Презентации по Педагогике

Умен ты или глуп, Велик ты или мал, Не знаем мы, Пока ты слова не сказал. Саади При помощи языка люди могут объясняться друг с другом, решать различные вопросы, просить, приветствовать, мириться, выполнять просьбы, вдохновлять на подвиги, выражать радость, объясняться в любви.

Внутришкольный контроль -основная функция управления, направленная на : -всестороннее изучение и анализ учебно-воспитательного процесса с целью координации всей работы школы; -обеспечение оптимальной организации обучения и воспитания учащихся ; -развитие самосовершенствования педагогического мастерства учителя. сбор оперативной информации о состоянии управляемых подсистем; своевременное выявление и исправление ошибок в организации учебно-воспитательного процесса; изучение и распространение ППО; реализация задач самообразования педагога в организации учебно-воспитательного процесса; помощь в повышении педагогического мастерства , в овладении современными технологиями; достижение обучающимися обязательного и дополнительного уровней образования по предмету; диагностика учебных возможностей учащихся, их учет в личностно - ориентированном образовании; повышение уровня учебных достижений учащихся; реализация задач психического и личностного развития учащихся; индивидуализация обучения; Цели контроля:

«Технология» - это детально прописанный путь осуществления той или иной деятельности в рамках выбранного метода. «Педагогическая технология» - это такое построение деятельности учителя, в котором входящие в него действия представлены в определенной последовательности и предполагают достижения прогнозируемого результата.

Табакокурение (или просто курение) — вдыхание дыма) — вдыхание дыма тлеющих высушенных) — вдыхание дыма тлеющих высушенных или обработанных листьев) — вдыхание дыма тлеющих высушенных или обработанных листьев табака) — вдыхание дыма тлеющих высушенных или обработанных листьев табака, наиболее часто в виде курения сигарет) — вдыхание дыма тлеющих высушенных или обработанных листьев табака, наиболее часто в виде курения сигарет, сигар) — вдыхание дыма тлеющих высушенных или обработанных листьев табака, наиболее часто в виде курения сигарет, сигар, сигарилл) — вдыхание дыма тлеющих высушенных или обработанных листьев табака, наиболее часто в виде курения сигарет, сигар, сигарилл или трубок) — вдыхание дыма тлеющих высушенных или обработанных листьев табака, наиболее часто в виде курения сигарет, сигар, сигарилл или трубок. Люди курят из-за сформировавшейся наркотической зависимости (т. н. «вредной привычки»), для получения удовольствия или по социальным причинам (для общения, за «компанию», «потому что все курят», и т. д.). Россияне курят…

Задачи: №1 №2 №3 Задача №1 В классе 27 учеников. У каждого есть любимый предмет – алгебра или физкультура. 25 ребят любят физкультуру, 9 - алгебру. Сколько человек в этом классе любят оба этих предмета?

Официально в качестве государственной награды звание установлено 8 мая 1965 года. В этот же день звание присвоено городам Ленинграду, Волгограду, Севастополю, Одессе, Киеву и Москве, а Брестской крепости присвоено звание «крепость-герой». 12 городов в СССР после Великой Отечественной войны 1941—1945 гг были удостоены почетного звания "Город-герой" (Волгоград, Керчь, Киев, Ленинград, Минск, Москва, Мурманск, Новороссийск, Одесса, Севастополь, Смоленск, Тула). Памятные плиты Городов-героев у Кремлевской стены в Москве Впервые городами-героями были названы города Ленинград (Санкт-Петербург), Сталинград (Волгоград), Севастополь и Одесса в приказе Верховного Главнокомандующего 1 мая 1945 года. В настоящее время четыре из них находятся на территории Украины (Киев, Одесса, Севастополь, Керчь) , Минск и Брестская крепость-герой — на территории Белоруссии, остальные 7 «Городов-героев» в Российской Федерации - Волгоград, Санкт-Петербург, Москва, Мурманск, Новороссийск, Смоленск, Тула. ГОРОД - ГЕРОЙ ЛЕНИНГРАД (САНКТ-ПЕТЕРБУРГ) С 20 ноября 1941 г. началась голодная блокада Ленинграда. Блокада города продлится до января 1944 года. За выдающиеся заслуги перед Родиной, мужество и героизм, проявленные трудящимися города Ленинграда в борьбе с немецко-фашистскими захватчиками в тяжелых условиях длительной вражеской блокады 1 мая 1945 года Ленинграду присвоено звание "Город-герой".

