Презентации по Педагогике

«Стресс — это не то, что с вами случилось, а то, как вы это воспринимаете» (Эмерсон) «Когда человек в панике, он не способен сосредоточиться на решении той или иной проблемы, однако, заставив себя мысленно принять самое худшее, мы тем самым сбрасываем груз панического беспокойства и оказываемся в состоянии искать и находить правильный выход» ( Карнеги). Процесс обучения часто сопровождается стрессом Анкета Как вы считаете, подвержен ли ваш ребенок стрессам? Какие ощущения, лично вы, испытываешь в связи с предстоящими экзаменами? А ваш ребенок? Как вы оцениваете подготовленность вашего ребенка к предстоящим экзаменам на сегодняшний день? Есть ли у вас испытанные методы привлечь вашего ребенка к активной учебной деятельности ? Какие? Какой режим при подготовке к предстоящим экзаменам вашего ребенка, вы считаете наилучшим? Строите ли вы совместные планы с ребенком, относительно его дальнейшего образования ? Знаете ли вы, какие учебные предметы нравятся вашему ребенку и почему?

Идеал работника -исполнитель. Современная эпоха требует созидателя Развитие навыков самостоятельного изучения материала и оценки результатов своей деятельности СО Технологические процессы его освоения Как учить: новые знания «открывают дети» Рефлексия как способ развития самооценки Ученики решают предметные задачи, а в жизни все проблемы межпредметны Формирование общеучебных умений, навыков и компетенций

Каким должен быть урок? Профессиональным! Проблемным! Деятельностным! Учебное занятие должно демонстрировать Вашу систему работы; Выбирайте ту форму, которая наиболее подходит к теме и даст возможность раскрыться вам как учителю; Урок должен быть структурирован; Главный показатель урока – результативность, продуктивность; Урок должен быть эмоционален и интересен; Каким должен быть урок?

ОПРОС: У вас на домашнем компьютере установлен Интернет? Да Нет Что вам больше всего нравится в Интернете? Искать новую информацию Заводить новых друзей Общаться с разными людьми Играть в игры Участвовать в конкурсах Рассматривать географические карты; и т.д Как ваши родители воспринимают ваши занятия в  Интернете? Почему? Хорошо, считают что это полезно Плохо, считают, что это небезопасно Ничего не говорят

Послушайте, как гогочет гусь.

Основные подходы к развитию инновационных процессов в дошкольном образовании Стоит только попристальнее вглядеться в настоящее, будущее вдруг выступит само собой. Н. В. Гоголь Цель государственной политики в области образования -... создание механизмов, способных кардинально поднять качество отечественного образования Основные характеристики качества образования (ФГОС): успешность; мобильность; социализация учащихся «В России необходим переход от модели «контроля качества» к модели «обеспечения качества» (мнение многочисленных международных экспертов)

Тема методической системы: воспитание творчески развитой личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном, информационном мире. Основа – системно-деятельностный подход к обучению. Цель: создание условий для формирования ученика, мотивированного к активной познавательной учебной деятельности. Задачи методики Создание ситуации успеха для повышения внутренней мотивации к обучению Развитие у ребёнка естественной потребности познания окружающего мира Формирование навыков работы с информацией Формирование собственного культурного самосознания

Цель: развитие мелкой моторики руки. Задачи: - развивать мелкую моторику рук; - развивать память, внимание, целостное восприятие. - продолжать учить выполнять артикуляционные упражнения. Прикрепим листочки к овощам

1.Остановка «Ошибочки» Найди ошибки в примерах ( рядом с ошибочным результатом поставь V) 3+12=15 15-2=13 16-5=11 14+6=20 13+3=10 15+5=10 7+7=23 15-8=23 16-9=7 5+17=22 114-8=6 16+9=28 12-6=6 4+18=22 18-4=12 15+9=25 За каждую исправленную«ошибку» 0,5 балла. Осталось 10 секунд

Задачи: Систематизировать и обобщить материал по развитию мелкой моторики; Раскрыть методы и приемы формирования графомоторных навыков; Развитие тонкой моторики определяет готовность руки к обучению графическому навыку письма. Отмечено, что мышцы руки должны быть достаточно крепкими, должна быть хорошо развита мелкая моторика, чтобы ребенок мог правильно держать ручку, чтобы не уставал быстро при письме. Движения пальцев должны быть целенаправленными и точными, подчинятся задачам деятельности.

Хороших методов существует столько, сколько существует хороших учителей. Д.Пойя Активные методы обучения (АМО) – это система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся в процессе освоения учебного материала. АМО строятся на практической направленности, игровом действе и творческом характере обучения, интерактивности, разнообразных коммуникациях, диалоге и полилоге, использовании знаний и опыта обучающихся, групповой форме организации их работы, вовлечении в процесс всех органов чувств, деятельностном подходе к обучению, движении и рефлексии.

