Сенсорное развитие детей раннего возраста посредством дидактической игры презентация

Пояснительная записка
В первые годы жизни детей происходят очень существенные изменения в их развитии. Уже на первом году жизни ребёнок в состоянии брать и удерживать предметы, а позднее производить ряд разнообразных действий: держать чашку и пить из неё, есть ложкой, закрывать и открывать коробки, нанизывать на стержень кольца и многое другое.
Учиться играя! Эта идея увлекала многих педагогов и воспитателей. Чтобы маленькие дети овладели необходимыми движениями, речью, сенсорными эталонами, разнообразными умениями и навыками, их этому надо учить.
Для обучения через игру и созданы дидактические игры. Главная их особенность состоит в том, что задание ребёнку предлагается в игровой форме

Актуальность
Процесс познания маленького человека отличается от процесса познания взрослого. Взрослые познают мир умом, маленькие дети – эмоциями. Познавательная активность ребенка 1-3 лет выражается, прежде всего, в развитии восприятия, символической (знаковой) функции мышления и осмысленной предметной деятельности.
Сенсорное развитие детей –это развитие его восприятия и формирование представлений о свойствах предметов и различных явлениях окружающего мира. Сенсорное развитие детей посредством дидактической игры является приоритетным, оно представлено в следующих аспектах (Обследование предметов и игрушек с ребёнком, поручения, использование потешек прибауток, игры-занятия т.д.)

ЦЕЛЬ:
изучить влияние и эффективность дидактической игры на обеспечение и накопление представлений у детей раннего возраста о цвете, форме, величине предметов, их свойствах, которые составляют фундамент общего умственного развития ребенка и необходимы для успешного обучения в детском саду, школе .
Задачи:
Определить содержание работы по сенсорному воспитанию детей раннего возраста;
Осуществлять сенсорное воспитание (зрительное, слуховое, осязательное восприятие);
Развивать у детей внимание, память, познавательную деятельность;
Приучать действовать с предметами домашнего обихода и игрушками;
Формировать умение подражать действиям взрослых с игрушками;

Дидактические принципы, используемые в работе:
1.Принцип научности – знакомство с научной и методической литературой по познавательно-речевому развитию (сенсорное воспитание).
2.Принцип систематизации и последовательности – усвоение знаний в определенной последовательности.
3.Принцип доступности – учет возрастных и индивидуальных особенностей развития детей
4.Принцип наглядности -использование различного материала.

Этапы в работе

РАБОТА НА 1 ЭТАПЕ
подготовительный
Цель и задачи этапа:
изучение методической, научной литературы по теме (сенсорное воспитание в раннем возрасте, дидактические игры для детей раннего возраста ),
изучение современных требований к содержанию и организации работы по сенсорному воспитанию детей раннего возраста
диагностика сенсорного развития детей в группе

2 этап –основной (практический ) цель: осуществление деятельности по данной теме : «Сенсорное развитие детей раннего возраста посредством дидактической игры»
Организация работы:
работа с детьми
Работа с родителями
Оснащение развивающей предметно- пространственной среды

Деятельность с детьми осуществлялась на основе реализации примерного перспективно-тематического плана по данной теме.

Примерный перспективный план работы с детьми раннего возраста по познавательно-речевому развитию с детьми раннего возраста. (сенсорное воспитание посредством дидактической игры)

Интеграция с другими разделами ООП

Работа с родителями ( формы взаимодействия)

Предметно - развивающая среда по данной теме в группе

3 этап- заключительный
Цели и задачи : результаты и выводы проведенной работы
Результаты деятельности :
Начало года:
Диагностика проводилась по уровню нервно-психического развития
(До начала работы с детьми):
Конец года:
(после проведенной работы)