Слайд 2
![Цель, объект и предмет исследования Цель: изучение особенностей эмоционального интеллекта](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/412824/slide-1.jpg)
Цель, объект и предмет исследования
Цель: изучение особенностей эмоционального интеллекта в структуре
личности и его взаимосвязь с различными личностными характеристиками у студентов различных направлений подготовки.
Объект: студенты трёх направлений подготовки (техническое, экономическое и психологическое).
Предмет: эмоциональный интеллект и различные личностные особенности студентов разных направлений подготовки.
Слайд 3
![Гипотезы исследования Существуют различия в уровне развития, структуре и содержании](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/412824/slide-2.jpg)
Гипотезы исследования
Существуют различия в уровне развития, структуре и содержании эмоционального интеллекта
у студентов разных направлений подготовки.
У студентов различных направлений подготовки уровень развития эмоционального интеллекта связан с разными личностными характеристиками.
Слайд 4
![Исследование опирается на Подход Д. Гоулмана: эмоциональный интеллект – это](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/412824/slide-3.jpg)
Исследование опирается на
Подход Д. Гоулмана: эмоциональный интеллект – это способность человека
истолковывать собственные эмоции и эмоции окружающих с тем, чтобы использовать полученную информацию для реализации собственных целей.
Концепцию Д.В. Люсина: эмоциональный интеллект – это способность к пониманию своих и чужих эмоций и управлению ими.
Слайд 5
![Выборка и методики Методический инструментарий: Опросник эмоционального интеллекта «ЭмИн» Д.В.Люсина;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/412824/slide-4.jpg)
Выборка и методики
Методический инструментарий:
Опросник эмоционального интеллекта «ЭмИн» Д.В.Люсина;
16-факторный опросник Р.Б. Кеттелла
(форма С);
Анкета самооценки типа личности, разработанная И.Л. Соломиным.
Слайд 6
![Сравнение показателей Примечание: * - Фактор «В» не определяет уровень](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/412824/slide-5.jpg)
Сравнение показателей
Примечание:
* - Фактор «В» не определяет уровень интеллекта, он ориентирован
на измерение оперативности мышления и общего уровня вербальной культуры и эрудиции.
Слайд 7
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/412824/slide-6.jpg)
Слайд 8
![Сравнение показателей Примечание: - Фактор «В» не определяет уровень интеллекта,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/412824/slide-7.jpg)
Сравнение показателей
Примечание:
- Фактор «В» не определяет уровень интеллекта, он ориентирован на
измерение оперативности мышления и общего уровня вербальной культуры и эрудиции.
Вывод:
В уровне развития, структуре и содержании эмоционального интеллекта студентов технического направления подготовки есть различия с остальными направлениями.
Слайд 9
![Корреляционная матрица технического направления](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/412824/slide-8.jpg)
Корреляционная матрица технического направления
Слайд 10
![Корреляционная матрица экономического направления](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/412824/slide-9.jpg)
Корреляционная матрица экономического направления
Слайд 11
![Студенты технического направления Студенты экономического направления Совпадающие связи](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/412824/slide-10.jpg)
Студенты технического направления
Студенты экономического направления
Совпадающие связи