Презентации на тему Образование

Компетенция – отчужденное, заранее заданное социальное требование (норма) к образовательной подготовке ученика, необходимой для его эффективной продуктивной деятельности в определенной сфере. Компетентность – владение, обладание учеником соответствующей компетенцией, включающее его личностное отношение к ней и предмету деятельности. Компетентность – уже состоявшееся качество личности (совокупность качеств) ученика и минимальный опыт деятельности в заданной сфере. Компетентность – совокупность личностных качеств ученика (ценностно-смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков, способностей), обусловленных опытом его деятельности в определенной социально и личностно-значимой сфере. Компетентность мобильность знаний гибкость метода критичность мышления

образовательное учреждение вправе самостоятельно составлять рабочие программы по предметам начального образования на основе имеющихся авторских программ, прошедших экспертизу и апробацию, а также выбирать учебники и пособия к ним, внесенные в федеральный перечень учебников и пособий, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в учреждениях, имеющих государственную аккредитацию На основании Закона «Об образовании» (ст. 32 п.16, 23) п. 7 ст. 32, п. 5.2 ст. 29 Закона Российской Федерации «Об образовании» приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих» от 14.08.2009 № 593 раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» Нормативные документы

Один из принципов развивающего обучения - принцип активности и сознательности. Ребенок может быть активен, если осознает цель учения, его необходимость, если каждое его действие является осознанным и понятным. Обязательным условием создания развивающей среды на уроке является этап подведения итогов. Требования к этапу подведения итогов урока. Адекватность самооценки учащихся и оценки учителя. Осознание учениками значимости полученных результатов и готовность использовать их для достижения учебных целей. Дополнительная активизация. Использование алгоритма оценки работы класса, учителя и отдельных учеников. Стимуляция высказывания личного мнения об уроке и способах работы на нем.

Россия - это огромная страна! Одна из самых больших в мире. Когда на одном конце нашей страны люди ложатся спать, на другом начинается утро. На одном конце нашей страны может идти снег, а на другом – припекать солнышко. Чтобы добраться с одного конца на другой на поезде надо ехать 7 дней – неделю, а на самолете лететь почти сутки. Если мы живем в России, как нас всех можно назвать одним словом? МЫ – РОССИЯНЕ!!!

Не может быть аномальным ребенок – возможно лишь аномальное развитие. В любом случае ребенок остается ребенком. Задача взрослого – создать адекватные условия для развития ребенка с учетом его особенностей. Чужой бедою жить не все умеют, Голодных сытые не разумеют. Тобою, жизнь, балован я и пытан, И впредь со мною делай что угодно, Корми как хочешь, но не делай сытым, Глухим, не понимающим голодных. (К. Кулиев)

Лексическое значение слова Сердце1 Орган кровеносной системы. Символ чувств. Переносное. Важное место чего-нибудь. Переносное. Символическое изображение Сердце2 Гнев, раздражение. Антонимы и синонимы

«Подлинный смысл педагогики заключается в том, чтобы даже человек, которому трудно то, что посильно другим, не чувствовал себя неполноценным, испытывал высокую человеческую радость, радость познания, радость интеллектуального труда, радость творчества» Сухомлинский В.А. « Трудные дети»   ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ СТОРОНЫ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ сильным учащимся можно уделить время; слабым учащимся можно уделить внимание и контроль; повышается уровень Я-концепции (ситуация успеха, повышается самооценка у слабого); повышается уровень мотивации у сильных учеников

«Светофор» При опросе ученики поднимают «светофор» красной или зелёной стороной к учителю, сигнализируя о своей готовности к ответу. Показательный ответ Один ученик отвечает у доски, остальные слушают.

Современные младшие школьники - это дети, которые не представляют себе современного мир без информационных технологий. С раннего детства они живут в окружении компьютеров, мобильных телефонов, телевидения. Яркие и привлекательные визуальные материалы, интерактивные игры для них привычны, поэтому использование подобных материалов на уроке в школе - логично и эффективно.            Плюсы работы с интерактивной доской: Учитель всегда находится в центре внимания, обращен к ученикам лицом. Любые пометки и изменения в ходе урока учитель сохраняет в компьютере для последующего просмотра. Школьникам становится интереснее учиться. У них обостряется зрительное восприятие, повышается концентрация внимания, улучшается понимание и запоминание материала. обогащает учащихся знаниями в их образно-понятийной целостности и эмоциональной окрашенности; психологически облегчает процесс усвоения материала школьниками; возбуждает живой интерес к предмету познания; расширяет общий кругозор детей; повышает уровень использования наглядности на уроке; способствует увеличению производительности труда учителя и учащихся на уроке.

