Презентации по Педагогике

Всему название дано – И зверю, и предмету. Вещей кругом полным-полно, A безымянных нету. И всё, что может видеть глаз, - Над нами и под нами, И всё, что в памяти у нас, - Означено словами. Кукушка

Иммиграция немцев в Россию В 1762 и 1763 годах императрица Екатерина II своими манифестами пригласила жителей европейских стран переехать в Россию и поселиться на берегах реки Волги. На приглашение откликнулись тысячи жителей из немецких государств (Гессена, Бадена, Саксонии, Гольштейна, Майнца и других), владений Габсбургов, Швейцарии, Нидерландов, Франции, Дании, Швеции и других стран Европы. С 1764 по 1768 год в Поволжье на территориях современных Саратовской и Волгоградской областей было образовано 106 переселенческих колоний, в которых проживали 25 600 человек. К началу XX века в Поволжье было 190 колоний с населением 407,5 тысяч человек, преимущественно немецкой национальности, которых с конца XIX века официально называли «немцы Поволжья» или «поволжские немцы» (нем. die Wolgadeutschen) Краткая история и административное устройство 19 октября 1918 года декретом СНК РСФСР из части территорий Саратовской губернии и Самарской губернии была образована первая в РСФСР автономная область — Автономная область Немцев Поволжья (использовалось также название Трудовая коммуна Немцев Поволжья) с административным центром в городе Саратове (с 19 октября 1918 года по май 1919 года), затем административным центром стал город Марксштадт (с мая до 4 июня 1919 года назв. Екатериненштадт). 24 июля 1922 года административный центр автономной области был перенесён в присоединённый к АО Немцев Поволжья включала 3 уезда (Голокарамышский с центром в селе Голый Карамыш, Екатериненштадтский c центром в городе Екатериненштадте и Ровенский — c центром в селе Ровном), 22 июня 1922 года в состав автономной области был включён Покровский уезд с городом Покровск, который стал административным центром автономной области.

I.Как выбрать тему исследования Попробуй задать себе следующие вопросы: 1. Что мне интересно больше всего? 2. Чем я хочу заниматься в первую очередь? 3. Чем я чаще всего занимаюсь в свободное время? 4. Что позволяет мне получать лучшие отметки в школе? 5. Что из изученного в школе хотелось бы узнать более глубоко? 6. Есть ли что-то такое, чем я особенно горжусь? Какими могут быть темы исследования? Фантастические – о несуществующих, фантастических объектах и явлениях; Экспериментальные – предполагающие проведение собственных наблюдений и экспериментов; Теоретические – предусматривают изучение и обобщение сведений, фактов, материалов, содержащихся в различных теоретических источниках

Не сердитесь на них всерьез, Даже если они провинились, Ничего нет дороже слез, Что с ресничек родных скатились. Если валит усталость с ног Совладать с нею нету мочи, Ну а к Вам подойдет сынок Или руки протянет дочка.

Классный час по теме: "Конфликт. Как правильно взаимодействовать друг с другом" Других не зли и сам не злись. Мы гости в этом бренном мире. А если, что не так – смирись, Будь умнее - улыбнись, Холодной думай головой, Ведь в мире все закономерно: Зло, излученное тобой, К тебе вернется непременно… Омар Хаям

Цель: познакомить учащихся с известными архитектурными строениями города Саратова Старейшая площадь города

Северная и Южная Америка Христофор Колумб родился в Генуе, в Италии в 1451 году

Развивай свое мышление С ранних лет, Воспитывай в себе Личность с ранних лет, Углубляй свою мудрость С ранних лет, И пусть к звездам Стремится твоя мечта С ранних лет. Давайте вспомним, как все начиналось I-я научная конференция школьников 2004-2005

«Буряадууд тухай алтан номhоо…» Виктория Алагуева , автор, уран зурааша 1-дэхи тур Таагты??? Юун тухай гээшэб???

Культура - это совокупность материальных предметов, объектов, идей, образов, созданных человеком на протяжении его истории. является причиной конфликтов Культура укрепляет солидарность между людьми

Что люди могут делать и чего не могут? Что они обязаны делать и чего не обязаны? На что они имеют право и на что не имеют?

Учащиеся СКОУ VIII вида представляют собой отдельную категорию детей Особую сложность образовательного процесса определяет неоднородность состава учащихся Разная степень выраженности основного дефекта, различные комбинации основного дефекта с сопутствующими факторами, несформированность эмоционально-волевой и познавательной сферы, поведенческие нарушения не позволяют использовать в педагогической работе единообразные подходы Поэтому наиболее остро встаёт вопрос о разработке и поэтапной реализации системы профориентационной работы в условиях СКОУ VIII вида, что обусловлено частой беззащитностью таких детей, их зависимостью от окружающих. Помимо проблем, связанных с получением образования, дети с ограниченными возможностями здоровья  имеют проблемы самореализации в других жизненных сферах. Эти дети должны иметь возможность развития разнообразных продуктивных видов деятельности, занятие которыми повышает качество их жизни

Гений и безумие… Мы редко задумываемся над тем , что обозначают эти понятия. А ведь они так тесно переплетаются, что грань между ними подчас можно и не разглядеть, можно и переступить, как это было со многими великими личностями прошлого. Гипотеза научной работы гениальность и безумие тесно взаимосвязаны.

