Презентации на тему Образование

С 1 сентября 2020 года на базе МБОУ СШ № 2 открывается кадетский класс под патронатом Управления Федеральной службы войск национальной гвардии Российской Федерации по Архангельской области Направление кадетского класса: правоохранительная служба в войсках национальной гвардии Российской Федерации

Нормативно – правова база Розвиток інклюзивної освіти в Україні

Этап № 1. Вход на Портал государственных и муниципальных услуг Республики Карелия В адресной строке программы для просмотра веб-сайтов введите адрес Портала (http://service.karelia.ru/). Этап № 2. Создание Личного кабинета на Портале Для того чтобы создать Личный кабинет на Портале, нажмите на кнопку «Вход» в верхнем правом углу. Затем нажмите на кнопку «Зарегистрироваться».

Training lasts from 3 to 6 years. Teaching is conducted according to the Bologna system: Bachelor's degree-BC diploma, 3 years of study Master's degree-Mgr title, 2 years of study Doctorate – title MUDr. Czech universities offer a 6-year General medicine program, 5-year program of dentistry and 5-year pharmaceutical program in English and Czech. Training can also take place in English and Czech. The cost of programs in English is lower than in some European countries. However, the quality of education does not suffer. In the Czech language foreign students can study free of charge.

Үш тіл білу - өмір талабы Мемлекет - ... - ... ... - село - ... ... - ... - народ Заң - ... - ... ... - труд - .... ... - ... - знания Мемлекеттік рәміздер Рәміз - нышан - таңба – белгі

ТЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМНОСТЬ КРАТКОСТЬ ГРАМОТНОСТЬ ТЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ АКТУАЛЬНОСТЬ, НО НЕ ДАНЬ МОДЕ КОМПЕТЕНТНОСТЬ, КОМПЕТЕНЦИЯ ФОРМИРОВАНИЕ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И КОМПЕТЕНЦИЙ ПО ФИЗИКЕ; ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ; ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ; ФОРМИРОАНИЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ … В ОБЛАСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ШФЭ

Современная ситуация в образовании характеризуется: «Размыванием границ» контингента образовательных учреждений. Началом переноса «центра тяжести» обучения и воспитания «особых» детей на общеобразовательные учреждения Нарастанием «сложности» образовательных воздействий, все большим «расхождением» образования с образовательными возможностями ребенка; Неуклонно развивающимися процессами модернизации, в том числе начавшейся стихийной интеграцией; Новыми гуманистическими требованиями, предъявляемыми к образованию нормативными (международными и отечественными) актами недостаточностью эффективной нормативно-правовой базы, методического обеспечения комплексной помощи детям с особыми образовательными потребностями; Недостаточностью эффективных критериев оценки качества деятельности всех специалистов ПМПК Факторы определяющие деятельность специалистов ПМПК «Размывание» классических типов (категорий) детей с отклонениями: усложнением структуры их дефекта, сочетанностью и «смешанностью» особенностей отклоняющегося развития «Разрывами»: поколенческим, мировоззренческим, между теорией и практикой, между отдельными областями дефектологической и психологической практики. Большим количеством «мифов», делающих недостаточно эффективной оценку состояния ребенка. Запросами родителей, их психоэмоциональным состоянием и осведомленностью, юридической грамотностью

Немного истории: Летом 2015 года начался первый набор слушателей в магистратуру «Защита гражданских прав в России», созданную на базе кафедры гражданского процессуального и предпринимательского права юридического факультета СамГУ. 29 октября в Министерстве образования и науки РФ подписан приказ о внесении изменений в устав СГАУ, согласно которому подразделения СамГУ вошли в состав СГАУ. Далее магистратура будет действовать уже при новом университете - Самарский национальный исследовательский университет имени академика С.П. Королёва (сокращенно – Самарский университет). Актуальность направления: Основной задачей каждого хорошего юриста является получение знания, как защитить свои личные гражданские, конституционные, семейные и иные права, а также права других граждан, организаций, государственных и муниципальных образований. Грамотный и востребованный юрист обязан уметь реализовать эти знания в судебных инстанциях, надзорных органах, органах полиции и в других правоприменительных организациях. Поэтому тема защиты прав субъектов в России является самой актуальной в сфере юридической деятельности. Всему этому можно научиться в нашей магистратуре.