Познакомиться с теоретической основой метода исследования; Раскрыть своевременность и необходимость применения в школьном образовательном процессе исследовательской деятельности; Проследить за качественным изменением взаимоотношений учитель-ученик при включении в исследовательскую деятельность Цель «Эта идея недостаточно безумна, чтобы быть правильной.» Н. Бор

«Знание, полученное человеком в готовом виде, менее ценно для него и поэтому не так долговечно, как продукт собственного мышления» Сократ. Кейс-метод или метод конкретных ситуаций – это метод активного проблемного, эвристического обучения.

Человеку всегда было свойственно искать пути защиты самого себя и своего жилища от невзгод и неприятностей, которые его окружали. Издавна люди верили, что в мире существуют специально созданные природой и человеком вещи и предметы, которые способны защитить и оберегать. Эта вера наших предков в магические силы окружающих нас предметов сохранилась до наших времён. Что такое оберег? Зачем нужны обереги? Из чего и как сделать обереги?

Самостійна пізнавальна діяльнсть учнів у процесі навчання дозволяє успішно вирішити такі завдання: а) формувати свідомість і зміцнювати знання; б) виробити вміння і навички, передбачені програмою кожного предмета відповідно до цільової настанови; в) навчити учнів послуговуватися набутими знаннями, вміннями та навичками в житті, г) розвивати у учнів пізнавальні здібності (спостережливість, допитливість, логічне мислення, творчу активність у здобутті і застосуванні знань тощо); д) виховувати культуру розумової праці; е) виробити у учнів потребу самостійно підвищувати свій освітній рівень у подальшому. Виконання цих завдань великою мірою залежить від рівня самостійної пізнавальної діяльності Вчені, які дослджували методи, форми і технології організації пізнавальної діяльності : В.І. Бондарь, Ю.І. Мальований, О.Я. Савченко, Г.К. Селевко, С.О. Сисоєва, О.М. Пєхота та ін.

Методическая работа Это целостная система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства педагога, его компетенции и эрудиции, а, в конечном счете – на совершенствование учебно-воспитательного процесса, достижение оптимального уровня образования, воспитания и развития учащихся. «Нам, как никогда, необходимо наращивать , бесценный капитал знаний и образования, придавать ему современные формы» Н.А.Назарбаев Нормативно-правовая база Конвенция о правах ребенка Конституция Республики Казахстан Закон Республики Казахстан «Об образовании» Стратегия «Казахстан – 2030» Комплексная программа воспитания в организациях образования Республики Казахстан на 2006-2011 годы Послание Президента страны народу Казахстана «Казахстан-2030» Закон о правах ребенка Республики Казахстан

Подготовка к игре Для проведения игры провела большую подготовительную работу. Составила для себя план игры, в в который входила подготовительная работа с детьми и родителями. Родители помогли в пошиве халатов, пелерин, фартуков. Помогли детям подобрать красивые баночки, флаконы, коробки. Вместе с детьми и родителями делали муляжи из соленого теста, раскрашивали их. Проводила экскурсии, рассматривали иллюстрации, играли в дидактические игры, рисовали, изготавливали буклеты. Белозёрова Татьяна Задачи: Расширять представлений о родном селе, о предприятиях села. Расширять словарный запас детей: экскурсовод, экскурсанты, постоялый двор, умёт, фонендоскоп, рецепт, строительство и др. Закреплять знания о труде водителя, врача, медсестры, продавца, парикмахера, строителя. Познакомить с профессией – экскурсовод. Помочь детям создать игровую обстановку, наладить взаимодействие между, выбранными ролями. Формировать умения играть по собственному замыслу, стимулировать творческую активность детей в игре. Учить детей договариваться между собой, согласовывать свои действия и совместными усилиями добиваться результата. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. Развивать умение считаться с интересами товарищей.

