Презентации на тему Образование

ТЕХНОЛОГИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО МЕТОДА «Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю» (китайская мудрость)

Школьная мотивация. Мотивационная готовность детей. Дети зачастую не осознают, что учеба в школе — серьезный труд, в результате которого они будут каждый день узнавать что-то новое, нужное, интересное. Примерно треть 7-летних первоклассников не достаточно готова к школе. С 6-летними детьми ситуация оказывается еще более сложной. Психологически готовых к школьному обучению среди них меньшинство (около 40 %) имеют внутреннюю позицию школьника, у остальных она отсутствует. Школьная дезадаптация Школьная дезадаптация – это образование неадекватных механизмов приспособления к школе в форме нарушений учебы и поведения, конфликтных отношений, психогенных заболеваний и реакций, повышенного уровня тревожности, искажений в личностном развитии. Для более продуктивного обучения в школе важно не то, что знает и умеет ребенок, а то, насколько он хочет овладеть этими знаниями и умениями.

Задачи: Определить уровень сформированности навыков самостоятельной работы на уроках математики. Определить систему упражнений по формированию навыков самостоятельной работы у учащихся при изучении математики, с учетом состояния здоровья учащегося. Выявить развитость у учащихся самостоятельности в познавательной деятельности. Исследовать степень самостоятельности учащихся в овладении знаниями, формирование своего мировоззрения. Исследовать способность учащихся самостоятельно применять имеющиеся знания в учении и практической деятельности. Постройте точки на координатной плоскости соедините их: (3;14); (4;15); (3;16); (2;15); (3;14); (0;7);(1;6); (-2;3); (-4;3); (-2;2); (-1;1); (0;2); (1;1); (2;2); (3;2); (4;2); (5;1); (6;2); (3;5); (0;2); (0;0); (1;-1); (1;-3); (2;-4); (2;-7); (0:7); (0;-8); (1;-9); (3;-7); (5;-9); (6;-8); (6;-7); (4;-7); (4;-4); (5;-3); (5;-1); (6;0); (6;2); (7;1); (8;2); (10;3); (8;3);(5;6);(6;7);(3;14); Глаза (1;8);(2;9);(3;8);(4;9);(5;8); Рот (1;7); (2;6);(4;6);(5;7);(1;7). Что получилось?

«Социально-психологическая работа с семьями детей с ограниченными возможностями здоровья» Выполнила: педагог- психолог школы-интерната №5 Зарипова Р.С. Тема:   Детство, как почва, в которую падают семена. Они крохотные, их не видно, но оно есть. Потом они начинают прорастать… Некоторые становятся чистыми и яркими цветами, некоторые – хлебными колосьями, некоторые - злым чертополохом. В. Солоухин «Камешки на ладони»

Проект – это работа, направленная на решение конкретной проблемы, на достижение оптимальным способом заранее запланированного результата. Проект может включать элементы докладов, рефератов, исследований и любых других видов самостоятельной творческой работы, но только как способов достижения результата. Обучение на основе проектов –это модель обучения, отличающаяся от традиционных уроков, ориентированных на учителя, в пользу тщательно спланированного междисциплинарного обучения, которое ориентировано на ученика, на перспективу, и интегрировано с проблемами и опытом реальной жизни. В основе этого метода лежат творчество, инициативность и самостоятельность учащихся. В процессе работы над проектом у учащихся возникает необходимость в самостоятельном приобретении новых знаний и умений по определённой теме.

16.10.12 Классная работа На доске записаны равенства и выражения. На какие три группы вы бы их разделили? 46 + 554 х+92=144 а+34+23 х+37=85 (157 + 25) + 5 х-215=115 319 – (19 + 180) х-47=247 (27 + 35) – 15 х+315=887

непосредственно связано с понятием Понятие адаптации "готовность ребенка к школе" Аспекты адаптации детей с нарушениями зрения 1) адаптация личности к предметному миру; 2) адаптация личности к социальной среде; 3) адаптация личности к собственному «Я».

Педагогическая технология – это содержательная техника реализации учебного процесса (В.П.Беспалько). Педагогические технологии. Проблемное обучение Разноуровневое обучение Проектные методы обучения Исследовательские методы в обучении Лекционно-семинарско-зачетная система Технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых, и других видов обучающих игр Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа) Информационно-коммуникационные технологии Здоровье сберегающие технологии Систему инновационной оценки «портфолио»

Познавательные универсальные учебные действия: Общеучебные Логические Действия постановки и решения проблем Общеучебные универсальные действия: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; знаково-символические моделирование; умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации;

выявить и изучить наиболее эффективные технологии, позволяющие обеспечить ситуацию успеха на уроках русского языка Цель Приобрести эту уверенность помогают образовательные учреждения разного типа, одним из которых является школа. НАДЕЖДЫ ПРОБЛЕМЫ добиться признания; крушение этого заслужить любовь светлого оптимизма и уважение со стороны учителей и одноклассников.  Ученье – свет, дающий человеку уверенность в своих действиях и поступках.

Содержание 1. Методическая тема, цель, задачи РМО . 2. Кадровый состав РМО заместителей директоров по учебно-воспитательной работе общеобразовательных учреждений Усть- Ишимского муниципального района. 3. Тематика заседаний районного методического объединения заместителей директоров по УВР общеобразовательных учреждений Усть- Ишимского муниципального района. Методическая тема: «Повышение уровня профессиональной компетенции заместителей директоров по У ВР через оптимальное сочетание видов и форм методической работы, стимуляция творческой профессиональной активности и стремления к профессиональному росту.» Цель: совершенствование профессиональной деятельности и компетентности заместителей директоров по учебно-воспитательной работе в условиях модернизации общего образования.

