Презентации по Педагогике

“Для России наше село – частица, А для нас он – родительский дом. И мы рады, что можем гордиться Малой Родиной, где мы живем”.  Весна Из четырех времен в году Весна милей и ярче всех: С полей последний сходит снег; И почки пучатся в саду; Она не терпит зимних бурь, Она людей зовет к труду И, как зима, бровей ни хмурь, - Выводит на небо звезду. (Н. Асеев.)

Слайд 2 21 января 2010 года, Президент РФ Д. А. Медведев: Национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА» Развитие учительского потенциала: практику сетевого взаимодействия учителей, направленную на обновление содержания образования и взаимную методическую поддержку разработать и внедрить 5 направлений, одно из которых: Слайд 3 Этапы работы ! Знакомство с педагогическими Интернет – сообществами. Пополнение моей методической копилки работами других учителей. Создание буклета и презентации. Участие в дистанционных тренингах и конкурсах педагогических Интернет – сообществ, работа в качестве эксперта. Руководство районной творческой группой. Размещение своего электронного портфолио. Создание собственного сайта. Создание и руководство дистанционным курсом обучения. 1 3 2

Тема воспитательной работы класса: «Профессиональное и моральное самоопределение личности». Цель: способствовать формированию у учащихся активной жизненной позиции, воспитание личностных качеств гражданина своей родины на основе определенного отношения к явлениям окружающего мира, мировоззрения, поведения; обучение приемам и методам самовоспитания.

Расписание 1. Сказочная литература.  2. Великий русский язык.  3. Весёлая математика.  4. Удивительный окружающий мир.  Физкультминутка. 5. Восхитительная технология. Сказочная литература

АКТУАЛЬНОСТЬ Одним из важнейших направлений в коррекционно-воспитательной деятельности логопеда ОУ является работа с родителями – как одно из условий оптимизации педагогического процесса и социализации ребенка, имеющего речевые нарушения. Очень важно сделать родителей активными участниками педагогического процесса, научить их адекватно оценивать и развивать своего ребенка. Актуальность и востребованность проекта определяются реальными потребностями системы отечественного школьного образования и существующими противоречиями между: • ростом количества детей с речевыми нарушениями и отсутствием возможности оказания коррекционно-логопедической помощи всем нуждающимся в условиях ОУ общеразвивающего вида; • необходимостью участия родителей в коррекционно-логопедическом процессе и отсутствием эффективных технологий взаимодействия образовательного учреждения и семьи по данному направлению; Исходя из вышеизложенного, я вижу актуальность и значимость проблемы повышения компетентности родителей в вопросах речевого развития детей. Во-первых, родители являются авторитетом для него, а во-вторых, они ежедневно могут закреплять навыки в непосредственном общении. АНАЛИЗ ОПЫТА Вопросами семейного воспитания детей с проблемами в развитии речи занимались Г.А. Волкова, Ю.Ф. Гаркуша, Г.В. Гуровец, С.Т. Григорян, Л.Н. Ефименкова, Н.Л. Крылова, В.И. Лубовский, Е.М. Мастюкова, Э.В. Миронова, А.Г. Московкина, Н.В. Новоторцева, Л.П. Носкова, В.И. Селиверстов, Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина и др. Авторы подчеркивают роль ближайшего окружения (семьи) в процессе коррекционно-педагогического воздействия на детей, имеющих речевые нарушения, и считают организацию правильного семейного воспитания таких детей одним из условий создания для них среды развития. Особое место в данном процессе отводят повышению психолого-педагогической культуры родителей. Важнейшими предпосылками для повышения эффективности работы авторы называют формирование у родителей мотивированного отношения к коррекционной работе и активное включение в нее. Изучив литературу по вопросам речевого развития и вопросам взаимодействия логопеда с семьями воспитанников, я пришла к выводу о разработке практико-ориентированного проекта, в котором приняли бы участие и дети, и родители, и специалисты ОУ.

« Наказание- это причинение вреда причиняющему вред. Похвала- педагогический домкрат» В.Кротов «Кто не возьмет лаской, не возьмет и строгостью» Народная мудрость Родители постоянно ставили мальчика в угол. Однажды, будучи еще только в 4 классе, он сказал своему отцу: «Еще раз поставишь в угол, сбегу к бабушке. С вами больше жить не буду» Одна мама рассказывает другой: «мы своего и бьем, и наказываем, а он уроки за пять минут сделает и на улицу. Вечером придет- начинаем проверять, а он уже спит на ходу. На следующий день приходит- опять двойка.» В семье родился маленький ребенок. Старший ребенок- ученик третьего класса резко изменился: стал плаксивым, все чаще и чаще стал проявлять агрессивность по отношению к родителям, маленький ребенок тоже стал предметом агрессии. В очередной раз, когда мама попросила посидеть с малышом, третьеклассник ответил: « Я в няньки не нанимался!» родители были страшно возмущены, последовало наказание за провинность. Рассмотрим ситуации:

Методические рекомендации начинающему педагогу по разработке образовательной программы Содержание 6 6 точек зрения на вопрос, почему нужно писать образовательную программу писать образовательную программу 6 структурных элементов программы 7 советов педагогу, приступающему к написанию образовательной программы «Дорогу осилит идущий»

Викторина по теме «Где-то на страничке спрятались синички…» старт Вопрос №1 ополовничек кузнечик вертихвостка Как издавна в народе называли синицу?