НАУЧНОЕ КАФЕ «АБАК» Меню Салаты: Мышь под шубой Математический винегрет Первые блюда: Компьютерная солянка Окрошка «Загадочная» Уха математическая Вторые блюда: Мониторный гарнир Математическое рагу Десерт: Информационный коктейль

При проблемном обучении деятельность учителя состоит в том, что он объясняет содержания наиболее сложных понятий, систематически создает проблемные ситуации, сообщает учащимся факторы и организует их учебно-познавательную деятельность так ,что на основе анализа фактов учащиеся самостоятельно делают выводы и обобщения, формируют с помощью учителя определенные понятия, законы. Цель проблемного типа обучения - не только усвоение результатов научного познания, системы знаний, но и самого пути процесса получения этих результатов, формирования познавательной деятельности ученика и развития его творческих способностей.

Месячник оборонно-массовой и военно-патриотической работы.

Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья! Здоровье человека лишь на 8 % зависит от успехов здравоохранения и на 60 % от образа жизни. Валеология - это наука, изучающая возможность наилучшей адаптации человека к условиям окружающей среды путем ведения здорового образа жизни. Придумано кем-то и просто, и мудро при встрече здороваться: «Доброе утро!» «Здравствуйте!», - скажем солнцу и птицам, «Здравствуйте!», - милым улыбчивым лицам. И каждый становится добрым, доверчивым. Пусть доброе «Здравствуйте!» слышно и вечером! Четыре клада есть у Природы : Вода, Земля Воздух и Солнце. Это четыре её основы. Какая бы ни грянула беда – если они целы, всё возродится снова. Все вместе они – это сила и добро. Без помощи Земли, Воды, Воздуха и Солнца не сможет вырасти ни цветок, ни ребёнок.

1. Актуальность введения новых образовательных стандартов на ступени основного общего образования. 2. Основные требования и особенности введения ФГОС основного общего образования. 3. Структура Основной образовательной программы школы на ступени основного общего образования. 4. Программа развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования. 5. Знакомство с линией учебников УМК «Школа 21 века» (издательство «Вентана – Граф»). 6. Современный урок в свете внедрения ФГОС ООО. Технологическая карта урока, соответствующая требованиям ФГОС ООО. 7. Особенности проектирования урока в условиях перехода на ФГОС ООО. 8. Резолюция семинара. План семинара

Цель проекта: Построение модели дистанционного обучения учащихся Лузского школьного округа на основе среды программного обеспечения Moodle. Задачи: -обеспечить доступность качественного образования для каждого обучающегося …; -согласовать единые подходы в организации учебной, воспитательной и методической работы…; - создать условия для распространения опыта эффективных учителей и руководителей; - формировать единую информационную образовательную среду; - использовать технологии, более полно учитывающих возрастные особенности и потребности обучающихся старшего возраста, личностно-ориентированный характер обучения. Основные этапы реализации проекта Ноябрь 2011 – сентябрь 2012 Октябрь 2012 – Май 2013 Июнь – Июль 2013

Методическая тема «Совершенствование качества через освоение компетентностного подхода в обучении, воспитании, развитии обучающихся» Методическая тема «Совершенствование качества через освоение компетентностного подхода в обучении, воспитании, развитии обучающихся» Цель – создание условий для совершенствования мастерства педагогов через интеграцию учебной и внеучебной деятельности, внедрение современных образовательных технологий Задачи: Поддерживать культурно-образовательные инициативы коллектива, осуществлять сопровождение исследовательской, проектной и инновационной деятельности, стимулировать творческую инициативу педагогов; Создание условий для получения качественного образования, для профилактической работы по сохранению и укреплению здоровья обучающихся; Выстраивание системы поиска и поддержки талантливых детей и их сопровождение в течение всего периода становления личности. Работа школы в 2013-2014 учебном году была ориентирована на итоги аттестации обучения и направлена на реализацию ФГОС, на повышение качества обучения за счет внедрения современных образовательных технологий, а также психолого-педагогических подходов в обучении и воспитании. Работа школы в 2013-2014 учебном году была ориентирована на итоги аттестации обучения и направлена на реализацию ФГОС, на повышение качества обучения за счет внедрения современных образовательных технологий, а также психолого-педагогических подходов в обучении и воспитании.

«Идет война…. на память» «Идет война…»

Если наши дети хотят быть людьми в самом деле образованными, они должны приобретать образование самостоятельными занятиями. Н.Г. Чернышевский Знание составляется из мелких крупинок ежедневного опыта. Д. И. Писарев Основными видами домашнего задания являются: - Изучение материала по учебнику. - Выполнение различных письменных и практических работ (упражнений). - Написание сочинений и других творческих работ. - Подготовка различных схем, диаграмм. - Подготовка гербариев по биологии. - Проведение наблюдений за явлениями природы, а также различных опытов по химии, физике и др.