Проф. С.А. Калашников Кожухар В. М. Основы научных исследований: Учебное пособие / В. М. Кожухар. — М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2010. — 216 с. Книги по теме лекции Проф. С.А. Калашников Оглавление Предисловие 1. Сущность исследования. Связь понятий “исследование”, “эксперимент”, “опыт”, “анализ”, “обследование” 2. Объект и предмет, информационная база исследования 3. Роль информации в исследованиях 4. Сущность и предметное проявление информации 5. Источники информации, используемой в исследованиях

ДИССЕРТАЦИЯ Понятие «диссертация» произошло от латинского слова dissertation, что означало рассуждение, исследование. Долгое время научные исследования и разработки, которые представлялись к защите, назывались рассуждения. Диссертация – научная работа, защищаемая автором в ученом совете для получения ученой степени (современный смысл). диссертации академические издавать на всякую треть по частям, а по прошествии года, сочинив общее предисловие и титул, собирать в один том; сокращения диссертаций должен сочинить сам автор, ибо он свое сочинение лучше, нежели кто другой, разумеет и не сделает остановки печатанью, не имея нужды требовать от других помощи; все диссертации переводить на русский язык и на оном печатать. Чрез сие избежим роптания, и общество российское не останется без пользы. «Представление в канцелярию АН об ускорении выпуска «Комментариев» Академии и о печатании всех диссертаций в русском переводе» , 3 февраля 1761 г. М.В. Ломоносов

Поликультурное образование Это образование, построенное на идеях подготовки подрастающего поколения к жизни в условиях многонациональной и поликультурной среды. История развития поликультурного образования в России. Выделяют основные этапы развития понятия «Поликультурное образование» в постсоветской России. В качестве исследовательского метода используют анализ последовательно принимаемых нормативных актов. Эти механизмы можно выделить, если проследить изменение официального подхода системы образования к термину «культура».

цель, объект, предмет, задачи психологии профессионального образования Профессиональное образование – научно обоснованный организованный процесс и результат профессионального становления и развития личности человека и овладения им определенными видами профессиональной деятельности. Психология профессионального образования изучает феноменологию становления личности, психологические закономерности профессионального обучения, воспитания и развития, а также возрастные особенности субъектов профессионального образования. Объект психологии профессионального образования – система профессионального образования, подготовки и повышения квалификации. Предмет психологии профессионального образования – профессиональное развитие личности. Задачи психологии профессионального образования построение психологической концепции профессионального образования; раскрытие механизмов и закономерностей профессионального становления личности; определение механизмов и закономерностей профессионального образования; прогнозирование развития профессионального образования; Психологические закономерности деятельности и личности обучающегося.

Задания с развернутым ответом в КИМ ЕГЭ по географии Задания с развёрнутым ответом используются для оценки уровня сформированности умений творческого применения географических знаний: умений объяснять существенные признаки географических объектов и явлений (демографическую ситуацию отдельных стран и регионов мира, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий); умения использовать знания в практической деятельности и повседневной жизни для и объяснения разнообразных явлений (текущих событий и ситуаций) в окружающей среде, для анализа и оценки разных территорий с точки зрения взаимосвязей природных, социально-экономических, техногенных объектов и процессов; умения определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития социально-экономических объектов, процессов и явлений; умений находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения обеспеченности территорий человеческими ресурсами. В КИМ ЕГЭ по географии. используются 7 заданий с развернутым ответом. Рекомендации по проверке выполнения заданий с развёрнутым ответом в ЕГЭ 2019 по географии Проверка выполнения заданий с развёрнутым ответом осуществляется на основе использования поэлементного анализа ответов экзаменуемых в соответствии с критериями оценивания, которыми сопровождается каждое задание.

Реализация основных образовательных программ Среднее профессиональное образование Высшее образование: бакалавриат (1 или 2 профиля подготовки), специалитет магистратура Перечень специальностей среднего профессионального образования очной формы обучения Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей Организация перевозок и управление на транспорте (по видам) Программирование в компьютерных системах Электрификация и автоматизация сельского хозяйства Электрические станции сети и системы Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) Пожарная безопасность

Разработка Рабочих основных образовательных программ (РООП) Приоритетные направления поддержки профессиональной деятельности и развития руководителей общеобразовательных организаций Готовность руководителей к составлению РООП

«Стратегические ориентиры развития образования города Жодино» Доклад исполняющего обязанности начальника отдела образования, спорта и туризма Жодинского городского горисполкома Дудкина Н.М. Целью развития системы образования является: предоставление возможности получения качественного образования в соответствии с потребностями инновационной экономики, требования современного информационного общества, образовательные запросы граждан, развитие потенциала молодежи и ее вовлечение в общественно полезную деятельность.

Название проекта Тематическая область 1. Проблема Наш , хочет , (одну или несколько) но не может, потому что ему мешает , (один или несколько) а (одно или несколько) имеют какие-то (скорее всего много). А какие-то хотят и они с целями нашего пользователя.

Критерии оценки Научно-технический уровень продукта, лежащего в основе проекта: - 5 баллов Актуальность предлагаемого проекта Оценка научно-технической новизны продукта Оценка достижимости результатов НИР Перспективы коммерциализации: - 5 баллов Оценка востребованности продукта на рынке Оценка потенциальных конкурентных преимуществ Критерий «Научно-технический уровень продукта, лежащего в основе проекта» Критерии оценки

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (раздел I. Общие положения) 1.1. Федеральный государственный стандарт дошкольного образования представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию: к структуре Программы и ее объему к условиям реализации Программы к результатам освоения Программы 1.4. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ 1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития; 2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования); 3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; 4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; 5) сотрудничество Организации с семьей; 6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; 7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности; 8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития); 9) учет этнокультурной ситуации развития детей.

