ФМШанс (2 семестр 2014/2015), Сибирский ТЮФ, Всероссийский ТЮФ, организация поездки команды из Новосибирска на Международный ТЮФ, Летняя школа ТЮФ, ФМШанс (1 семестр 2015/2016), GetAClass – отрицательные числа (финансирование разработки курса), оборудование Полигона ТЮФ в ЦМИТе Zoomer Реализованные проекты: ФМШанс (2 семестр 2015/2016), ,Сибирский ТЮФ, GetAClass – продолжение курса по механике, Всероссийский ТЮФ, организация поездки команды из Новосибирска на Международный ТЮФ, Летняя школа ТЮФ, ФМШанс (1 семестр 2016/2017), Оснащение курса «основы инженерной деятельности» ЦМИТа Zoomer

Нормативные документы вуза на сайте Программа аспирантуры по направлению подготовки (с учетом профиля) Учебный план Календарный учебный график Рабочие программы дисциплин Рабочие программы практик Рабочая программа научно-исследовательской деятельности и подготовки диссертации Программа итоговой аттестации Аннотации дисциплин и практик

Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению. Азбука. 1 класс Учебник входит в состав завершенной предметной линии по русскому языку (1-4 классы), включающей в себя:

Создание МФИ и его развитие в период 1946 – 1964 годов Послевоенное восстановление народного хозяйства Финансово-экономическое образование в первые послевоенные годы. Создание и принципы работы МФИ Народно-хозяйственное развитие страны и особенности функционирования МФИ в 1950-х – первой половине 1960-х годов Советский Союз после окончания Великой Отечественной войны Главной задачей послевоенного периода (1945-1953) было скорейшее восстановление народного хозяйства страны, оздоровление денежной системы государства, возвращение общества к мирной жизни. Эта задача осложнялась включением СССР в «холодную войну» и гонку ядерных вооружений. Мирная жизнь страны налаживалась в условиях усиления политического и идеологического воздействия партии на общество, особенно на сферы науки и культуры.

План. Технология и современное образование. Технология как педагогическая проблема. Трудовое и профессиональное обучение и технологическая подготовка. 1. Технология и современное образование

более широкое понимание образовательных достижений; разработка и распространение подходов к оценке качества образования, способствующей развитию школы и ориентированной на непосредственных участников образовательного процесса – учителей, учеников и их родителей Некоторые тенденции в развитии общероссийской системы оценки качества образования «ЦЕНТР ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ» Сфера «Организация образовательного процесса и качество получаемого образования» Напряженной для четвероклассников, старшеклассников и их родителей является сфера ОЦЕНИВАНИЯ непонятны критерии и основания оценивания, требования кажутся слишком высокими; ученики зачастую НЕ могут сами оценить свое продвижение (свои успехи, достижения и трудности), НЕ понимают, что нужно сделать, чтобы улучшить свои результаты; ученики практически НЕ имеют возможности самостоятельно ставить учебные цели, и оценивание НЕ помогает им в этом. Проблемы (оценивание) «ЦЕНТР ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ»

Метапредметные результаты – межпредметные понятия + универсальные учебные действия (УУД) Универсальные учебные действия (УУД) – это обобщённые действия, обеспечивающие умение учиться. Это способы деятельности, которые формируются и в отдельном учебном предмете, и всей их совокупностью. учащиеся должны овладеть способами действий, позволяющими успешно реализовать познавательные запросы независимо от предметной области знаний. Метапредметный объект – язык, на котором происходит обучение школьников и с помощью которого

Волосовец Татьяна Владимировна, директор ФГНУ «Институт психолого-педагогических проблем детства» Российской академии образования ОПРЕДЕЛЕНИЕ ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Федеральный государственный стандарт дошкольного образования представляет собой совокупность государственных гарантий получения бесплатного доступного качественного образования посредством: •расширения возможностей развития личностного потенциала и способностей каждого ребенка дошкольного возраста; •обеспечения условий здорового образа жизни и безопасности ребенка; •приобщения детей через соответствующие их индивидуально-возрастным особенностям виды деятельности к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; •развития интереса и мотивации детей к познанию мира и творчеству; •реализации вариативных образовательных программ; •соблюдения прав ребенка, родителей и других участников образовательного процесса.

Организационные формы обучения отражают особенности объединения учащихся для проведения занятий, место и режим их проведения. Кратко можно сказать, что организационная форма обучения – это форма взаимодействия преподавателя и учащихся в процессе обучения. Совокупность различных форм составляет систему организационных форм обучения.