СТРУКТУРА ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Следует различать сюжет и содержание игры. СЮЖЕТ-это сфера действительности, которая моделируется и воспроизводится в игре. Сюжеты детских игр бытовые, производственные, общественно – политические. Игры с бытовым сюжетом (семья, детский сад, прогулка, День рождения, приготовление обеда). Игры с производственным сюжетом (стройка, больница, магазин, школа, поезд). Игры с общественно-политическим сюжетом (война, индейцы, партизаны, митинг). СОДЕРЖАНИЕ ИГРЫ СОДЕРЖАНИЕ ИГРЫ - содержание деятельности людей. Вначале дошкольного возраста содержание игры ребёнка, это воспроизведение простых операций с предметами и последовательность предметных действий. Затем воспроизведение социальных ролей. На позднем этапе - воспроизведение социальных и межличностных отношений. Пример игра «Дочки-матери» Выполнение отдельных действий (приготовить обед, разлить чай в чашки). Целостное ролевое поведение (обращение к партнёру). Воспроизведение межличностных и социальных отношений (мать любит ребёнка, заботится о нём).

Христиане же вложили в этот день иной смысл и отмечают его в связи с воскресением Христа Христос Воскресе! Это всегда праздник соборный, очень радостный, совпадающий с началом весны, когда всё оживает и ликует.

Активные методы обучения – это система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся в процессе обучения. АМО подразделяются Методы начала урока; Методы выяснений целей, ожиданий, опасений; Методы презентации учебного материала; Методы организации самостоятельной работы; Методы релаксации; Методы подведения итогов;

Воспитательные технологии – совокупность форм, методов, способов, приёмов обучения и воспитательских средств, позволяющих достигать поставленные цели. Это один из способов воздействия на процессы развития, обучения и воспитания ребенка. В коррекционной работе технология используется, как инструмент профессиональной деятельности. Педагогические технологии содержат цели и задачи, а так же приёмы их реализации. У детей с ограниченными возможностями здоровья VIII вида выражена задержка в развитии высших психических функций и ограничены возможности развития произвольного внимания, восприятия, словесно-логического мышления, что существенно затрудняет познавательную активность воспитанников И это ставит перед воспитателем необходимость создания особых условий для обучения и воспитания. В коррекционной работе чаще всего используются следующие технологии: - Объяснительно-иллюстративные; - Здоровьесберегающие; - Технология КТД; - Игровые; - Личностно-ориентированные; - Инновационные

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ А.В. Шмагина, В.Ф. Солдатов, И.А. Фоменко МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОСТАВЛЕНИЮ РАБОЧИХ ПРОГРАММ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ АСОУ 2012 Настоящие методические рекомендации разработаны в целях выполнения госзадания ГБОУ ВПО МО «Академия социального управления» по научно- методическому обеспечению процедур лицензирования и аккредитации ОУ Московской области на основе многолетнего практического опыта экспертизы рабочих программ общеобразовательных учреждений Московской области во время проведения государственной аккредитации. Методические рекомендации адресованы слушателям курсов повышения квалификации по программе «Экспертиза деятельности общеобразовательных учреждений при лицензировании и аккредитации», а также могут использоваться учителями при составлении рабочих программ, администрацией общеобразовательных учреждений при осуществлении внутришкольного контроля и для подготовки к государственной аккредитации, экспертами в области проведения государственной аккредитации и контроля качества образования. Методические рекомендации по составлению рабочих программ

МОСКВА, 19 мая. 19 мая 1922 года 2-я всероссийская конференция комсомола приняла решение о повсеместном создании пионерских отрядов. Этот день отмечался в СССР как день рождения пионерии. После распада СССР День Пионерии перестал быть официальным праздником. В СССР пионерская организация была образована решением Всероссийской конференции комсомола 19 мая 1922 года. До 1924 года пионерская организация носила имя Спартака, а после смерти Ленина получила его имя. В пионерскую организацию принимали школьников в возрасте от 9 до 14 лет. Прием осуществлялся индивидуально, открытым голосованием на сборе пионерского отряда или дружины (если она не делится на отряды), действующих в общеобразовательной школе и школе-интернате. Вступивший в пионерскую организацию на пионерской линейке давал Торжественное обещание пионера Советского Союза. Коммунист, комсомолец или старший пионер вручал ему красный пионерский галстук и пионерский значок. Как правило, в пионеры принимали в торжественной обстановке во время коммунистических праздников в памятных историко-революционных местах, чаще всего 22 апреля возле памятника В. И. Ленину.