Презентации на тему Образование

Специальный проект для студентов 25 декабря 2015 года в АО «ФПК» в рамках программы лояльности подписано соглашение с Российским Союзом ректоров и Общероссийским профсоюзом образования Цель проекта – формирование специального предложения для студентов ВУЗов РФ в сфере пассажирских перевозок поездами дальнего следования в рамках программы лояльности «РЖД Бонус» Предложение заключается в предоставлении скидки студентам в размере 25% на проезд в купейных вагонах (верхняя и нижняя полка) в поездах формирования Федеральной пассажирской компании во внутригосударственном сообщении Скидка действует весь год!!! Условия перевозки для студентов Скидка предоставляется в вагоны «Купе» Федеральной пассажирской компании Скидка предоставляется на верхнюю и нижнюю полку Размер скидки составляет 25% от окончательного тарифа на перевозку Максимальную скидку можно получить, приобретая билет заранее (от 45 суток до начала перевозки)

Що таке закордонна практика? Закордонна практика – факультативна практична частина підготовки кваліфікованих спеціалістів, під час якої студенти отримують первинні професійні вміння, а також набувають реальної обізнаності щодо організації туристичної та готельно-ресторанної справи в країнах, що є провідними у сфері туризму. Чому закордонна практика проходить в Європі? Надається перевагам країнам, які є лідерами з прийому туристів з України.

Ожидаемые результаты ОБСУДИТЕ ожидаемые результаты «Оценивание учебных достижений» - это процесс установления степени соответствия реально достигнутых обучающимися результатов планируемым целям обучения для корректировки и регулирования образовательного процесса через обратную связь Оценивание: Почему это нужно? Б.Г.Ананьев: «Отсутствие оценки … является самым худшим видом оценки, поскольку это воздействие не ориентирующее, а дезориентирующее, не положительно стимулирующее, а депрессирующее объект, заставляющее человека строить собственную самооценку не на основе объективной оценки, в которой отражены действительные его знания, а на весьма субъективных истолкованиях намеков, полупонятных ситуаций, поведения педагога и учеников» Борис Герасимович Ананьев (1907-1972) - советский психолог, основатель концепции факультета психологии ЛГУ (СПбГУ), создатель системной модели человекознания с центральной ролью психологии

Принимаю активное участие в жизни гимназии: участвую в различных олимпиадах и конференциях. Я, Чубарова Венера Сергеевна, ученица 10-А класса МОУ «Гимназия № 70» г. Донецка. Люблю нашу гимназию и хочу её процветания. Являюсь Юнармейцем. Принимала участие в парадном расчёте, посвящённом 74-годовщине победы над немецко-фашистскими захватчиками в ВОВ. С 2019 года являюсь помощником заместителя начальника по организационно-правовому и кадровому обеспечению в Центральном штабе «Молодая гвардия – Юнармия».

Виды компетенций Методы обучения Информационные Игровые интерактивные имитационные Неигровые интерактивные имитационные Неимитационные интерактивные Лекционные формы

План работы Понятийный аппарат. Нормативные правовые основания формирования ВСОКО в образовательной организации. Основные цели, задачи и принципы ВСОКО. Организационная и функциональная структура ВСОКО. Организация и содержание работы проектной группы «Проектирование ВСОКО в адаптивной организации» в течение учебного года. ПОНЯТИЙНЫЙ АППАРАТ • качество образования – комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень его соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе, степень достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы; • внутренняя система оценки качества образования – система управления качеством образования на основе проектирования, сбора и анализа информации о содержании образования, результатах освоения основной образовательной программы (по уровням общего образования), условий ее реализации и эффективности составляющих ее подпрограмм / компонентов, а также о содержании, условиях реализации и результатах освоения образовательных программ ОО;

Нормативно-правовое обеспечение Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации« (ст.28 п.3 пп.6) Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 № 1897 Примерные программы по учебным предметам Основная образовательная программа основного общего образования образовательного учреждения Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных школах.

Вопросы: 1.Кризис мировой системы образования 2. Тенденции в мировом образовательном пространстве 3. Россия и Болонский процесс 4. Новая парадигма образования 5. Роль педагога на современном этапе развития образования Вопрос 1. Кризис мировой системы образования

Образование Важнейшая социальная деятельность общества Системообразующий ресурс социально-экономического и политического развития государства, социокультурной модернизации российского гражданского общества Ключевые эффекты образования как ведущей социальной деятельности общества Консолидация общества в условиях роста его разнообразия Социальное выравнивание общества Формирование российской гражданской идентичности личности Взаимопонимание и доверие друг к другу представителей различных социальных групп, религиозных и национальных культур Конкурентоспособность личности, общества и государства

План урока. Личностная и социальная значимость образования. Содержание права на образование. Тенденции развития образования в современном мире. Структура российского образования. Школа – важнейший институт в реализации права на образование. Образование – это целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства.