Зачем и где мы рекомендуем обучаться? Зачем обучаться? Обучение помогает быстро и качественно: Изучить функциональные возможности приобретенной программы, т.е. что «умеет делать» программа Получить практические навыки работы с программой, т.е. как работать с программой Не терять время на допущенные ошибки и их исправление Систематизировать имеющиеся и приобретенные знания Быстрее и легче «привыкнуть» к новой программе

Педагогическая система Алгоритм проектирования учебного курса 1. Внешние требования к курсу 2. Особенности (принципы) построения 3. Цели курса 6. Система оценки достижений обучающихся. Контролирующие документы 4. Структура и содержание 5. Учебная деятельность

Цель прохождения практики: приобретение обучающимися первичных профессиональных умений и навыков, которые включают закрепление и углубление теоретических знаний, полученных в процессе обучения, приобретение необходимых практических умений и навыков работы в соответствии с выбранным направлением профессиональной подготовки. Задачи практики: закрепление полученных в процессе обучения теоретических знаний по дисциплинам гуманитарного, социально-экономического цикла и профессионального цикла; подготовка обучающихся к изучению профильных дисциплин на последующих курсах; получение обучающимися информации о будущей профессиональной деятельности; осмысление содержания профессии менеджера, ее особенностей и отличий от профессий других специалистов; закрепление и расширение теоретических и практических навыков применительно к профилю будущей работы, овладение навыками сбора материалов для написания научных работ; сбор материалов, необходимых для составления отчета о прохождении практики. Специальная часть: 1. Характеристика организационно-правовых форм российских предприятий (организаций). 2. Сравнительная характеристика коммерческой и некоммерческой организации. 3. Законодательные и нормативные документы, которыми руководствуются в своей деятельности российские предприятия (организации). 4. Организационные структуры российских предприятий (организаций). 5. Законодательные и нормативные документы, регламентирующие деятельность финансовых менеджеров российских предприятий (организаций). 6. Специфика деятельности менеджера (в некоммерческих организациях, в органах государственной власти, в хозяйствующих организациях). 7. Характеристика основных форм финансовой (бухгалтерской) отчетности предприятий (организаций). 8. Опишите методику анализа: структуры имущества предприятия (организации) и его источников финансирования; ликвидности баланса; показателей финансовой устойчивости; показателей деловой активности; структуры доходов и расходов.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №6» Зачисление в 1 класс на 2021-2022 учебный год Этапы зачисления 1 этап c 01.04.2021 г. с 8:00 до 30.06.2021 г.: Дети, зарегистрированные на территории, закрепленной за школой, или имеющие льготы при зачислении. 2 этап с 06.07.2021 г. по 5.09.2021 г.: Вне зависимости от места регистрации ребенка, при наличии свободных мест.

Студенты, обучающиеся по данному направлению подготовки, профессионально овладевают двумя иностранными языками и навыками письменного и устного перевода. На базе первого высшего образования это дает возможность получить высокооплачиваемую работу в престижных российских и международных компаниях, госучреждениях, осуществляющих международную деятельность, в совместных предприятиях, в индустрии туризма, языковых центрах. Реализацией данной программы занимается кадровый состав высшей квалификации двух специализированных кафедр - английской и немецкой филологии, имеющих богатые традиции и зарубежное партнёрство. Основные дисциплины, изучаемые в ходе освоения программы: 1-й и 2-й иностранные языки (английский, немецкий) Теория и практика перевода Основы теории первого иностранного языка Основы письменной и устной деловой коммуникации Основы лингвистического анализа и интерпретации текста Введение в теорию межкультурной коммуникации Язык масс-медиа и рекламы Лингвострановедение Переводческая практика

Аннотация курса Дисциплина «Методология экономических исследований» призвана углубить основополагающие представления о структуре предметной области, задачах и методах исследований в экономике. Задача изучения дисциплины – сформировать и закрепить навыки применения системного подхода в экономических исследованиях, в том числе – уметь структурировать и систематизировать данные, информацию, знания в целях решения актуальных социально-экономических задач. Цель курса Цель дисциплины - дать студентам основополагающие углубленные представления о структуре предметной области, задачах и методах экономических исследований, подготовить студентов к самостоятельному анализу экономических процессов и объектов в различных областях народного хозяйства, управления экономикой и экономической теории. Курс может рассматриваться как синтезирующий и углубляющий.

Специальности История (религий) История и обществоведческие дисциплины Белорусский язык и литература Русский язык и литература. Иностранный язык (английский) Журналистика (печатные СМИ) История (религий) КВАЛИФИКАЦИЯ: историк, преподаватель истории и социально-гуманитарных дисциплин. СРОК ОБУЧЕНИЯ: 4 года. ДЛЯ ПОСТУПЛЕНИЯ: ЦТ по русскому/белорусскому языку ЦТ по всемирной истории новейшего времени ЦТ по истории Беларуси