Результаты школьной олимпиады по предметам

Народное искусство может быть положено в основу различных видов художественно-творческой деятельности. При этом оно будет эффективно способствовать развитию таких психических процессов, как: - восприятие, - наглядно-образное и логическое мышление , - воображение, - эмоционально-положительное отношение к объектам эстетического содержания, которые важны для овладения различным содержанием знаний. Осуществление различной деятельности на материале народной культуры будет способствовать удовлетворению такой потребности, как: - интеллектуальная, познавательная, - потребность в приобретении новых знаний о мире, - потребность в общении потребности детей, - потребность в самоутверждении. Занятия по народной культуре помогают осознать взаимосвязь настоящего, прошлого и будущего, ощутить себя в потоке времени, что способствует формированию исторического сознания. Ребенок усваивает особенности традиционного мировоззрения, этикетные нормы, мораль, эстетику. Это позволяет не только дать детям необходимый минимум знаний о родной культуре, но и развить у них нравственные и эстетические качества. При работе по ознакомлению дошкольников с народной культурой и родным краем прежде всего сам педагог должен быть компетентен, то есть полностью владеть подаваемым материалом. Для этого можно проводить различные МАСТЕР -КЛАССЫ.

Приказ Минобрнауки РФ от 17.10.2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 14.11.2013 г., регистрационный № 30384) утвержден и вводится в действие с 1 января 2014 г. 1) поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека, самоценность детства - понимание (рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду; 2) личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников Организации) и детей; 3) уважение личности ребенка; 4) реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка. Основные принципы ФГОС ДО

Термин «информационная культура» в отечественных публикациях впервые появился в 70-х годах XX века; инициаторами развития и популяризации соответствующей концепции стали работники библиотек. С сентября 1985 года все старшеклассники стали изучать курс информатики, началось производство микрокомпьютеров и оснащение школ кабинетами вычислительной техники.

Основные понятия, используемые в Федеральном законе об образовании в Российской Федерации ФГОС –совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня … Обучающийся с ОВЗ – физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные ПМПК и препятствующие получению образования без создания специальных условий Инклюзивное образование – обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей Адаптированная образовательная программа – образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ОВЗ с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц Организация получения образования обучающимися с ОВЗ (ст. 79) 1. Содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ определяются адаптированной образовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида. 3. Под специальными условиями для получения образования обучающимися с ОВЗ в ФЗ понимаются условия обучения, воспитания и развития таких обучающихся, включающее в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, учебных пособий и дидактических материалов, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий … и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ОВЗ. 4. Образование обучающихся с ОВЗ может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах…

2011 -2014 Рубрики: Общие сведения об учителе Результаты педагогической деятельности Научно-методическая деятельность Обобщение опыта Внеурочная деятельность по предмету Работа в качестве классного руководителя Фоот Татьяна Васильевна 25.07.1965 г.р. Место работы: МБОУ «Шумановская СОШ» Должность: Учитель начальных классов Стаж педагогической работы: 27 лет В МБОУ «Шумановской СОШ» - 15 лет Общий трудовой стаж: 27 лет 1. Общие сведения об учителе

Чтоб смогли запомнить дети, Все татарские слова. С ними надо закреплять их В течении всего дня: И на занятиях, и дома На прогулке, и просто так... Слушаем татарские песни и татарскую музыку.

Мечеть Джамиг Отдельно стоит рассказать о следующей достопримечательности города. Соборная мечеть Джамиг была построена здесь в 1992-1999 годах по проекту архитектора Ф. Ш. Галиева. Это уже современное сооружение. Для его создания была выбрана самая высокая точка города. Мечеть богато убрана. Ее потолок венчает огромная стеклянная люстра весом в 500 кг, изготовленная на саратовском стекольном заводе. Пол устлан 27 коврами изумрудной расцветки, привезенными из Таджикистана. Высота минарета составляет 57 метров. Каждый день десятки мусульман спешат сюда для сотворения молитвы.

Вытынанки — искусство вырезания из бумаги. Это удивительные картины, искусство это зародилось очень давно. Вытынанки — очень увлекательное занятие, красиво, необычно и потрясающе!  Внешне вытынанка напоминает вышивку Ришелье. В настоящее время этот вид искусства, некогда забытый, вновь становится популярным. Это название имеет украинские корни, поэтому при переводе происходит "игра гласных звуков". В литературе, в том числе в интернете, можно встретить три названия: вытынанка, витынанка и вытинанка – ажурное вырезание из бумаги.