ПЕРВЫЙ ВОПРОС Как на Руси в XVIII веке называли нуль? А А Б А Б В А Б В Г А Б В Г Д А Б В Г Д Е А Б В Г Д Е Ё А Б В Г Д Е Ё Ж З З И З И Й З И Й К З И Й К Л З И Й К Л М З И Й К Л М Н З И Й К Л М Н О П П Р П Р С П Р С Т П Р С Т У П Р С Т У Ф П Р С Т У Ф Х П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ч Ш Ч Ш Щ Ч Ш Щ Ь Ч Ш Щ Ь Ы Ч Ш Щ Ь Ы Ъ Ч Ш Щ Ь Ы Ъ Э Ю Ю Я î î î î î А

100 200 300 400 500 100 200 300 400 500 100 200 300 400 500 100 200 300 400 500 100 200 300 400 500 Литература Биология Русский язык История География Вопрос Какие произведения называются автобиографическими? Ответ Произведения называются автобиографическими, в которых автор рассказывает о себе. Категория 1 за 100

Святая пасха Пасха (греч. πάσχα, лат. Pascha, ивр. פסח‎ песах — «прохождение мимо»); в христианстве также Воскресение Христово (греч. Ἡ Ανάστασις τοῦ Ἰησοῦ Χριστοῦ) — древнейший христианский праздник; главный праздник богослужебного года. Установлен в честь воскресения Иисуса Христа. В настоящее время его дата в каждый конкретный год исчисляется по лунно-солнечному календарю (переходящий праздник). Пасха (Песах) появилась у евреев и празднуется в честь Исхода из Египта. В память об этих событиях в Иерусалиме предписывалось совершить ритуальное заклание однолетнего ягнёнка мужского пола, без порока, которого следовало испечь на огне и съесть полностью, не преломив костей, с опресноками (мацой) и горькими травами в семейном кругу в течение пасхальной ночи. После разрушения Храма в Иерусалиме, ритуальное заклание стало невозможным, поэтому иудеи в Песах едят только опресноки. Раннее христианство Первоначально смерть и воскресение Христа отмечались еженедельно: пятница была днём поста и скорби в воспоминание страданий Христа («Пастырь Ермы», III,V:1), а воскресенье — днём радости. Эти празднования становились более торжественными в период еврейской Пасхи — годовщины смерти Христа. Епифаний Кипрский полагал, что Пасха особым образом праздновалась у коринфян, так как апостол Павел писал им: «Пасха наша, Христос, заклан за нас. Посему станем праздновать не со старою закваскою». В малоазийских церквях, особенно евреями-христианами, в I век н.э. праздник ежегодно отмечался вместе с иудейской Пасхой — 14 нисана, так как и иудеи и христиане ожидали этот день пришествие Мессии. Некоторые церкви переносили празднование на первое воскресенье после иудейской Пасхи, потому как Иисус Христос был казнён в день Пасхи и воскрес по Евангелиям в день после субботы. Спустя 500 лет, Рим принимает восточную Пасхалию. В течение этих 500 лет Пасха праздновалась по договорённости между Церквями Востока и Запада. В 1583 году в Римско-католической Церкви папа Григорий XIII ввёл новую Пасхалию, названную григорианской. Вследствие изменения Пасхалии изменился и весь календарь. В результате перехода к другим астрономическим датам, католическая Пасха часто празднуется раньше иудейской или в один день, и опережает православную Пасху в некоторые годы более чем на месяц. На Московском Совещании 1948 года было решено, что Пасха и все переходящие праздники празднуются всеми Православными церквами по Александрийской Пасхалии и юлианскому календарю, а непереходящие праздники по тому, на котором живёт данная Церковь. В том же году на новоюлианский календарь перешла Антиохийская православная церковь. Сегодня юлианским календарём всецело пользуются только Русская, Иерусалимская, Грузинская и Сербская православные церкви, а также Афон. Финляндская православная церковь полностью перешла на григорианский календарь. Остальные Церкви празднуют Пасху и другие переходящие праздники по старому стилю, а Рождество и другие непереходящие праздники — по новому стилю.

Яков Павлов

Основные документы, защищающие права людей: Всеобщая декларация прав человека (1948г.); Конституция РФ (1993г.); Конвенция о правах ребенка (1989г.); Семейный кодекс РФ (1995г.); Различные Федеральные законы, постановления и распоряжения Правительства РФ. Зачем нужны законы? Без законов не будет порядка в стране и во всем мире. Если каждый из нас будет делать все, что захочет, это может привести к большим бедам и катастрофам.