Дисциплины Философия и методология современной науки Тренинг профессионального саморазвития Актуальные психологические проблемы современного общества Планирование и проведение психологического исследования Научные школы и теории в современной психологии Межкультурная коммуникация в профессиональном взаимодействии Методы социальной психологии Современные концепции и подходы к групповой дифференциации в малых группах Социально-психологическое сопровождение персонала организации Теория и практика организационного консультирования Социальная психология личности Психология межгруппового взаимодействия Технологии командообразования Дисциплины по выбору: Коучинг как сфера профессиональной деятельности социального психолога/Психология организационного лидерства, Социальная психология влияния/Социально-психологическое консультирование в малых группах, Социально-психологическое сопровождение личности в неординарной социальной ситуации развития/Социально-психологические аспекты антропологии, Личностное развитие и группообразование в условиях социальной депривации/Специфика профессионально-компетентностной деятельности социального психолога, Социальная психология семьи/Социально-психологический спецпрактикум ПРЕПОДАВАТЕЛИ Руководитель – д.психол.н., проф. Сачкова Марианна Евгеньевна Координатор – к.психол.н., проф. Крушельницкая Ольга Борисовна к.психол.н., доц. Серебрякова Карине Арташесовна к.психол.н., проф. Хухлаев Олег Евгеньевич к.психол.н., проф. Счастная Тамара Николаевна к.психол.н., доц. Хаймовская Наталия Ароновна к.психол.н., доц. Орлов Владимир Алексеевич к.психол.н., доц. Пенькова Виктория Николаевна

План лекции: Определение педагогики как науки о человеке. Объект и предмет педагогической науки. 3.Функции педагогики, их классификация. 4.Задачи педагогической науки. 5.Место педагогики в системе гуманитар ных знаний. 6.Понятийный аппарат педагогики Литература: Мавлянова Р.А. Педагогика (Курс лекций в ТГПУ им.Низами)2004. Подласый И.П. Педагогика,М., «Владос»,1999. Вульфор В.Д. Основы педагогики,М.,2000. Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах. – Мн.: Харвест,1999.

Why do research? Validate intuition Improve methods Demands of the Job For publication Choose a subject Based on an idea Based on your experience Based on your reading Originality

Его единственное образование -  «выучка у дьячка». Вклад этого механика – самоучки в российскую и мировую науку столь значителен, что он по праву считается символом русского изобретательства, недаром его именем называют всех талантливых мастеров-самоучек. Он является основоположником отечественной технологии производства оптического стекла, создателем новых мостовых конструкций, изобретателем прожектора, самоходной машины и других уникальных устройств. О ком идет речь? И. П. Кулибин «Великие изобретатели России» 2.Этот русский учёный-энциклопедист: химик, физик, экономист, технолог, геолог, метеоролог, воздухоплаватель, приборостроитель. Среди наиболее известных открытий — периодический закон химических элементов, один из фундаментальных законов мироздания, неотъемлемый для всего естествознания. Назовите этого великого человека. Д. И. Менделе́ев «Великие изобретатели России»

Цель: Активизация социально-профессионального самоопределения и создание инновационного молодежного кластера на территории Перми. Целевые аудитории: Старшеклассники, обучающиеся на территории Пермского края, абитуриенты Пермского края, студенты, обучающиеся на территории Пермского края, региональные и федеральные компании, работающие в сферах на стыке с IT, ВУЗы, подготавливающие специалистов в сферах на стыке с IT. Задачи: 1. Расширение представлений обучающихся о новых профессиях, появляющихся в связи со сменой технологий, использованием новых практик работы и новых запросов потребителей, а также создание оптимальных условий обучения, позволяющих реализовать творческие способности и потенциальные возможности. 2. Привлечение обучающихся к активной поисковой, исследовательской, творческой деятельности в области профориентации, включая совершенствование умений обучающихся в работе с мультимедийными ресурсами и графическими редакторами. 3. Формирование метапредметных компетенций, развитие устойчивой мотивации на непрерывное образование, качественный профессиональный труд, проектирование профессиональной карьеры. Результат: Проведение фестиваля способствует раскрытию взгляда молодого поколения на изменения на рынке труда востребованных профессий и повышению интереса обучающихся к использованию современных информационных технологий. Молодежный фестиваль профессий будущего «РОССИЯ 2.0» Дата проведения: С 9 по 11 марта 2018 года Территория проведения: ПГНИУ, ПНИПУ, МАУ «Дворец молодежи» ПРОГРАММА ФЕСТИВАЛЯ * в программе возможны изменения