Результаты окончания II четверти за последние 3 года I ступень Результаты окончания II четверти за последние 3 года II ступень

Правила поведения на занятии: 1. Внимательно слушать друг друга; 2. Не перебивать говорящего; 3. Уважать мнение других. Доверие (между людьми) — это уверенность, что кто-то поведёт себя в определённых делах определённым образом. Доверие в психологии — открытые, положительные взаимоотношения между людьми, содержащие уверенность в порядочности и доброжелательности другого человека, с которым доверяющий находится в тех или иных отношениях.

Наркотик – яд! Начать дружить с наркотиками довольно легко, избавиться же от таких « друзей» очень трудно, а порой просто невозможно! ПРОГУЛКИ НА СВЕЖЕМ ВОЗДУХЕ, СПОРТИВНЫЕ ЧАСЫ УЧАСТИЕ В ШКОЛЬНЫХ, ГОРОДСКИХ, РАЙОННЫХ СОРЕВНОВАНИЯХ ПО РАЗЛИЧНЫМ ВИДАМ СПОРТА ПОХОДЫ УЧАСТИЕ В КОНКУРСАХ ПО ТЕМЕ « МЫ ЗА З.О.Ж.» ЭКСКУРСИИ КЛАССНЫЕ ЧАСЫ ПО ТЕМЕ « ОХРАНА ЗДОРОВЬЯ» КОЛЛЕКТИВНЫЕ ПРОГУЛКИ НА ЛЫЖАХ, КОНЬКАХ

понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. Внеурочная деятельность это – содействие интеллектуальному и духовно-нравственному развитию личности школьников, становлению и проявлению их индивидуальности, накоплению субъектного опыта участия и организации индивидуальной и совместной деятельности по познанию и преобразованию самих себя и окружающей действительности. Целевой ориентир - развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся с помощью средств ИКТ технологий; удовлетворение интересов и запросов обучающихся, связанных с изучением и применением ИКТ технологий; формирование самостоятельного приобретения знаний с помощью средств информационных технологий; подготовка личности "информационного общества". Цели внеурочной деятельности обучающихся с ОВЗ

Цель: Познакомить учащихся с видами молодежных субкультур Во все времена было расслоение общества на различные классы. На бедных и богатых, на умных и неграмотных, но за все время существования общества никогда не наблюдалось такое яркое и насыщенное расслоение молодежи. Как не странно бы это не звучало, но кого сейчас только нет. Современная молодёжь по-разному воспринимает окружающий их мир. Объединяясь, они образуют субкультуры. Существуют много культурных групп, которые имеют интересы, взгляды, стиль и образ жизни, отличающиеся от общепринятых.     Субкультура - это способ выражения индивидуальности молодых людей .

-С какими Интернет - угрозами сталкиваются дети и подростки России в сети? -Насколько опасно отечественное киберпространство? -Каковы способы защиты детей и подростков от рисков и опасностей глобальной "паутины"? Анкетирование учащихся 5-11 классов показало: - 56% детей выходят в Сеть без контроля взрослых - 3% назначались встречи с незнакомцами через Интернет - 63% детей используют Интернет для поиска учебной информации - 46% играют в игры -93% используют Интернет для общения.

ПОСЛАНИЕ ПРЕЗИДЕНТА РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН - ЛИДЕРА НАЦИИ Н. А. НАЗАРБАЕВА НАРОДУ КАЗАХСТАНА «Казахстанский путь -2050: единая цель, единые интересы, единое будущее» 17 января 2014 года В этом году Нурсултан Абишевич Назарбаев сделал акцент на долгосрочной программе - Стратегия-2050, озвучил план вхождения в число 30-ти развитых стран мира. По его поручению Правительство разработало проект подробной Концепции.

«Катюша»   Практически с первых же дней войны на Воронежском заводе имени Коминтерна было налажено серийное производство пусковых установок БМ-13 (более известные как «Катюши») .   Согласно одной из версий, своё название легендарные «Катюши» получили благодаря клейму завода имени Коминтерна — букве «К». Ил-2. Во время Великой Отечественной войны Воронежский авиационный завод был эвакуирован в город Куйбышев, где выпускал фронтовой штурмовик Ил-2. За годы войны было произведено около 18 тысяч самолетов этого типа.

Будущее образования находится в тесной связи с перспективами проблемного обучения. Сегодня под проблемным обучением понимается такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей. Суть проблемного урока можно охватить одной фразой: «творческое усвоение знаний». Словосочетание «творческое усвоение знаний» означает, что на уроке ученик проходит все звенья научного творчества, хотя при этом он ставит учебную проблему, открывает субъективно новое знание и выражает его в доступных формах. Таким образом, из всех образовательных целей творчески достигаются только знания. Отсюда следует вывод чрезвычайной важности: проблемный урок отличается от других (традиционных) именно этапами введения и воспроизведения знаний. Это значит, что ученик проходит звенья научного творчества: постановку проблемы и поиск решения – на этапе введения знаний; выражение решения и реализацию продукта – на этапе воспроизведения (проговаривания)знаний