Ведущая педагогическая идея Повышение уровня мышления младших школьников возможно при условии проведения систематических групповых (по уровню успеваемости) и индивидуальных занятий с использованием специальных упражнений. Цель опыта: изучив особенности организации индивидуальной работы с младшими школьниками, предложить систему индивидуальных занятий, способствующую формированию логических операций мышления

Морское путешествие в Страну Знаний

Процессы криминализации и маргинализации в школе сейчас очень сильны! Освоение подростками криминальной культуры (языка, принципов, отношений, статусов). Причины: 1). подросток не может позитивным путем удовлетворить свои потребности в безопасности, признании и самореализации. 2). Стремление подростков объединяться в группы, которым свойственна отгороженность от внешнего мира. 3). Процесс отторжения некоторых подростков (маргиналы - категория учащихся, которая желает получить более высокий статус (аутсайдеры, изгои). Продолжительность и последствия любого конфликта между подростками: Депрессивные реакции обеих сторон – 2 дня; Устойчивое личное противостояние – 4 дня; Вовлечение в конфликт близкого окружения – 6 дней; «Разборки» в т.ч. с применением силы – на 7-8 день; Раскол статистического коллектива – на 8-9 день; Соревновательный эффект в отношениях «коллективов-осколков» - около 15 дней; Придание конфликту статуса «причины» для будущих противостояний – по истечении 2-х недель; Обоснованный отказ от сотрудничества – далее всегда…

Цели: - определить пути совершенствования в организации игровой деятельности; - выявить и проанализировать эффективность используемых форм и методов игровой деятельности. Педсовет по теме: «Игра - форма организации детской жизни» 31.01.2013г. в форме деловой игры, с повесткой дня: Сообщение о выполнении решений предыдущего педсовета ст. воспитатель Буторина Е.Б. 1 Выступление старший воспитатель Буторина Е.Б. 2.Теоретическая часть: Доклад на тему: «Игра - форма организации детской жизни» 3. Деловая игра «Педагогическое руководство играми» 3.1 «Классификация игр » 3.2. Условия успешного руководства игрой 3.3. Итоги наблюдения за играми детей 4. . Практическая часть. Брейн-ринг для педагогов «Игра – дело серьезное» 5.Аналитическая часть 5.1. Результаты тематического контроля по теме «Создание предметно-развивающей среды в целях интеграции образовательных областей в образовательном процессе» 5.2.Презентации игровых сюжетов во всех возрастных группах с использованием развивающего игрового пособия. 5. Анализ анкетирования родителей, педагогов. 6. Итоги конкурса «Развивающая игрушка» 7. Проект решения педсовета.

Первый Кадетский Корпус был основан в царствование Императрицы Анны Иоанновны по мысли одного из видных тогда дипломатов, графа Ягужинского, ознакомившегося лично с существовавшими в те годы кадетскими корпусами в Берлине и Копенгагене. 23-го июля 1731 г. Императрица подписала указ об учреждении в Санкт-Петербурге «Корпуса Кадетов». Первым Генерал-директором был назначен Фельдмаршал Миних. Особым указом было предложено дворянам присылать своих сыновей в корпус для получения здесь военного образования. Корпусу были отведены все постройки дворца Светлейшего Князя Меншикова на Васильевском острове с площадью земли ограниченной двумя с половиной верстами по периметру. Все имение было пожаловано корпусу в вечное владение. Анна Иоановна (1693-1740), императрица (1730-1740) Екатерина II (1729-1796) Алексеевна, императрица (1762-1769) В годы правления Екатерины II Россия упрочила свое положение на международной арене. В различных источниках можно встретить понятие «золотой век Екатерины», которая много сделала для развития просвещения в России. Императорский Сухопутный шляхетский кадетский корпус, учрежденный Анной Иоанновной, находился под пристальным вниманием Екатерины. В декабре 1752 г. Академия Морской гвардии переименовывается в Морской шляхетский корпус. В октябре 1762 г. учреждается Артиллерийский и Инженерный шляхетский кадетский корпус, ставший со временем 2-м Санкт-Петербургским кадетским корпусом. При Екатерине II кадетские корпуса играли огромную роль в развитии классического образования в России.

Предмет исследования: организация деятельности СП в специальной (коррекционной) школе – интернат 8 вида. Объект исследования: деятельность социального педагога в специальной (коррекционной) школе – интернат 8 вида. Цель исследования: изучить деятельность СП специальной (коррекционной) школы – интернат 8 вида для обобщения и обмена опытом с другими СП по работе с воспитанниками СКШИ – 8 вида Задачи исследования: Проанализировать психолого – педагогическую литературу по проблеме исследования; Выявить содержание и формы деятельности социального педагога в СКШИ – 8 вида; Обобщить опыт работы социального педагога СКШИ – 8 вида.

Цели собрания проанализировать основные проблемы, возникающие при переходе учащихся в среднее звено Пути решения этих проблем Важный этап школьной жизни или испытание?

Интерес - вечный двигатель всех человеческих изысканий, неугасающий огонь пытливой души. Западные психологи изучают мотивацию как верный путь достижения успеха тщательнее других проблем.  Д. Карнеги утверждает, что на свете есть только один способ побудить людей что-то сделать; и он заключается в том, чтобы заставить человека захотеть это сделать.  Американский философ и педагог Д. Дьюи утверждает, что глубочайшим стремлением, присущим человеческой природе, является «желание быть значительным».