Процесс изучения, экспериментирования, концептуализации и проверки теории, связанный с получением научных знаний Научное исследование Виды научного исследования 1.Фундаментальные - получение принципиально новых знаний и дальнейшее развитие системы уже накопленных знаний 2. Прикладные - поиск и решение практических задач на основе результатов фундаментальных исследований 3. НиОКР - использование результатов прикладных исследований для создания и отработки опытных моделей техники

Формы продуктов проектной деятельности От ее решения в значительной степени зависит, насколько выполнение проекта будет увлекательным, защита проекта — презентабельной и убедительной, а предложенные решения — полезными для решения выбранной социально значимой проблемы. Выбор формы продукта проектной деятельности — важная организационная задача участников проекта.

ОБРАЗОВАНИЕ Цели и задачи урока Выяснить: что включает в себя понятие образование; каковы пути получения образования; факторы, которые необходимо учитывать при выборе образовательного пути; Уметь характеризовать: ФУНКЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ; СИСТЕМУ ОБРАЗОВАНИЯ В РЕСПУБЛИКЕ БЕЛАРУСЬ;

Направление подготовки «Стандартизация и метрология» направленность «Стандартизация, сертификация и управление качеством в производстве, сфере торговли и потребительских услуг»

Кафедра промышленных теплоэнергетических систем Осуществляет подготовку По направлению: Теплоэнергетика и теплотехника бакалавров По профилю подготовки: Промышленная теплоэнергетика - магистров По программе подготовки: Эффективные теплоэнергетические системы предприятий и ЖКХ При кафедре действует аспирантура по специальности: 05.14.04 Промышленная теплоэнергетика (ПТС) При подготовке студентов сделан упор на изучение методов и применение системного анализа и развитие системного мышления Кафедра промышленных теплоэнергетических систем (ПТС) Кафедра образована в 1930 г., одновременно с образованием МЭИ На кафедре преподают профессоров, докторов технических наук - 5 кандидатов технических наук - 12 Обучаются 11 аспирантов 60 магистрантов 1930 г. – ФЗТ ( Фабрично-заводской теплотехники) 1938 г. – ТПУ (Теплоиспользующих установок) 1943 г. – ТСУ (Теплосиловых установок) 1944г. – ПТЭ (Промышленной теплоэнергетики ) 1956 г. – ТЭПП (Теплоэнергоснабжения промпредприятий) 1958 г. – ПТКС (Промышленных теплоэнергетических и криогенных систем) 1975 г. – ПТС (Промышленных теплоэнергетических систем)

АННОТАЦИЯ Главное требование к содержанию курсовых и дипломных проектов заключается в том, чтобы они основывались на достижениях научно-технического прогресса в сельскохозяйственном производстве. Задача курсового проектирования – закрепление знаний, полученных при изучении теоретического материала, приобретение студентом навыков. Студент должен научиться пользоваться нормативной, плановой и отчетной документацией предприятий, справочной литературой. В проектах могут быть отражены как общие вопросы эксплуатации МТП, так и отдельные элементы производственной или технической эксплуатации машин. Во все проекты должны быть включены индивидуальные разработки студента. Задание на курсовое проектирование должно быть корректным с указанием перечня и сроков разработки отдельных разделов. Оформление проекта состоит из расчетно-пояснительной записки объемом 35…40 страниц стандартной писчей бумаги формата А4 и трех листов графического материала формата А1 с соблюдением требований ЕСКД и СИ. В графическую часть курсового проекта могут входить следующие элементы. Технологическая карта на комплексную механизацию возделывания определенной сельскохозяйственной культуры по интенсивной технологии или операционно-технологическая карта на механизированное выполнение одной из технологических операций по интенсивной технологии. График загрузки и технического обслуживания тракторов и других сложных машин, расходования нефтепродуктов, сочетания сельскохозяйственных работ и грузоперевозок. Организационно-технологические карты на технологию технического обслуживания или диагностирования машины (узла, механизма) или подготовку машин к работе, хранению. Графики (таблицы) расчета МТП, потребности в рабочей силе для возделывания сельскохозяйственных культур и обслуживания агрегатов, затрат рабочего времени (затрат труда) на техническое обслуживание и диагностирование машин, загрузки основных сельскохозяйственных машин. Графическое решение вопросов, предусмотренных индивидуальным заданием, или несложные конструкторские разработки. Материал курсового проекта с разрешения кафедры может быть в дальнейшем использован студентом при дипломном проектировании. Дипломное проектирование – заключительным этап обучения студента. Оно характеризует степень его подготовленности к работе на производстве, умение самостоятельно решать вопросы по специальности. Задачи дипломного проектирования определены квалификационной характеристикой по специальности. В соответствии с ней к дипломникам предъявляются следующие требования: понимать и правильно решать задачи развития агропромышленного комплекса; совершенствовать развитие отраслей сельскохозяйственного производства на базе использования новой техники, прогрессивной технологии и научной организации труда, экономических методов хозяйствования; овладеть методикой исследования и экспериментирования при решении реальных задач, стоящих перед производством; уметь анализировать возможные варианты решений с точки зрения их технической и экономической целесообразности; решать вопросы совершенствования межхозяйственной кооперации и агропромышленной интеграции, разработки энерго- и трудосберегающих технологий, применения новых видов энергии и материалов. Дипломный проект студент выполняет под руководством и при консультациях преподавателей. Руководителей и консультантов каждого дипломного проекта утверждает заместитель директора одновременно с утверждением темы. Однако ответственность за своевременное и высококачественное выполнение проекта несет студент-дипломник. Дипломный проект – это творческая работа студента, на основе которой государственная экзаменационная комиссия (ГЭК) судит о подготовленности его к предстоящей самостоятельной работе в условиях современного производства и решает вопрос о присвоении квалификации техника-механика. Тематика дипломных проектов должна быть актуальной и соответствовать современному состоянию и перспективам развития науки, техники, сельскохозяйственного производства.