Система освіти Франції об’єктивно відіграє роль своєрідної лабораторії, дослідного поля, де проходять перевірку життямсучасні тенденції розвитку освіти. В освітніх проблемах цієї країни знаходять відображення важливі педагогічні процеси, що виходять за межи національних кордонів і становлять інтерес для вітчизняних педагогів .Після Великої Французької революції 1873 р. в країні був започаткований принцип «освіта для всіх і кожного без обмежень, незважаючи на соціальний статус і прибуток». Але треба було дочекатися ще часів III Республіки, щоб закон Жуля Фері (1881 – 1882) ввів цей принцип у реальне життя, і освіта була суспільно доступною. Педагогам відводилася роль “чорних гусарів” Республіки, які повинні перемогти байдужість і працювати на користь демократії і розвитку. Три великих принципи Жуля Фері й досі залишаються в силі: 1.  Публічна освіта є обов’язковою, починаючи з 6 років до (з 1959 р.) 13 років. Якщо батьки стоять на заваді до навчання своєї дитини, то на них буде накладено штраф або їм відмовлять у батьківських правах. 2.  Публічна освіта є безкоштовною. Уряд також забезпечує учнів підручниками. Батьки витрачають гроші тільки на шкільні речі, обіди і групу подовженого дня. Публічна освіта має нейтральний або світський статус по відношенню до політики та релігії. Але за батьками залишається право вирішувати, куди відправляти дітей – до приватних шкіл чи релігійних. Історія французької освіти Освітня система у Франції має наступну структуру: · дошкільна освіта ( до 6 років) · початкова освіта (6 - 11 років) · середня освіта (11 - 18 років), що закінчується іспитом на ступінь бакалавра · вища освіта. Навчальний рік починається 10 вересня і триває до середини червня. Він поділяється на три триместри: перший – від вересня до Різдва, потім до Великодня у квітні, і до червня. Триместри мають короткі канікули по 10 днів і великі на 2,5місяців. Класна нарад збирається раз на триместр і в присутності батьків, учнівських делегатів розглядається успішність кожного учня, щоб зорієнтувати його подальше навчання і виховання у найоптимальнішому руслі. Грамоти та інші заохочення практикуються лише в кількох школах і дуже рідко. У 1990/91 навчальному році загальна кількість учнів становила майже 12 мільйонів. Цикл навчання. У процесі історичного розвитку система освіти у Франції зазнала кількох реформ, проте основна структура залишилася без змін. Весь навчальний цикл поділяється на чотири великі етапи: дошкільна освіта або “материнська школа,” початкова або фундаментальна школа, вторинна або середня школа і вища освіта Ритм і цикл навчання

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ НАУК Чаще происходит в период возникновения науки в целом Историки этого процесса рубеж 16- 17 вв.: единое ранее знание – философия стала развиваться на два ствола: собственно философию и науку как целостную систему знания ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ НАУК Дифференциация – расчленение системы, первоначально единой или состоящей из одинаковых элементов, на более менее обособленные разнокачественные части. Процесс выделения новых научных дисциплин

Система балльной оценки за работу на занятиях означает, что каждый студент, выполнивший план работы в указанных границах, получает по итогам соответствующую оценку. Есть шанс получить в сумме блестящий результат за активную полноценную текущую работу на семинарах в качестве экзаменационной оценки.   Допуск к экзамену от +70 до +89 баллов Оценка «удовлетворительно» от +90 до +99 баллов Оценка «хорошо» от +100 до +110 баллов Оценка «отлично» +110 и более баллов   Требования и сроки Максимальное количество дополнительных разработок, экспертиз, кейсов и исследований, указанных в таблице в пунктах 5-8, выполненных одним студентом не может превышать пять работ. Согласование тем индивидуальных работ осуществляется в системе Blackboard. Выполненные домашние задания и дополнительные работы необходимо разместить в системе Blackboard в соответствии с расписанием семинарских занятий: 1-2 семинар 8 октября 2018 г. – до 12.00 3-4 семинар 15 октября 2018 г. – до 12.00 5-6 семинар 22 октября 2018 г. – до 12.00 7-8 семинар 29 октября 2018 г. – до 12.00 9-10 семинар 5 ноября 2018 г. – до 12.00 Окончательный срок сдачи всех доработанных заданий и работ – 30 ноября 2018 г. Все предлагаемые виды научной активности направлены на формирование исследовательской и коммуникативной компетентности студента, т. е. знаний, умений и навыков экспертизы социальных коммуникаций, моделирования, планирования и организации различных коммуникативных процессов. Вы вправе получить от преподавателей, ведущих данный курс, необходимые консультации и помощь. Выполненные вами научные проекты - это свидетельство стремления к высокому уровню мастерства аналитика, эксперта, консультанта. Поэтому баллы за эти проекты значительно выше, чем за чисто учебную активность. Коллективные проекты могут выполняться индивидуально или группой от одного до трех студентов. Баллы за сделанную работу распределяются строго индивидуально. Например, если общая оценка за проект равна 15 баллам, то каждый его участник получает равную долю.

СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ ЕГЭ в 2019 ГОДУ ОПРЕДЕЛЕНЫ ПРИКАЗОМ МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ ОТ 10.01.2019 №9/18 СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ ЕГЭ в 2019 ГОДУ ОПРЕДЕЛЕНЫ ПРИКАЗОМ МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ ОТ 10.01.2019 №9/18

Функции образования: экономическая – формирование социально-профессиональной структуры общества, при которой люди способны осваивать научные и технические новшества и эффективно использовать их в профессиональной деятельности; социальная – социализация личности, воспроизводство социальной структуры общества; «лифт» мобильности; культурная – использование ранее накопленной культуры в целях воспитания индивида, развития его творческих способностей. Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года Одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года  Опубликован: 31 декабря 2012 г.  Вступил в силу: 1 сентября 2013 г.