Презентации на тему Образование

Разработка поурочных планов Подготовила Феськова Вера Павловна, учитель географии МКОУ СОШ №85 Г.Тайшет Этапы проектирования урока 13 шагов к совершенству

Внимание Найди два одинаковых зонтика

Требования к учителю Чётко и точно формулирует задания Не даёт новые знания ученикам в готовом виде Не повторяет задание 2 раза Не комментирует ответы учеников и не исправляет их, предлагая это сделать самим ученикам Не повторяет то, что уже сказали ученики Предугадывает затруднения учеников и меняет по ходу урока задание, если дети не смогли его выполнить с первого раза Подбирает комплексные задания Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал.

Прощай зимушка-зима! Эх, частушки мои!

Метод обучения, при котором ребенок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности, называется деятельностным методом. «Этот метод уместен везде, где знание должно быть еще приобретено, то есть для всякого учащегося». А. Дистервег Главная методическая цель урока при системно - деятельностном обучении – создание условий для проявления познавательной активности учеников. Современный урок – урок актуальный для настоящего времени. Современный урок –урок действенный, имеющий непосредственное отношение к интересам личности ребенка, его родителей, общества, государства. Три постулата заложены в основание новой технологии урока. Урок есть открытие истины, поиск истины и осмысление истины в совместной деятельности детей и учителя; Урок есть часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершаться на уровне высокой общечеловеческой культуры; Человек в качестве субъекта осмысления истины и в качестве субъекта жизни на уроке всегда является наивысшей ценностью, выступая в роли цели и никогда не выступая в роли средства.

Формирование мотивации- это воспитание у школьников идеалов, мировоззренческих ценностей, принятых в нашем обществе, в сочетании с активным поведением ученика, что означает взаимосвязь осознаваемых и реально действующих мотивов, единство слова и дела, активную жизненную позицию школьника. Результаты диагностической работы 2004 – 2005 уч. год. Методика: Изучение мотивации учения старших дошкольников и первоклассников. Испытуемые: учащиеся 1 «В» класса. Экспериментатор: Королева А.В., Шкунова Е.В. – педагог – психолог. Цель: выявить сформированность учебной мотивации учащихся 1 «В» класса Результаты мотив внешний учебный игровой позиционный социальный отметка

ПРОБЛЕМА ПРОЕКТА Использование младшими школьниками компьютера, сети Интернет не для обучения, а для развлечений МИССИЯ ПРОЕКТА Создание эффективной системы, направленной на формирование ИКТ - компетентности у младших школьников

Проект – это… Проект – это 5 «П». Проблема – Поиск информации - Проектирование – Продукт – Презентация. Что такое проект? Проект – это последовательность шагов по эффективной реализации задуманной идеи в конкретные сроки с привлечением оптимальных средств и ресурсов. Проект в переводе означает «брошенный вперёд». Виды проектов по продолжительности: мини-проекты, могут укладываться в один урок или менее; краткосрочные требуют 3-4 урока; недельные выполняются в группах в ходе проектной недели. Их выполнение занимает примерно 30-40 часов и целиком проходит при участии руководителя.; долгосрочные (годичные), могут выполняться как в группах, так и индивидуально, выполняется, как правило, во внеурочное время.

Состав МО Гуримская О.В. Баганова Г.А. Кутузова А.М. 80! Плохо человеку, когда он один. Горе одному, Один не воин, А наше объединение – это плечи трех дам, Друг к другу Прижатые туго.

Классификация ЭОР по методическому назначению Классификация ЭОР по методическому назначению

Изучение теоретических основ по теме. Обсуждение педагогической ситуации. Методический опрос. Домашнее задание. Психологический тест «Определение креативности учителя-предметника». План заседания Оптимизация учебного процесса - это научно обоснованный выбор оптимального варианта его построения, форм, методов и средств обучения.

Исследовательско-познавательная деятельность –позволяет вырабатывать и развивать следующие познавательные компетенции учеников: ставить цель и организовывать её достижение выбирать условия проведения наблюдения или опыта организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности уметь пояснить свою цель ставить познавательные задачи и выдвигать гипотезы отыскивать причины явлений обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме задавать вопросы к наблюдаемым фактам работать с инструкциями владеть измерительными навыками описывать результаты, формулировать выводы применять компьютерные средства и технологии(текстовые и графические редакторы, презентации). выступать с результатами своего исследования выбирать необходимые приборы и оборудование