10 100 000 11 200 000 12 400 000 13 800 000 14 1 500 000 9 50 000 8 25 000 7 15 000 6 10 000 5 5 000 4 3 000 3 2 000 2 1 000 1 500 A 10 100 000 11 200 000 12 400 000 13 800 000 14 1 500 000 9 50 000 8 25 000 7 15 000 6 10 000 5 5 000 4 3 000 3 2 000 2 1 000 1 500 C

Переход к личной карточке обучающегося Личная карточка обучающегося доступна в разделе Образование/РИТМ/Контингент. Чтобы прейти к карточке обучающегося, щелкните левой кнопкой мыши по ФИО обучающегося. Переход к личной карточке обучающегося Личная карточка обучающегося также доступна в личном кабинете работника/РИТМ/Контингент. Чтобы прейти к карточке обучающегося, щелкните левой кнопкой мыши по ФИО обучающегося.

Изменения в формате ЕГЭ–2018 по сравнению с моделью 2017 года Вариант заданий для апробации перспективной модели ЕГЭ по литературе Фрагмент пьесы Н.В. Гоголя «Ревизор» 1.1 Что в приведённой сцене указывает на реальное положение дел в городе N? 1.2 Как внутреннее состояние городничего, показанное в данном фрагменте, повлияет на дальнейший ход событий в пьесе? 2. Назовите произведение отечественной литературы (с указанием автора), в котором показаны нравы чиновничества. Что общего (или различного) в отображении нравов чиновничества в этом произведении и в «Ревизоре» Н. В. Гоголя? Стихотворение Б.Ш. Окуджавы «Часовые любви на Смоленской стоят…» 3.1 Каково отношение лирического героя стихотворения к «великой вечной армии» влюблённых? 3.2 Какую роль в стихотворении Б.Ш.Окуджавы играет анафора? 4. Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), которое посвящено теме любви. В чём сходно (или различно) звучание темы любви в этом произведении и стихотворении Б.Ш. Окуджавы? Часть 1 5.1 Какую роль в раскрытии образа Чацкого играют монологи героя? (По пьесе А.С. Грибоедова «Горе от ума».) 5.2 Кто из персонажей романа Л.Н. Толстого «Война и мир» Вам наиболее интересен и почему? (С опорой на эпизоды романа.) 5.3 Одиночество как «сквозная» тема в лирике М. Ю. Лермонтова. 5.4 Страницы истории в русской литературе. (На примере одного произведения).) на выбор на выбор на выбор Экзаменационная работа по литературе состоит из 2 частей и включает в себя 5 заданий. Часть 2

Ассоциативно - рефлекторная теория обучения Авторы - психологи, педагоги С.Л. Рубинштейн, А.А. Смирнов, Ю.А. Самарин, П.А. Шеварев и др. В основе теории – закономерности условно-рефлекторной деятельности головного мозга И.М. Сеченов И.П Павлов

Зачем нужна презентация? Чтобы вас поняли Чтобы вас оценили Чтобы вам дали денег 1. Нечитаемость Здесь стоило бы применить другой цвет текста А здесь, очевидно, шрифт мелковат Что за черт, зачем я выбрал такой красивый шрифт? А здсеь я прстоо напсиал с опчаетками

Окр. мир На задания даётся 45 минут .ВПР по окружающему миру представляет из себя 10 заданий . Желаем успеха! 1 Текст