ОТ ЧЕГО ЗАВИСИТ ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА ВСЕ ПРАВИЛА ЗОЖ

Актуальность использования деловых игр в методической работе обусловлено: Традиционные формы методической работы, в которых все еще главное место отводится докладам, прямой передаче знаний, утратили значение из-за низкой эффективности и недостаточной обратной связи. Чаще используется непосредственное вовлечение педагогов в активную учебно-познавательную деятельность с применением приемов и методов, получивших обобщенное название "активные методы обучения". Деловые игры обладают следующими способностями: активизацией мышления и поведения участников, высокой степенью вовлечения в процесс игры, обязательностью взаимодействия участников между собой и с материалами игры. Методы активного обучения (модификация деловых игр) по А.А. Балуевой Имитационные игры Имитация своей деятельности на прогулке, совместной деятельности, игре, отработка методики кого либо процесса. Метод инсценировки Принятие роли какого либо участника, и и выполнение действий в соответствии с ними. Отработка поведения в различных ситуациях. Деловыми играми в дошкольном образовании по мнению Н.С. Голицыной так же называют , игры однованные на телепередачах «Слабое звено», «Поле чудес», адаптированные к педагогическим проблемам детского сада. Как игровые формы и игровые приемы организации педагога они способствуют повышению сплоченности и повышению профессионализмов.

Ты до того, березонька, красива И в полдень жаркий, и в часы росы, Что без тебя немыслима Россия, И я немыслим без твоей красы. По всем странам славится стройная красавица: Белые одежки, золото - сережки, С расплетённою косой, улыбается росой.

Звуки – добрые друзья! Нам без них никак нельзя! Чтобы было всё в порядке, Будем помнить о зарядке: в день заниматься нам не лень!» 5 минут 3 раза Только утро на порог, ЯЗЫЧКУ давай урок. Будь прилежен, не ленись, Хорошенько потрудись! И тогда всегда на «5» Будешь в школе отвечать!

О любви к Родине и патриотизме

Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года. Вступила в силу 2 сентября 1990 года. КОНВЕНЦИЯ ООН О ПРАВАХ РЕБЕНКА 1. Каждый ребенок со дня своего рождения имеет право быть гражданином своей страны и право на собственное имя. 2. Все дети рождаются одинаковыми, поэтому давать им имена не обязательно. Дети могут обращаться друг к другу по кличкам и прозвищам.

Что дает использование ИД? 1. Интенсификация урока 2. Повышение интереса и мотивации 3. Индивидуализация обучения 4. Эффективность подачи материала 5. Неограниченные ресурсы Обостряется восприятие Звук Текст Видео анимация графика Ученик Различные каналы восприятия

Поскольку Волжский является молодым городом, в нём очень мало исторических достопримечательностей. Самой крупной прогулочной зоной является площадь Ленина в Волжском - центральная площадь города, расположенная на проспекте Ленина, излюбленное место отдыха волжан. Площадь Ленина была построена в начале 80-х годов. Центральная площадь города Волжского - это обширная зона отдыха, украшенная многочисленными фонтанами и обрамленная зеленой зоной. На площади Ленина проходят главные мероприятия г. Волжского. Центральной фигурой площади выступает памятник Ленину, открытый в 30-летний юбилей города Волжский.

Школьный музей имени Лапшина Василия Васильевича День памяти Лапшина Василия Васильевича В школьном музее находится стенд, посвященный Василию Васильевичу, документы, фотографии из личного архива ветерана.

Цель: Рассмотреть «таксономию Блума» применительно к вопросам оценивания в рамках компетентностно-ориентированного подхода к образованию Достичь более глубокого понимания процесса разработки компетентностно-ориентированных заданий для школьников Компетентность интегративная характеристика качеств человека (работника), ориентированных на решение реальных задач, определяемых его должностью (полномочиями, правами).

Знание только тогда знание, когда оно добыто усилием собственной мысли, а не памятью. Л.Н. Толстой В жизни нам постоянно приходится решать проблемы! А учит ли этому школа? Структура традиционного урока 1. Учитель проверяет д/з учеников 2. Учитель объявляет новую тему 3. Учитель объясняет новую тему 4. Учитель организует закрепление знаний учениками Решение проблем в жизни 1. Жизнь ставит нас в ситуацию затруднения. Мы формулируем цель: «Чего мы хотим добиться?» 2.Мы обдумываем варианты решения, определяем, хватит ли знаний и умений. 3. Мы пытаемся решить проблему (при необходимости добывая новые знания) 4.Получив результат, мы сравниваем его с целью. Делаем вывод – добились своего или нет. Необходимо искать новые подходы к организации учебного процесса Знание только тогда знание, когда оно добыто усилием собственной мысли, а не памятью. Л.Н. Толстой

Эпиграф «Скажи мне – и я забуду, Покажи мне – и я запомню, Вовлеки меня – и я научусь!» Проект- это совокупность определенных действий, документов, предварительных текстов, замысел для создания реального объекта, предмет, создания разного рода теоретического продукта. Это всегда творческая деятельность. Проектное обучение – вид обучения, базирующегося на последовательном выполнении комплексных учебных проектов с информационными паузами для усвоения базовых теоретических знаний. Что такое проект?