«Народная сказка сопровождает человека на протяжении всей его жизни. Это первое звено той цепи, которое связывает человека со всеми предыдущими поколениями, да и со всем человечеством. Сказки искренни, в то же время мудры и поучительны. Сказки высоко поэтичны и нравственны. А значит, они могут помочь ребенку освоить мир человеческих чувств, отношений, сформировать гуманные и этические представления. Они помогают заложить в душе ребенка «кирпичики» , из которых строятся основы восприятия мира. В глубокой древности сказки, вероятно, выполняли все эти функции». Г.Н. Волков Дошкольное образовательное учреждение становится местом, где ребенок узнает о культуре, традициях и обычаях предков, знакомится с народным творчеством

Современному обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут: • анализировать свои действия; • самостоятельно принимать решения, прогнозируя их возможные последствия; • отличаться мобильностью; • быть способны к сотрудничеству; • обладать чувством ответственности Какие требования предъявляются к современному уроку: • хорошо организованный урок в хорошо оборудованном кабинете должен иметь хорошее начало и хорошее окончание; • учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока; • урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками; • учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся;

Зачем приспосабливать ребёнка к системе образования, не лучше ли приспособить эту систему к ребёнку! Ж.-Ж. Руссо Эта притча – о сути деятельности классного руководителя: присоединиться; помочь; вовремя отойти в сторону, позволяя детям идти своим путём; следовать дальше, чтобы помочь другим.

Принципы организованного использования электронных образовательных ресурсов в классной комнате: 1. Учитель регулярно использует электронные образовательные ресурсы, предоставляя учащимся комментарии, замечания. 2. Учащиеся принимают активное участие в создании собственных электронных ресурсов обучения. 3. Учитель меняет техники и технологии работы с цифровыми ресурсами в зависимости от изменения результатов обучения учащихся. 4. Учитель осознает, что использование авторских ресурсов резко повышает мотивацию и самооценку учащихся. 5. Учитель осознает необходимость научить учащихся принципам самооценки и способам улучшения собственных результатов при работе с электронными ресурсами. Алгоритм деятельности по использованию набора оцифрованного учебного материала 1. Планирование образовательных результатов по каждой теме. 2. Определение «реперных точек» каждой темы. 3. Определение в рамках программы обучения тем, при изучении которых целесообразно использование авторских образовательных ресурсов. 4. Разработка авторского цифрового материала для каждой «реперной точки». 5. Работа учащегося над заданием с учетом комментариев, собеседование с учащимися по поводу цифровых образовательных ресурсов, выбранных ими для освоения и получения результата.

«Самостоятельность головы учащихся - единственное прочное основание всякого плодотворного учения» К.Д.Ушинский   Самостоятельность – умение действовать по собственной инициативе, умение выполнять привычные действия без посторонней помощи и умение осуществлять самоконтроль. (поставить цель учесть условия осуществить элементарное планирование получить результат)

«Подлинный смысл педагогики заключается в том, чтобы даже человек, которому трудно то, что посильно другим, не чувствовал себя неполноценным, испытывал высокую человеческую радость, радость познания, радость интеллектуального труда, радость творчества» Сухомлинский В.А. « Трудные дети»   ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ СТОРОНЫ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ сильным учащимся можно уделить время; слабым учащимся можно уделить внимание и контроль; повышается уровень Я-концепции (ситуация успеха, повышается самооценка у слабого); повышается уровень мотивации у сильных учеников

В уставе Всемирной организации здравоохранения здоровье определяется как "Состояние полного физического, духовного и социального благополучия". Здоровье во все времена считалось высшей ценностью, основой активной творческой жизни, счастья, радости и благополучия человека. В современном обществе оно становится еще и условием выживания. Одно из современных определений здоровья дается как способность даптироваться, приспосабливаться к жизни. Здоровье – мера реализации генетических потенциалов. В процессе воспитания и обучения эти потенциалы развиваются – телесные, психические и духовно-нравственные.

Распределение часов на изучение темы (по УМК Зубаревой и А.Г. Мордковича) Распределение часов на изучение темы (по УМК А.Г. Мордковича)

Загадки, ребусы, кроссворды

На базе стажировочной площадки МАОУ Туртасской СОШ организована работа творческой группы учителей начальных классов в составе: Артеменко Валентина Федоровна; Сосонко Татьяна Николаевна; Уткина Надежда Анатольевна; Гургурова Светлана Леонидовна Направления работы Работа с одаренными детьми Работа с педагогами, работающими с одаренными детьми

Для любимой бабушки Испеку оладушки. Так румяны и вкусны Эти вкусные… (блины)! Лепка Рисование блинов гуашью при помощи поролоновых тампонов