Наверное, Куса ничем не выделяется среди других малых городов России. Но она по-своему неповторима и очаровательна! Куса – это маленький городок, который нашел свое местоположение в Челябинской области. Город славится живописной и изумительной природой, которая захватывает дух. Вокруг него находятся живописные горы, а также здесь протекает река, которая является одной из самых популярных рек для туристов-сплавщиков. Имя ее – река Ай. Название город получил от реки Куса, ведь именно на ней он и располагается. История города берет свое начало в 1778 году. В это время на слиянии рек Ай и Куса было начато строительство железоделательного и чугуноплавильного заводов. Первыми жителями стали 50 крепостных крестьян, которых специально сюда переселили для строительства заводов. В 1798 в городе завершилось строительство молотовой фабрики, и ее запустили в эксплуатацию. На фабрике изготовляли гвозди, обручи, топоры, засовы и много других деталей и орудий. Спустя чуть более 50 лет Кусинский завод начал заниматься печным литьем и выпуском чугунной посуды. А немного позже, начиная с 1883 года, завод стал заниматься художественным литьем из чугуна. Конечно, Кусинское художественное литье не так известно, как Каслинское, но его качество и безупречность ничуть не уступало последнему. Это доказывают полученные награды на выставках по всему миру: и в Чикаго, и в Париже, и в Санкт-Петербурге, а также в нескольких других крупнейших городах мира. Сейчас в Кусе действует известный горнолыжный курорт. Он носит название «Евразия» и находится на карте рядом с самим городом Куса. К сожалению, в городе нету Краеведческого музея. Но, несмотря на это туристы могут насладиться очаровательной природой, и сделать незабываемые фото на память про Кусу. Город окружен живописными горами. А горы имеют лесное покрытие. Куса также может похвастаться отличной экологией, чистой природой и свежим воздухом.  

Страшная это опасность - безделье за партой; безделье шесть часов ежедневно, безделье месяцы и годы. Это развращает, морально калечит человека, и ни школьная бригада, ни школьный участок, ни мастерская - ничто не может возместить того, что упущено в самой главной сфере, где человек должен быть тружеником, - в сфере мысли. В.А. Сухомлинский Системный подход к применению информационно-коммуникативных технологий позволяет решить ряд задач: Образовательные: повысить успеваемость; обеспечить индивидуальный подход к каждому ученику. Развивающие: развить навыки решения различных заданий по математике; развить навыки работы на ПК; развить умение анализировать условия заданий. Воспитательные: создать условия для воспитания следующих качеств: аккуратность, точность, усидчивость, настойчивость, сообразительность; сформировать умение добиваться успеха и правильно относиться к успехам и неудачам, развить уверенность в себе.

«Семья» Воспитательно-образовательный процесс «Отечество» «Культура» «Интеллект» «Взаимо-действие» «Здоровье»

«Учение – это деятельность ученика по усвоению новых знаний и овладению способами приобретения знаний» А.К.Маркова Педагоги с давних времен выделяли 2 основных пути учения: «учение пассивное»(т.е. «традиционное обучение» с репродуктивными методами) «учение активное»(т.е. «исследовательское обучение» с продуктивными методами)

Создание развивающей среды на уроках; Создание развивающей среды во внеурочное время. Формирование развивающей среды первоклассников в нашей школе ведется по двум направлениям: Учебные пособия фирмы «Спектра»; Интерактивные доски; Конструкторы LEGO DUPLO. Для создания развивающей среды на уроках мы используем:

Подготовка к уроку ФК ГОС Определение целей и задач (познавательные, развивающие и воспитательные) Определение предметных результатов (какие понятия надо изучить? каким действиям научиться?) ФГОС Определение целей и задач через определение личностных, предметных и метапредметных результатов Подготовка к уроку по теме «Передача информации» ФК ГОС Цель (предметный результат): дать представление об информационном процессе передачи; ознакомить учащихся со схемой передачи информации ФГОС Цель для учителя : создать условия для самостоятельного получения нового знания через актуализацию личного опыта, целеполагание, планирование, самоконтроль, самокоррекцию.

Разрыхлители теста-это продукты, которые выделяют газообразные вещества, придающие тесту пористость Виды теста Дрожжевое Бездрожжевое Безопарное Опарное Бисквитное Песочное Пряничное Слоёное Вафельное Тесто для блинчиков и др.

Задачи предшкольного образования - подготовить детей к новому виду деятельности-обучению; - подготовить к обучению именно в школе (т.е. к работе в коллективе); Работа по подготовке к школе должна быть направлена на комплексное развитие ребёнка и формирование школьно-значимых функций: - интеллектуальная готовность; - эмоциональная готовность; - социальная готовность.

Мотивы плохого поведения 1. Мотив привлечения внимания. 2. Мотив власти. 3. Мотив мести. 4. Мотив избегания неудач. 1. Мотив привлечения внимания Суть плохого поведения: не хватает личностного внимания, необходимого для развития. Социальные причины: - дефицит внимания; - чрезмерная занятость родителей; - развитие теле- и компьютерной сети; - взрослые не приучают просить внимания приемлемым способом.

Михаил Александрович Шолохов Кабинет М.А.Шолохова

Аяксыз –кулсыз тәрәзә кага. (җил) Өй башында ярты ипи. (ай)

В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком (собственно психологическом) значении этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса. Достижение умения учиться предполагает полноценное освоение школьниками всех компонентов учебной деятельности, включая: 1) познавательные и учебные мотивы; 2) учебную цель; 3) учебную задачу; 4) учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка). Умение учиться – существенный фактор повышения эффективности освоения учащимися предметных знаний, формирования умений и компетенций, образа мира и ценностно – смысловых оснований личностного морального выбора.